對(duì)家長(zhǎng)就幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片所作出回應(yīng)行為探究及相關(guān)建議

1、對(duì)家長(zhǎng)就幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片所作出回應(yīng)行為探究及相關(guān)建議【摘要】本研究以日本英雄型動(dòng)畫(huà)片奧特曼為例，通 過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談了解家長(zhǎng)對(duì)幼兒喜愛(ài)這類(lèi)英雄型動(dòng)畫(huà)片 所作出的回應(yīng)行為，并分析家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念對(duì)其回應(yīng)行為的 影響。在此基礎(chǔ)上，研究者提出了相關(guān)建議?！娟P(guān)鍵詞】家長(zhǎng)；回應(yīng)行為；英雄型動(dòng)畫(huà)片【中圖分類(lèi)號(hào)】g616【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】a【文章編號(hào)】1004-4604 （2012） 12-0040-03動(dòng)畫(huà)片即“動(dòng)畫(huà)影像片” o動(dòng)畫(huà)片按內(nèi)容特點(diǎn)大致可分為英雄型、幽默型和益智型三類(lèi)。門(mén)）英雄型動(dòng)畫(huà)片是指以 拯救、戰(zhàn)斗、保衛(wèi)、復(fù)仇等為主題的動(dòng)畫(huà)片，其主角大都是 力量超群、勇氣過(guò)人、道德高尚的英雄人物，魔神壇斗士

2、奧特曼超人寶蓮燈等就是這類(lèi)動(dòng)畫(huà)片，它是幼兒 非常喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片類(lèi)型。研究者在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)，他們 常在幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片時(shí)采取各種干預(yù)措施。為此，本 研究以日本英雄型動(dòng)畫(huà)片奧特曼為例，通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和 訪(fǎng)談了解家長(zhǎng)的相關(guān)回應(yīng)行為。一、研究方法（一）問(wèn)卷法1 問(wèn)卷編制問(wèn)卷是在預(yù)調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)幼兒喜愛(ài)奧特曼的態(tài)度和行為的基礎(chǔ)上編制的。它包括三部分內(nèi)容：(1)幼兒喜愛(ài)英雄 型動(dòng)畫(huà)片的行為表現(xiàn)。(2)家長(zhǎng)對(duì)幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片所 作出的回應(yīng)行為。(3)影響家長(zhǎng)就幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片做 出回應(yīng)的因素。問(wèn)卷的內(nèi)部一致性系數(shù)的0.812,表明信度 良好。在小范圍內(nèi)作過(guò)試測(cè)，并根據(jù)試測(cè)結(jié)果對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了 修改和調(diào)整

3、。2. 問(wèn)卷發(fā)放與回收研究者在江蘇省南京市三所幼兒園中分別隨機(jī)選取大、 中、小班各1個(gè)班，共9個(gè)班。結(jié)合教師提名與幼兒自己報(bào) 名，選取每個(gè)班中喜愛(ài)動(dòng)畫(huà)片奧特曼的幼兒，讓其帶回 給家長(zhǎng)的問(wèn)卷。共發(fā)放問(wèn)卷156份，回收135份，剔除其中 的6份無(wú)效問(wèn)卷，實(shí)際有效問(wèn)卷回收率為82. 7%o(二) 訪(fǎng)談法1.對(duì)家長(zhǎng)的訪(fǎng)談在通過(guò)問(wèn)卷大致了解了家長(zhǎng)對(duì)幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片的回應(yīng)行為情況的基礎(chǔ)之上，就問(wèn)卷中需要繼續(xù)深入了解的 問(wèn)題隨機(jī)選擇6位家長(zhǎng)進(jìn)行了訪(fǎng)談。2.對(duì)幼兒的訪(fǎng)談對(duì)幼兒進(jìn)行的是半結(jié)構(gòu)性訪(fǎng)談，旨在從幼兒的角度了解家長(zhǎng)對(duì)他們喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片奧特曼的態(tài)度和回應(yīng)行為。訪(fǎng)談對(duì)象為從兩所幼兒園中、大班各1個(gè)班，

