《文章寫(xiě)作與修改》上課

1、 不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而要把不要急于寫(xiě)作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫(xiě)十遍，二十遍。同一篇東西改寫(xiě)十遍，二十遍。 列夫列夫托爾斯泰托爾斯泰 作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和作家最大的本領(lǐng)是善于刪改。誰(shuí)善于和有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。有能力刪改自己的東西，他就前程遠(yuǎn)大。 陀斯妥耶夫斯基陀斯妥耶夫斯基 寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的寫(xiě)完后至少看兩遍，竭力將可有可無(wú)的字、句、段刪去，毫不可惜。字、句、段刪去，毫不可惜。 魯迅魯迅 寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程。寫(xiě)作還有一個(gè)過(guò)程，就是修改過(guò)程。修改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人修改時(shí)，把作品當(dāng)成不是自己的，從別人的角度

2、上去吹毛求疵，冷靜地修改。的角度上去吹毛求疵，冷靜地修改。 艾蕪艾蕪 紅樓夢(mèng)紅樓夢(mèng)的作者曹雪芹的作者曹雪芹“披閱十載，披閱十載，增刪五次增刪五次”，“字字看來(lái)都是血，十年辛字字看來(lái)都是血，十年辛苦不尋?？嗖粚こ！?。 文章寫(xiě)作與修改對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ “紛紛”就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒就是冗繁，雜亂。諸如材料臃腫，思緒混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可混亂，橫生枝節(jié)，尾大不掉，都在可“整整”之之列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓列。其結(jié)果，應(yīng)使文章做到簡(jiǎn)潔明快，首尾圓合，脈絡(luò)分明，詳略得當(dāng)。合，脈絡(luò)分明

3、，詳略得當(dāng)?！肮鹿隆笔菃伪?，只有紅花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)是單薄，只有紅花，沒(méi)有綠葉；只會(huì)“單線平涂單線平涂”式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、式地直敘其事，不會(huì)運(yùn)用背景、旁證、對(duì)比、映照等旁證、對(duì)比、映照等“輔輔”的材料和手段來(lái)充的材料和手段來(lái)充實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。實(shí)文章內(nèi)容和加強(qiáng)文章的感染力。 “直直”是淺露。是淺露?！巴裢瘛眲t含有則含有“曲折曲折”、“委婉委婉”兩方面的意思。編寫(xiě)故事要有矛盾沖突，開(kāi)展論兩方面的意思。編寫(xiě)故事要有矛盾沖突，開(kāi)展論戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；戰(zhàn)要能伺隙乘虛，文章才能波瀾起伏，擒縱自如；“委婉委婉”要求的是含蓄和深沉，要善于把作者的要求的是含蓄和

4、深沉，要善于把作者的思想感受滲透在具體的敘述描寫(xiě)之中，不要空說(shuō)思想感受滲透在具體的敘述描寫(xiě)之中，不要空說(shuō)抽象、生硬的大道理。抽象、生硬的大道理。 “枯枯”是干癟、枯澀。這主要是材料和語(yǔ)言的貧是干癟、枯澀。這主要是材料和語(yǔ)言的貧乏所造成的。乏所造成的?！半殡椤钡霓k法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究的辦法，應(yīng)是加強(qiáng)調(diào)查研究和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。和觀察生活的訓(xùn)練，積累素材，豐富詞匯。 對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ “板板”是刻板、滯呆。文章格式、語(yǔ)調(diào)上的千篇是刻板、滯呆。文章格式、語(yǔ)調(diào)上的千篇一律，沒(méi)有變化，固然令人乏味；思想

5、內(nèi)容上的一律，沒(méi)有變化，固然令人乏味；思想內(nèi)容上的就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反三、由表及里，就事論事，平淡膚淺，不會(huì)舉一反三、由表及里，或是不懂得如何通過(guò)寓意和聯(lián)想的方式來(lái)深化主或是不懂得如何通過(guò)寓意和聯(lián)想的方式來(lái)深化主題，同樣也是題，同樣也是“板板”而不而不“活活”的表現(xiàn)。這就應(yīng)的表現(xiàn)。這就應(yīng)該運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，該運(yùn)用聯(lián)想開(kāi)拓思路，或調(diào)整結(jié)構(gòu)、變換手法，更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題。更生動(dòng)活潑地表現(xiàn)主題。 “俗俗”是粗鄙、庸俗，牽涉到語(yǔ)言文風(fēng)和思想情是粗鄙、庸俗，牽涉到語(yǔ)言文風(fēng)和思想情趣的問(wèn)題。（討論、交流、明確、記錄）趣的問(wèn)題。（討論、交流、明確、記錄） 對(duì)于文章內(nèi)容或思想

