如何培養(yǎng)小學(xué)生上體育課興趣

1、如何培養(yǎng)小學(xué)生上體育課興趣學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，教學(xué)方法和教學(xué) 手段不斷創(chuàng)新，是教學(xué)成功的重要因素。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一 旦被激發(fā)，他們就會產(chǎn)生聚精會神的注意力，愉快緊張的情 緒和堅強(qiáng)的意志，因此采用各種方法和方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣，從而提高教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。下面結(jié) 合我個人教學(xué)教研實際，談一談如何提高小學(xué)生上體育課的 興趣。1.和諧的師生關(guān)系體育課主要是從事各種身體練習(xí)，練習(xí)時能夠使學(xué)生將 他們身體的各個關(guān)節(jié)部位充分活動開來。在有效教學(xué)的前提 下，和諧的氛圍能讓學(xué)生的大腦皮層活躍起來，處于一個興 奮的狀態(tài)，這樣便于接受新知識，掌握新動作，并能在此基 礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)鍛

2、煉。相反，課堂氣氛沉悶，師生之 間存有關(guān)系緊張，學(xué)生的心理狀態(tài)就會出現(xiàn)波動，大腦皮層 的興奮性就會降低，甚至?xí)幱谝种茽顟B(tài)。這樣一節(jié)課上下 來老師會覺得上的很累，學(xué)生不配合，學(xué)生卻會覺得一點意 思也沒有，什么都沒有學(xué)到。建立和諧融洽的師生關(guān)系才能使課上得有意義。教師在 教學(xué)過程中的每一個動作、表情或一個眼神，一句話都直接 影響學(xué)生的心理。如學(xué)生害怕嘗試新動作或練習(xí)動作失敗 時，教師要用親切的語言，信任的目光，反復(fù)的示范去鼓勵 他們，讓他們能鼓起勇氣，增強(qiáng)信心。舉個例子來說，上五 年級支撐跳躍時，也就是跳山羊，這個動作對于男生是很簡 單的，而班級女生比較多，當(dāng)把器材搬出來時女生一片噓聲, 都在那

3、小聲議論說這太高了不敢跳，一群人這樣說導(dǎo)致女生 一個都不敢跳，這時耐心地開導(dǎo)她們，并讓班級里最胖的男 生來演示一下，當(dāng)她們跳完一個時我都會給予肯定，哪怕是 點點頭，一句簡單的鼓勵語，學(xué)生都會感到滿足，也提高了 她們上課的積極性，增強(qiáng)了跳山羊的信心。當(dāng)然，和諧的氣 氛并不意味著上課不要有紀(jì)律，二者是統(tǒng)一的，有密切聯(lián)系 的。良好的組織紀(jì)律是組織教學(xué)的前提，而和諧的氛圍則是 更好地完成教學(xué)任務(wù)的重要因素。所以，教師要努力創(chuàng)造和 諧的氣氛，讓學(xué)生在心情舒暢中上好體育課。2有效的故事情景教學(xué)在體育教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，有利于激發(fā)學(xué)生 的學(xué)習(xí)興趣，起到事半功倍的教學(xué)效果。例如，在教一年級 立定跳遠(yuǎn)這

4、一課時，由于一年級的小朋友抽象思維較弱，不 能很準(zhǔn)確的感知客觀事物的主次、不能完全聽懂學(xué)習(xí)的任務(wù) 和要求，根據(jù)這一特點創(chuàng)設(shè)了 “小青蛙跳荷葉”的故事情景 來處理教材，這節(jié)課就很成功的引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。當(dāng) 講到“小青蛙”從地面用兩只后腿用力的一蹬跳上荷葉時， 便指出這就是立定跳遠(yuǎn)的下肢動作。從而幫助學(xué)生悟出'小 青蛙”自由自在地反復(fù)跳上“荷葉”的動作，就是我們立定 跳遠(yuǎn)的知識要點。并以“風(fēng)吹葉遠(yuǎn)”來不斷加大練習(xí)難度。 這樣的教材處理形式，能夠使體育的課堂教學(xué)生動活潑，并 有助于學(xué)生的身心得到健康的發(fā)展。又如，在五年級的50 米快速跑教學(xué)中，在課的開始就先創(chuàng)設(shè)一種情境，讓學(xué)生去 扮演“