4、共4個(gè)班中隨 機(jī)選擇出的較了解英雄型動(dòng)畫(huà)片奧特曼的幼兒，合計(jì)85 名。二、調(diào)查結(jié)果（-）家長(zhǎng)就幼兒喜愛(ài)英雄型動(dòng)畫(huà)片所作出的回應(yīng)行為 情況本研究所稱(chēng)的家長(zhǎng)回應(yīng)行為是指家長(zhǎng)對(duì)幼兒喜愛(ài)英雄 型動(dòng)畫(huà)片所作出的各種回應(yīng)行為的總和，主要包括家長(zhǎng)對(duì)幼 兒觀看動(dòng)畫(huà)片、談?wù)搫?dòng)畫(huà)片內(nèi)容、模仿動(dòng)畫(huà)片人物形象和要 求購(gòu)買(mǎi)相關(guān)產(chǎn)品所作出的回應(yīng)行為。1. 家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片的行為由圖1可知，幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片時(shí)，有一半家長(zhǎng)通 常是讓幼兒獨(dú)自觀看的。多達(dá)74. 2%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒沒(méi)有指導(dǎo)。 對(duì)家長(zhǎng)及幼兒的訪(fǎng)談也發(fā)現(xiàn)，家長(zhǎng)無(wú)論是讓幼兒獨(dú)自觀看還 是陪同幼兒觀看，大多會(huì)對(duì)幼兒提出一些條件，例如平時(shí)要 乖，觀看時(shí)間要有

5、所限制等。2. 家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒談?wù)撚⑿坌蛣?dòng)畫(huà)片內(nèi)容的行為由圖2可知，在幼兒談?wù)撚⑿坌蛣?dòng)畫(huà)片時(shí)，多數(shù)家長(zhǎng)會(huì) 引導(dǎo)幼兒，與幼兒一起討論動(dòng)畫(huà)片的故事內(nèi)容和人物形象。 也有少部分家長(zhǎng)的回應(yīng)是消極的，例如拒絕和幼兒談?wù)撓嚓P(guān) 內(nèi)容，要幼兒不要總想著動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容或人物，簡(jiǎn)單附和幼 兒說(shuō)"對(duì)” “是的” “好”之類(lèi)。3. 家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒開(kāi)展超級(jí)英雄游戲的行為超級(jí)英雄游戲是兒童假裝自己具有超人般的能力或把 自己想象成超人的一種游戲(boyd, 1997)o (2)扮演超 級(jí)英雄可以讓幼兒體驗(yàn)擁有超強(qiáng)力量的感覺(jué)，也可讓幼兒宣 泄過(guò)剩的精力。由圖3可知，在幼兒開(kāi)展超級(jí)英雄游戲時(shí)能夠陪同并一 起游戲的家長(zhǎng)最多。

6、有超過(guò)一半的家長(zhǎng)作出的是積極的回 應(yīng)。4. 家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒要求購(gòu)買(mǎi)英雄型動(dòng)畫(huà)片相關(guān)產(chǎn)品的行 為由圖4可知，在幼兒提出購(gòu)買(mǎi)英雄型動(dòng)畫(huà)片相關(guān)產(chǎn)品的 要求時(shí)，一半以上的家長(zhǎng)會(huì)慎重考慮，例如作為幼兒“表現(xiàn) 好”的獎(jiǎng)勵(lì)、作為幼兒節(jié)日的禮物等。無(wú)條件滿(mǎn)足幼兒與不 滿(mǎn)足幼兒的家長(zhǎng)人數(shù)相差無(wú)幾，這兩類(lèi)家長(zhǎng)合計(jì)約占所有家 長(zhǎng)的一半。(二)家長(zhǎng)教養(yǎng)觀念對(duì)家長(zhǎng)回應(yīng)行為的影響國(guó)外已有研究證明，家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念與行為之間存在著 一致性。國(guó)內(nèi)也有研究者認(rèn)為，家長(zhǎng)的教養(yǎng)觀念會(huì)間接作用 于兒童。3為了解教養(yǎng)觀念對(duì)家長(zhǎng)回應(yīng)行為的影響，研究 者作了相關(guān)問(wèn)卷調(diào)查并進(jìn)行了分析，結(jié)果見(jiàn)表1、表2。由表1可知，持不同教養(yǎng)觀念的家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒選

7、擇英雄 型動(dòng)畫(huà)片的行為差異顯著。持“權(quán)威觀念” “專(zhuān)制觀念”的 家長(zhǎng)均與持“放任觀念”的家長(zhǎng)在回應(yīng)行為方面存在顯著 差異。訪(fǎng)談結(jié)果表明，持“放任觀念”的家長(zhǎng)往往任憑幼兒 選擇收看，持“專(zhuān)制觀念”的家長(zhǎng)會(huì)盡量控制幼兒接觸此類(lèi) 動(dòng)畫(huà)片的機(jī)會(huì)，持“權(quán)威觀念”與“民主觀念”的家長(zhǎng)會(huì)向 幼兒推薦其他動(dòng)畫(huà)片或提供其他活動(dòng)選擇。由表2可知，持不同教養(yǎng)觀念的家長(zhǎng)回應(yīng)幼兒開(kāi)展超級(jí) 英雄游戲的行為差異顯著。持"專(zhuān)制觀念”的家長(zhǎng)與持"民 主觀念”''放任觀念”的家長(zhǎng)的回應(yīng)行為存在顯著差異。訪(fǎng) 談結(jié)果表明，持"專(zhuān)制觀念”的家長(zhǎng)不允許幼兒開(kāi)展這種游 戲行為，而持"