6、上存在的對(duì)于文章內(nèi)容或思想上存在的毛病，我們應(yīng)該如何改呢？毛病，我們應(yīng)該如何改呢？ 文章質(zhì)量如何，能否升華提高，修改是必不文章質(zhì)量如何，能否升華提高，修改是必不可少的環(huán)節(jié)。可少的環(huán)節(jié)。 修改是寫(xiě)作的一個(gè)不可缺少的重要修改是寫(xiě)作的一個(gè)不可缺少的重要步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。俗話說(shuō)：步驟，是提高文章質(zhì)量的有效途徑。俗話說(shuō)：“文章不厭百回改文章不厭百回改”“”“善作不如善改善作不如善改”，就說(shuō)明，就說(shuō)明修改與寫(xiě)作之間的密切關(guān)系。從這個(gè)意義上說(shuō)一修改與寫(xiě)作之間的密切關(guān)系。從這個(gè)意義上說(shuō)一篇好的文章不是篇好的文章不是“寫(xiě)寫(xiě)” 出來(lái)的而是出來(lái)的而是“改改” 出來(lái)出來(lái)的。本文介紹了修改文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)

7、題和方法。的。本文介紹了修改文章時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題和方法。學(xué)習(xí)本單元，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使文章學(xué)習(xí)本單元，要注重理論和實(shí)踐的結(jié)合，使文章質(zhì)量得到提升。質(zhì)量得到提升。 單元簡(jiǎn)介單元簡(jiǎn)介 修改，有小修改和大修改之分。小修改指文修改，有小修改和大修改之分。小修改指文章的局部完善，大修改指文章的整體調(diào)整。今天章的局部完善，大修改指文章的整體調(diào)整。今天我們共同探討我們共同探討“大修改大修改”的問(wèn)題。的問(wèn)題。 所謂所謂“大修改大修改”，就是指改變文章的結(jié)構(gòu)，就是指改變文章的結(jié)構(gòu)，增刪文章的材料，改變文章的主題，有時(shí)甚至另增刪文章的材料，改變文章的主題，有時(shí)甚至另起爐灶。起爐灶。 第一節(jié)第一節(jié) 整體的調(diào)整

8、整體的調(diào)整局部失誤的表現(xiàn)局部失誤的表現(xiàn)局部性失誤需要注意以下幾點(diǎn)：局部性失誤需要注意以下幾點(diǎn)：一、中心模糊或偏離一、中心模糊或偏離二、選材失當(dāng)與不足二、選材失當(dāng)與不足典型性：吻和且體現(xiàn)所表現(xiàn)事物、觀點(diǎn)的本質(zhì)新穎性：新穎是與陳舊相對(duì)而言現(xiàn)實(shí)感：立足于現(xiàn)實(shí)的材料更有說(shuō)服力三、局部思路的紊亂與重疊三、局部思路的紊亂與重疊句間缺乏明晰的邏輯順序內(nèi)容前后重疊兩種情況有時(shí)并存且相互影響第二節(jié)第二節(jié) 局部的完善局部的完善例文二例文二 請(qǐng)仔細(xì)閱讀原稿和修改稿中的開(kāi)頭請(qǐng)仔細(xì)閱讀原稿和修改稿中的開(kāi)頭三段，這三段主要敘述了一個(gè)怎樣的故三段，這三段主要敘述了一個(gè)怎樣的故事？事？例文借鑒例文借鑒森林突遇黑熊（森林突遇黑

