六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)《電和磁》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、六年級(jí)上冊(cè)科學(xué)電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)電和磁教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、科學(xué)概念：電流可以產(chǎn)生磁性。2、過(guò)程與方法：做通電導(dǎo)線和通電線圈使指南針偏轉(zhuǎn)的實(shí)驗(yàn)，并能夠通過(guò)分析建立解釋，得出通電導(dǎo)線、通電線圈與指南針偏轉(zhuǎn)的內(nèi)在關(guān)系。3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：體驗(yàn)科學(xué)史上發(fā)現(xiàn)電產(chǎn)生磁的過(guò)程，意識(shí)到留意觀察、善于思考品質(zhì)的重要，感悟到科學(xué)就在身邊。教學(xué)重點(diǎn)：通電后的導(dǎo)線能使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)；電流可以產(chǎn)生磁性。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)通電導(dǎo)線使指南針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過(guò)分析做出解釋。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備：每組準(zhǔn)備2節(jié)1號(hào)電池、電池盒、小燈泡、燈座、開(kāi)關(guān)、導(dǎo)線3根、長(zhǎng)導(dǎo)線一個(gè)、膠帶紙、小刀、指南針。教師準(zhǔn)備：條形磁鐵一個(gè)，大指南針一個(gè)。教學(xué)過(guò)

2、程：一、 引入1、 教師出示指南針，大家知道這是什么嗎（指南針）師：指南針的指針是用什么做的（磁鐵）指針指向什么方向師：在不用手碰指南針的情況下，你能用什么辦法是指南針動(dòng)起來(lái)？同學(xué)上講臺(tái)驗(yàn)證。2、師：條形磁鐵有南北極嗎你有辦法知道這個(gè)條形磁鐵的南北極嗎學(xué)生回答并上臺(tái)驗(yàn)證。并引出磁鐵的性質(zhì)。3、歸納：磁鐵的磁性能影響指南針，使它發(fā)生偏轉(zhuǎn)。剛才的小實(shí)驗(yàn)是我們以前學(xué)習(xí)的磁現(xiàn)象。（板書(shū)：磁）1820年，丹麥科學(xué)家?jiàn)W斯特在一次實(shí)驗(yàn)中，偶然讓通電的導(dǎo)線靠近指南針，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)奇怪的現(xiàn)象。就是這個(gè)發(fā)現(xiàn)，為人類大規(guī)模利用電能打開(kāi)了大門。奧斯特到底做了一個(gè)怎樣的實(shí)驗(yàn)他到底發(fā)現(xiàn)了什么呢大家想知道嗎我們也來(lái)做一做這個(gè)

3、實(shí)驗(yàn)好嗎二、通電導(dǎo)線和指南針1、大家看老師手上的小燈泡，你能用手中的材料使小燈泡亮起來(lái)嗎？介紹所需的材料。請(qǐng)兩位學(xué)生到展示臺(tái)，其余小組進(jìn)行組裝，教師巡視。2、請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)電流在電路中是怎樣流動(dòng)的。是什么使小燈泡亮起來(lái)的？（板書(shū)：電）3、介紹實(shí)驗(yàn)方法：奧斯特就是在這樣的一個(gè)電路中雙手拿住長(zhǎng)一些的導(dǎo)線拉直靠在指南針的上方，與磁針的方向一致，你想知道奧斯特發(fā)現(xiàn)了什么嗎？同學(xué)們也來(lái)試一試。（多媒體展示）（溫馨提示）觀察：a、接通電流之前，指南針指向什么方向接通電流時(shí)指南針有什么變化斷開(kāi)電流后又怎樣了b、試試導(dǎo)線其他不同的放法，觀察現(xiàn)象有什么不同？4、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。5、組織匯報(bào)：你們發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象試一試

4、導(dǎo)線不同的放法，現(xiàn)象有什么不同6、討論總結(jié)：通電導(dǎo)線靠近指南針，小磁針發(fā)生了偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象。三、分析小磁針偏轉(zhuǎn)現(xiàn)象產(chǎn)生的原因1、師：是什么原因使小磁針發(fā)生偏轉(zhuǎn)的呢？分組討論。2、讓學(xué)生嘗試解釋，然后分兩個(gè)層次分析引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生什么情況下小磁針會(huì)發(fā)生偏轉(zhuǎn)？排除磁鐵的因素。通電之前磁針沒(méi)有偏轉(zhuǎn)，而且導(dǎo)線是銅的，磁鐵也不會(huì)吸引銅，所以磁針偏轉(zhuǎn)不可能是導(dǎo)線的原因。磁針偏轉(zhuǎn)與電流有沒(méi)有關(guān)系，你的理由是什么（肯定有關(guān)）（導(dǎo)線中有電流就偏轉(zhuǎn)，斷開(kāi)沒(méi)有電流就復(fù)位，說(shuō)明磁針偏轉(zhuǎn)應(yīng)該是電流產(chǎn)生磁性。）板書(shū)：電流產(chǎn)生磁性。四、如何使實(shí)驗(yàn)效果更明顯利用短路使實(shí)驗(yàn)效果更明顯1、師：實(shí)驗(yàn)中小磁針的偏轉(zhuǎn)角度很小，你有辦法使實(shí)驗(yàn)效

5、果更明顯一些嗎？預(yù)設(shè)學(xué)生的想法：a.電池多用幾節(jié)； b.加粗導(dǎo)線； c.去掉絕緣外皮；d.多幾根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近等。2、從多用幾節(jié)電池引導(dǎo)到利用電路短路加強(qiáng)電流的方法，并講解實(shí)驗(yàn)方法。（溫馨提示）要點(diǎn)：電路短路，電流很強(qiáng)，電池會(huì)很快發(fā)熱，所以開(kāi)關(guān)只能接通一下，馬上斷開(kāi)，時(shí)間不能太長(zhǎng)）。3、學(xué)生做利用短路使磁針偏轉(zhuǎn)更明顯的實(shí)驗(yàn)。有沒(méi)有什么新發(fā)現(xiàn)？4、小結(jié)：加大電流能使實(shí)驗(yàn)效果更明顯。利用線圈使實(shí)驗(yàn)效果更明顯我們還猜測(cè)哪些方法能使實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象更明顯呢？1、把多根（電流方向一致）導(dǎo)線一起靠近指南針的方法，會(huì)不會(huì)磁針偏轉(zhuǎn)更明顯呢？2、講授繞線圈的方法與實(shí)驗(yàn)方法。觀察：a、給線圈通上電流，線圈會(huì)產(chǎn)生磁性嗎？b、試試線圈的各種放法，怎么放置小磁針偏轉(zhuǎn)的角度最大？（提示：上方下方、平放豎起、指南針套在線圈里面等）c、線圈與一根導(dǎo)線相比哪個(gè)使指針偏轉(zhuǎn)的角度更大？3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)。4、組織匯報(bào)。5、小結(jié)：線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大。思考：為什么線圈越多小磁針偏轉(zhuǎn)角度越大呢？五、用線圈和指南針檢測(cè)電池1、出示一塊不能讓小燈泡發(fā)光的電池，問(wèn)：用完了的廢電池，是不是一點(diǎn)電都沒(méi)有了呢能用我們的線圈和指南針檢測(cè)一下嗎2、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)檢測(cè)的思路：磁針偏轉(zhuǎn)說(shuō)明廢電池里還有電，磁針不偏轉(zhuǎn)說(shuō)