課題 平面直角坐標系（第課時 人教版七年級下）

1、教學(xué)設(shè)計課題平面直角坐標系（第1課時 人教版七年級下）目標知識與技能目 標1. 理解有序數(shù)對的意義2. 能用有序數(shù)對表示實際生活中物體的位置過程與方法目 標1. 通過學(xué)習(xí)如何確定位置，發(fā)展初步的空間觀點2. 通過學(xué)習(xí)用有序數(shù)對表示位置，發(fā)展符號感及抽象思維水平情感態(tài)度與價值 觀 目 標1. 通過游戲?qū)W習(xí)有序數(shù)對，培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識和探索精神2. 經(jīng)歷用有序數(shù)對表示位置的過程，體驗數(shù)、符號是描述現(xiàn)實世界的重要手段教 學(xué) 重 點 及 策 略用有序數(shù)對表示位置教 學(xué) 難 點 及 策 略對有序數(shù)對中的有序的理解教學(xué)流程問題與情境師生行為設(shè)計意圖活動1游戲“找朋友”問題（1）只給一個數(shù)據(jù)如“第3列”，

2、你能確定好朋友的位置嗎？（2）給兩個數(shù)據(jù)如“第3列第2排”，你能確定的是一個位置嗎？為什么？（3）你認為需要幾個數(shù)據(jù)能確定一個位置？學(xué)生參與游戲，小組討論、交流問題并發(fā)表見解教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，進一步引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題：確定一個位置需要兩個數(shù)據(jù)，體會約定的重要性（如排和列那個在前那個在后）本次活動中教師應(yīng)重點注重：（1） 學(xué)生能否發(fā)現(xiàn)問題；（2） 學(xué)生對于約定的理解（3） 學(xué)生在活動中發(fā)表個人見解的勇氣（4） 學(xué)生能否找到解決問題的方法通過給學(xué)生提供現(xiàn)實背景及生活素材，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)好奇心和求知欲讓學(xué)生通過親自經(jīng)歷體會從具體情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，進而尋求解決問題方法的全過程，使

3、學(xué)生理解到現(xiàn)實生活中蘊含著大量的數(shù)學(xué)信息活動2問題（1）請找到如下用數(shù)對表示的位置數(shù)對1，33，14，66，42，55，23，66，3（2）觀察上面這四組數(shù)對及它們表示的位置，你能從中得出什么結(jié)論？學(xué)生參與游戲，分組討論、交流問題并發(fā)表見解。教師在學(xué)生游戲結(jié)果的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，進而給出有序數(shù)對的概念本次活動中，教師應(yīng)重點注重：（1） 學(xué)生對有序的意義的理解（2） 學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的觀點的水平（3） 學(xué)生的和情推理水平（4） 學(xué)生在小組活動的合作與交流意識經(jīng)歷用數(shù)對尋找位置的過程并觀察數(shù)對的特點，使學(xué)生感受有序的必要性，加深學(xué)生對有序的理解，突破本節(jié)的難點讓學(xué)生在活動中進一步

4、理解有序的特征，獲得更多的數(shù)學(xué)經(jīng)驗教學(xué)流程問題與情境師生行為設(shè)計意圖活動3問題如果用（1，3）表示第1列第3排，請用彩筆把以下位置的點涂上顏色（1，6）（2，6）（3，5）(4,4)(5, 2) （6，2）（7，4）學(xué)生找位置，描點本次活動中，教師應(yīng)重點關(guān)注：（1） 學(xué)生對有序數(shù)對的理解和應(yīng)用（2） 學(xué)生的識圖、繪圖能力通過練習(xí)用有序數(shù)對表示位置，突出本節(jié)課重點通過新穎有趣的活動調(diào)動學(xué)生進一步參與活動和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功感活動4問題在生活中還有用有序數(shù)對表示一個位置的例子嗎？學(xué)生分組討論、交流教師深入小組參與活動，傾聽學(xué)生交流，對學(xué)生提供的素材給予肯定本次活動中教師應(yīng)重點關(guān)注：（1） 學(xué)生生活經(jīng)驗

5、的積累（2） 學(xué)生能否主動合作、互相交流各自的想法（3） 學(xué)生運用數(shù)學(xué)語言描述問題及運用數(shù)學(xué)思想方法解決實際問題的能力經(jīng)歷運用所學(xué)知識，尋找實際背景的過程，使學(xué)生體會到數(shù)學(xué)是解決實際問題和進行交流的重要工具，在現(xiàn)實生活中有著廣泛的作用活動5自由設(shè)計問題設(shè)計一個容易用有序數(shù)對描述的圖形，然后把這些有序數(shù)對告訴同學(xué)，看看他人能否畫出你的圖形學(xué)生獨立完成設(shè)計后組內(nèi)交流，并展示全組設(shè)計的圖型教師對作品予以評價本次活動中教師應(yīng)重點關(guān)注：（1） 學(xué)生對有序數(shù)對的運用能力（2） 學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手實踐能力（3） 學(xué)生在作品中所體現(xiàn)的情感態(tài)度和價值觀通過設(shè)計用有序數(shù)對描述圖形，使學(xué)生能運用所學(xué)知識和技能解決生活中的實際問題調(diào)動學(xué)生的積極性，為學(xué)生提供了一個實踐與創(chuàng)新的機會活動6問題談?wù)劚竟?jié)課你有哪些收獲？布置作業(yè)對于當(dāng)?shù)貛讉€地點，用適當(dāng)?shù)挠行驍?shù)對表示并描述它們的位置關(guān)系學(xué)生反思學(xué)習(xí)和解決問題的過程教師對學(xué)生的進步給予肯定，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心學(xué)生可通過獨立思考或與同學(xué)交流解決問題教師設(shè)疑，為以后學(xué)習(xí)