9、熊（面對(duì)險(xiǎn)情面對(duì)險(xiǎn)情）迅速爬樹(shù)、置友不理的人（迅速爬樹(shù)、置友不理的人（背叛背叛“友誼友誼”）機(jī)智裝死、躲過(guò)一劫的人（機(jī)智裝死、躲過(guò)一劫的人（認(rèn)清認(rèn)清“友誼友誼”）例文三點(diǎn)評(píng)：例文三點(diǎn)評(píng)： 原稿中原稿中“有好的修養(yǎng)相當(dāng)于建立了人生有好的修養(yǎng)相當(dāng)于建立了人生的一座豐碑的一座豐碑”，是觀點(diǎn)句，全文都應(yīng)圍繞，是觀點(diǎn)句，全文都應(yīng)圍繞這一句來(lái)寫(xiě)，舉例論證時(shí)，應(yīng)能證明這一這一句來(lái)寫(xiě)，舉例論證時(shí)，應(yīng)能證明這一觀點(diǎn)的正確性。原稿第一段舉諸葛亮的例觀點(diǎn)的正確性。原稿第一段舉諸葛亮的例子，關(guān)羽和張飛所占的篇幅卻很長(zhǎng)，喧賓子，關(guān)羽和張飛所占的篇幅卻很長(zhǎng)，喧賓奪主。奪主?！安┩乱粦?zhàn)他徹底征服了張飛，博望坡一戰(zhàn)他徹底征

10、服了張飛，在以后的各個(gè)戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服在以后的各個(gè)戰(zhàn)役中也使關(guān)羽心服口服”，這一句不能證明中心論點(diǎn)，因?yàn)?，諸葛亮這一句不能證明中心論點(diǎn)，因?yàn)?，諸葛亮征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指征服他們更主要的是靠自己卓越的軍事指揮才能，而非個(gè)人修養(yǎng)。所以這個(gè)例子缺揮才能，而非個(gè)人修養(yǎng)。所以這個(gè)例子缺乏典型性。乏典型性。 修改稿舉王安石的例子，強(qiáng)調(diào)修改稿舉王安石的例子，強(qiáng)調(diào)了他了他“嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)見(jiàn)，忌嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，強(qiáng)調(diào)創(chuàng)見(jiàn)，忌雷同雷同”的修養(yǎng)，很典型，也相對(duì)的修養(yǎng)，很典型，也相對(duì)新穎。修改稿還列舉了當(dāng)今人們新穎。修改稿還列舉了當(dāng)今人們的修養(yǎng)普遍欠缺的一些事實(shí)，這的修養(yǎng)普遍欠缺的一些事實(shí)，這就使文章

11、有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、針就使文章有了強(qiáng)烈的現(xiàn)實(shí)感、針對(duì)性。對(duì)性。1 1、句子之間的銜接與呼應(yīng)、句子之間的銜接與呼應(yīng)重現(xiàn)重現(xiàn)重復(fù)相同或類似詞語(yǔ)以呼應(yīng)重復(fù)相同或類似詞語(yǔ)以呼應(yīng)指稱指稱使用指示代詞前后銜接使用指示代詞前后銜接省略省略讓上下文關(guān)鍵信息直接銜接，讓上下文關(guān)鍵信息直接銜接，語(yǔ)氣緊湊語(yǔ)氣緊湊銜接點(diǎn)銜接點(diǎn)使敘述角度（主語(yǔ)）一致使敘述角度（主語(yǔ)）一致銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)2 2、文章之間的銜接與呼應(yīng)、文章之間的銜接與呼應(yīng)段與段之間的語(yǔ)言銜接詞語(yǔ)句子A話題延伸B話題轉(zhuǎn)換于下段開(kāi)頭造一句，上半句接應(yīng)或概括上段，下半句引出下段或下文話題一篇之中重要層次轉(zhuǎn)換，可用過(guò)渡段一篇之中重要層次轉(zhuǎn)換，可用過(guò)渡段要注重要

12、注重“重現(xiàn)重現(xiàn)”在篇章里的呼應(yīng)作用在篇章里的呼應(yīng)作用銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)銜接與呼應(yīng)應(yīng)注意銜接與呼應(yīng)應(yīng)注意 保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連貫。注保持陳述對(duì)象的一致性，使語(yǔ)意連貫。注意語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。意語(yǔ)句的結(jié)構(gòu)的對(duì)稱性，使結(jié)構(gòu)協(xié)調(diào)。 體現(xiàn)語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)體現(xiàn)語(yǔ)意重點(diǎn)，使之適合語(yǔ)境中語(yǔ)意重點(diǎn)的需要。的需要。 保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感保持感情、語(yǔ)氣的一致，使之與語(yǔ)境的感情、語(yǔ)氣協(xié)調(diào)一致起來(lái)。情、語(yǔ)氣協(xié)調(diào)一致起來(lái)。在兩段之間添加一個(gè)過(guò)渡段。在兩段之間添加一個(gè)過(guò)渡段。 為衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。為衣食奔波，而不大感到愁苦，只有童年。 在春天，田野里