5、解放軍”去搶占陣地，途中要穿過敵人的'四道封鎖 線”這樣把50米快速跑的四個環(huán)節(jié)巧妙地融入到游戲中， 等到學(xué)生基本掌握了技術(shù)動作后，再經(jīng)過重點難點的練習(xí)， 50米快速跑就被學(xué)生很容易的接受了。這一情境的創(chuàng)設(shè)也有 利于進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在游戲中體驗上 課的樂趣，而不是死搬教材，毫無生趣的學(xué)習(xí)。3教學(xué)靈活性激發(fā)學(xué)習(xí)興趣低年級的學(xué)生好動，愛新鮮，厭煩過多的重復(fù)練習(xí)和重 復(fù)的話語。因此，教學(xué)方法和練習(xí)手段要多變，才能提高學(xué) 生的興趣。在這種課中不要擔(dān)心組織紀(jì)律不好，學(xué)生亂跑， 要相信學(xué)生自己能管理自己。一般我們現(xiàn)在的老教師就不贊 成這種教學(xué)方式，他們認(rèn)為課堂紀(jì)律都管不好了。學(xué)生

6、自由 散漫，不聽老師指揮，還怎么會認(rèn)真聽課，這其實是一種錯 誤的觀點。學(xué)生有自己管理自己的能力，他們的組織能力并 不比高年級的學(xué)生差，通過利用教學(xué)靈活性不僅激發(fā)了他們 對體育課的興趣，也確實發(fā)揮了學(xué)生主體教師主導(dǎo)的作用。在課堂教學(xué)中多提問題在體育教學(xué)中，教師要有目的地給學(xué)生“設(shè)置疑問”親 身體驗，解決問題。這樣既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又開拓 了學(xué)生的思路，更能較好地掌握技術(shù)動作，有效地活躍課堂 氣氛。如一年級游戲課開紙飛機(jī)時，教師提出怎樣才能讓飛 機(jī)飛的更遠(yuǎn)呢？這樣的問題一提出來，小朋友們就會三五成 群的在一起比賽誰飛的更遠(yuǎn)，為什么他能飛的比自己遠(yuǎn)，一 次次的嘗試就會慢慢的進(jìn)步。又如在上短跑課

7、時，可以提問 蹲踞式起跑動作預(yù)備時為什么后腿不能蹬直？上排球課時 為什么兩臂要夾緊，手臂不能彎曲？這樣一系列有目的的提 問后就會引發(fā)學(xué)生的思考，使學(xué)生在探索中一步一步進(jìn)行練 習(xí)，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣。讓學(xué)生自己尋找解決問題 的辦法，從而新教師在教學(xué)手段和方法上要不斷創(chuàng)新，使學(xué)生能經(jīng)常體 驗一種新鮮感，還有助于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)求知欲。比如, 在教舞蹈韻律小碎步時，教師可根據(jù)小碎步的特點，編一組 舞蹈動作，如猴子在河里撈月，魚兒在水里自由的游動，小 鳥在天空中飛翔等動作，并配上合理的音樂，這些都是能促 進(jìn)學(xué)生在愉快活潑的氣氛中掌握小碎步。又如：耐久跑是一 項比較枯燥無味的教材，練習(xí)中，只有少數(shù)人能堅持跑完全 程，大多數(shù)人還是要在教師的督促下，極不情愿的用慢走代 替跑。通過平常的觀察，發(fā)現(xiàn)這個班的學(xué)生好勝心特強(qiáng)，不 愿服輸，就用變換領(lǐng)頭跑的方法進(jìn)行教學(xué)，把學(xué)生平均分成 四個小組以縱隊的形式進(jìn)