8、民主觀念”與“放任觀念”的家長(zhǎng)一般會(huì)陪 同幼兒一起開(kāi)展這種游戲。三、討論與建議本研究發(fā)現(xiàn)，多數(shù)家長(zhǎng)把幼兒觀看動(dòng)畫(huà)片僅看作是幼兒 的一種娛樂(lè)方式，對(duì)于英雄型動(dòng)畫(huà)片能夠給幼兒帶來(lái)感官刺 激，滿(mǎn)足幼兒的情感需求，培養(yǎng)幼兒的道德感，發(fā)展幼兒的 藝術(shù)想象力等隱性?xún)r(jià)值認(rèn)識(shí)不足。其實(shí)，對(duì)英雄的崇拜是幼 兒心理需求的一種，正如凱爾帕特克里克所說(shuō)，“孩子們就 像需要食物那樣，需要英雄”。4）家長(zhǎng)需要對(duì)幼兒的發(fā)展 需求有全面的了解，以有的放矢地引導(dǎo)幼兒。另外，家長(zhǎng)要認(rèn)識(shí)到陪同幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片的積極意義。他們 可以借機(jī)引導(dǎo)幼兒吸收益于身心健康的內(nèi)容，并將那些可能 對(duì)幼兒產(chǎn)生不良影響的東西拒之門(mén)外。（5為此，研究

9、者提 出如下幾條建議。（一）陪同幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片陪同幼兒觀看英雄型動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)努力做到以下兩 點(diǎn)：第一，邊看邊分析，幫助幼兒分清是非。第二，關(guān)注幼 兒的提問(wèn)，通過(guò)回應(yīng)引導(dǎo)幼兒接受有益的東西。（二）引導(dǎo)幼兒正確開(kāi)展超級(jí)英雄游戲家長(zhǎng)要正確區(qū)分幼兒的超級(jí)英雄游戲與攻擊性行為。一 般而言，在超級(jí)英雄游戲中，幼兒的表情通常是帶笑和放松 的，動(dòng)作幅度較小。家長(zhǎng)要提醒幼兒注意安全，引導(dǎo)幼兒討 論制定游戲規(guī)則，如不強(qiáng)迫同伴一起玩，有身體接觸時(shí)不能 太用力，揮舞器械時(shí)要離他人遠(yuǎn)一點(diǎn)等。（三）要與幼兒討論英雄型動(dòng)畫(huà)片當(dāng)幼兒討論英雄型動(dòng)畫(huà)片時(shí)，家長(zhǎng)可以通過(guò)主動(dòng)提問(wèn)， 把動(dòng)畫(huà)片的內(nèi)容與幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，

10、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí) 動(dòng)畫(huà)片中英雄人物優(yōu)秀的一面。還可以幫助幼兒續(xù)編、改編 動(dòng)畫(huà)故事，以發(fā)展幼兒多方面的能力。（四）適當(dāng)指導(dǎo)幼兒購(gòu)買(mǎi)相關(guān)產(chǎn)品家長(zhǎng)對(duì)幼兒的購(gòu)買(mǎi)要求不宜一概拒絕，宜給予選擇性的 回應(yīng)。例如給幼兒一些思考的時(shí)間，延遲滿(mǎn)足幼兒的要求。 決定購(gòu)買(mǎi)前，家長(zhǎng)要與幼兒商量，比如，同樣的產(chǎn)品只買(mǎi)一 次，買(mǎi)回來(lái)以后要好好珍惜等。參考文獻(xiàn)：（1）唐曉娟幼兒與動(dòng)畫(huà)片關(guān)系的探尋（d） 南京：南 京師范大學(xué)，2001.(2)周麗華城市兒童超級(jí)英雄游戲的尷尬處境及其指 導(dǎo)j).社會(huì)心理科學(xué)，2006, (4).3)王云娟教育觀念決定教育行為j) 河北教育， 2002, (z2)： 7.(4) (5馮超.觀念一變，孩

11、子就變m).北京：中國(guó) 發(fā)展出版社，2005： 28.a study on parents? response to children s love for hero type cartoons and suggestionshao hongcui( taizhou college , nanjing normaluniversity, taizhou, 225300)abstract this study,using questionnairesandinterviews ,investigateshowparentsrespond to theirchildren，slovefor thehero typecartoonssuch as japanesecartoonultraman ,analyzesth