13、跑著無(wú)數(shù)的孩子，是為饑餓在春天，田野里跑著無(wú)數(shù)的孩子，是為饑餓驅(qū)使，也為新的生機(jī)驅(qū)使。他們漫天漫野地跑著，驅(qū)使，也為新的生機(jī)驅(qū)使。他們漫天漫野地跑著，尋視著，歡笑并打鬧，追趕和競(jìng)爭(zhēng)。尋視著，歡笑并打鬧，追趕和競(jìng)爭(zhēng)。 我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒(méi)有我的童年，雖然也常有兵荒馬亂，究竟還沒(méi)有遇到大災(zāi)荒，像我后來(lái)從歷史書(shū)上知道的那樣。遇到大災(zāi)荒，像我后來(lái)從歷史書(shū)上知道的那樣。- 古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要而美古人敬仰季節(jié)，因?yàn)榧竟?jié)教會(huì)他們一切重要而美好的生命真諦。好的生命真諦。春和景明，木欣欣以向榮，那是生之春和景明，木欣欣以向榮，那是生之奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，那是生之熱烈；

14、秋氣肅奮發(fā)；夏日炎炎，驕陽(yáng)似火，那是生之熱烈；秋氣肅殺，西風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瀅然潔白，殺，西風(fēng)搖蕙，那是生之蘊(yùn)藉；冬雪冰封，瀅然潔白，那是生之肅穆。那是生之肅穆。 （0707福建季節(jié)）福建季節(jié)）特點(diǎn)二：整散句特點(diǎn)二：整散句+ +長(zhǎng)短句（整飭之中透出變幻之美）長(zhǎng)短句（整飭之中透出變幻之美）常見(jiàn)句式：設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句，疑問(wèn)句常見(jiàn)句式：設(shè)問(wèn)句、反問(wèn)句，疑問(wèn)句品讀人生品讀人生品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀人生，要學(xué)會(huì)品讀失敗和痛苦。愛(ài)迪生品讀品讀一千多次的失敗，一千多次的失敗，最終最終成功地發(fā)明電燈；成功地發(fā)明電燈；越王勾踐越王勾踐品讀品讀喪國(guó)的失敗與苦澀，臥薪嘗膽，喪國(guó)的失敗

15、與苦澀，臥薪嘗膽，最終最終一舉滅吳雪辱；蘭斯一舉滅吳雪辱；蘭斯阿姆斯特朗阿姆斯特朗品讀品讀癌癥的痛苦，癌癥的痛苦，最終最終戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛(ài)戰(zhàn)勝了病魔，回到了深愛(ài)的自行車賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一的自行車賽場(chǎng)。失敗與痛苦是一種磨礪，一種考驗(yàn)，種考驗(yàn)，讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰讓真金在火煉中煥發(fā)光彩，讓鳳凰在浴火中涅槃重生。在浴火中涅槃重生。 特點(diǎn)三：排比特點(diǎn)三：排比+ +引用引用+ +對(duì)偶（氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理）對(duì)偶（氣勢(shì)之中蘊(yùn)含深刻哲理）滴水之恩，何以報(bào)？滴水之恩，何以報(bào)？“落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?！苯?jīng)經(jīng)歷了春風(fēng)夏日，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)育自

16、己歷了春風(fēng)夏日，落花用身軀回報(bào)了養(yǎng)育自己的大地母親。的大地母親。 滴水之恩，何以報(bào)？冬天寒風(fēng)凜例，雪滴水之恩，何以報(bào)？冬天寒風(fēng)凜例，雪花飄落，萬(wàn)物皆花飄落，萬(wàn)物皆“冬眠冬眠”，只有梅花孤霜傲，只有梅花孤霜傲雪，雪，“清氣滿人間清氣滿人間”，梅花用香氣回報(bào)了贊，梅花用香氣回報(bào)了贊美自己的人們美自己的人們 大自然皆如此，更何況人？大自然皆如此，更何況人？特點(diǎn)四：設(shè)問(wèn)特點(diǎn)四：設(shè)問(wèn)+ +擬人擬人+ +詩(shī)文（靈性之中飄溢悠悠古韻）詩(shī)文（靈性之中飄溢悠悠古韻）妙用比喻形象美妙用比喻形象美 鋪陳排比氣勢(shì)美鋪陳排比氣勢(shì)美 活用活用句式建筑美句式建筑美 巧用擬人靈性美巧用擬人靈性美 化化用用詩(shī)文古典美詩(shī)文古典美

17、 美不勝收美不勝收合用多法合用多法黃山松，我讀懂了你！黃山松，我讀懂了你！ 你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？你能讀懂黃山峭壁上的那株迎客松嗎？ 云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，云纏它，霧繞它，雨抽它，風(fēng)摧它，霜欺雪壓，雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之雷電轟頂，大自然仿佛容不得它的存在，定要除之而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧而后快。然而，它不低頭，不讓步，不畏風(fēng)刀雪斧的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身的剔抉，在數(shù)不盡的反擊和怒號(hào)聲中，練就了一身錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。錚錚鐵骨，凝聚了一腔朗朗硬氣。 一次次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把一?/p>

18、次，它在風(fēng)雨中抗?fàn)巺群?；一回回，它把云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它云霧撕扯成碎片；它以威嚴(yán)逼迫霜雪乖乖逃遁；它以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方以剛硬驅(qū)逐雷電遠(yuǎn)避它方 一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這一切生之渴望、生之奮斗、生之抗?fàn)?，都在這由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。由蒼松搖出的命運(yùn)交響曲中展現(xiàn)出來(lái)了。文章賞析文章賞析 讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵讀黃山松，你不覺(jué)得我們的安徽正是一棵偉岸挺拔的勁松嗎？偉岸挺拔的勁松嗎？ 安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，安徽，襟江帶淮，千年激蕩，幾經(jīng)興衰，這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、驚這片遼闊的大地上曾上演過(guò)多少群雄逐鹿、

19、驚心動(dòng)魄的故事??！心動(dòng)魄的故事??！ 這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊這里曾經(jīng)是華夏文明的發(fā)祥地之一。老莊道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文道學(xué)，三曹華章，新安文學(xué)，桐城散文這這些，都是中華文化中不可或缺的一部分。些，都是中華文化中不可或缺的一部分。 一句一句“禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏禍兮，福之所倚；福兮，禍之所伏”道出了多少人世滄桑；一句道出了多少人世滄桑；一句“鋤禾日當(dāng)午，汗鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土滴禾下土”道出了安徽人民的勤勞和艱辛。道出了安徽人民的勤勞和艱辛。 “相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山相看兩不厭，獨(dú)有敬亭山”，“天門中天門中斷楚江開(kāi)，碧水東流至此回?cái)喑_(kāi)，碧水東流至此回”，“五

20、岳歸來(lái)不五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳看山，黃山歸來(lái)不看岳”這些，不正印證這些，不正印證了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？了文人墨客們對(duì)江淮秀麗景色的向往嗎？ 眾人皆知大禹眾人皆知大禹“三過(guò)家門而不入三過(guò)家門而不入”，卻有幾，卻有幾人清楚那倚門而立翹首遙望、人清楚那倚門而立翹首遙望、“人面桃花相映紅人面桃花相映紅”的正是咱安徽潛山姑娘呀！的正是咱安徽潛山姑娘呀！“喬公二女秀所鐘，喬公二女秀所鐘，秋水并蒂開(kāi)芙蓉秋水并蒂開(kāi)芙蓉”令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而令詩(shī)人充滿了無(wú)限的向往，而那那“舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依舉手長(zhǎng)勞勞，兩情同依依”的焦劉之戀不也的焦劉之戀不也跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？跨越時(shí)空感動(dòng)今人嗎？ 文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，文房四寶，徽派建筑，蕪湖鐵畫(huà)，黃梅戲，鳳陽(yáng)花鼓鳳陽(yáng)花鼓這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！這些，全是江淮兒女智慧的結(jié)晶??！ 千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的千年前推翻了秦王朝殘暴統(tǒng)治的轟轟烈烈的陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)陳勝、吳廣起義，千年后在抗日戰(zhàn)爭(zhēng)、解放戰(zhàn)爭(zhēng)中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡，無(wú)不印中浴血奮戰(zhàn)的無(wú)數(shù)勇士可歌可泣的事跡