幼兒老師與家長(zhǎng)溝通的技巧總結(jié)

1、幼兒老師與家長(zhǎng)溝通的技巧總結(jié)交流文章幼兒教師與家長(zhǎng)溝通的技巧家園共育是幼兒健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)，是幼兒園工作的重 要環(huán)節(jié)。孩子能夠茁壯成長(zhǎng)，也是老師和家長(zhǎng)的共同愿望。 家庭和幼兒園是影響幼兒身心發(fā)展的兩大方面，這兩大方面 對(duì)幼兒的影響必須同方向、同步調(diào)才能達(dá)到成倍的效果。 不少家長(zhǎng)說：“孩子在幼兒園各方面表現(xiàn)都不錯(cuò)，但回家后 就另一樣了?！边@種現(xiàn)象表明，家園在教育上存在著不一致, 孩子若在家和幼兒園表現(xiàn)不一致，就不能算成功。為了達(dá) 到家園同步的配合教育，家園雙方要圍繞著孩子的發(fā)展經(jīng) 常聯(lián)系，相互溝通，讓家長(zhǎng)了解具體教育目標(biāo)及幼兒各方 面的發(fā)展，與幼兒園取得共識(shí)，從而使家園同步教育更有 效地促進(jìn)孩子的

2、發(fā)展。因此，教師如何和家長(zhǎng)溝通就成了 我們工作中的重要內(nèi)容。每天在接送幼兒時(shí)，總會(huì)有家長(zhǎng)問：“今天某某表現(xiàn)得怎么樣？ ”或是：“某某這段時(shí)間怎么樣？ ”那么，怎樣 向家長(zhǎng)反映問題就擺在我們面前。以前，我在這方面不太 注意，說話直來直去，不講技巧，結(jié)果說了半天不但沒有 解決問題，反而引起家長(zhǎng)的誤解，使自己很被動(dòng)。意識(shí)到了 這一點(diǎn)，再和家長(zhǎng)溝通的時(shí)候，我很注意講話的內(nèi)容和方 法，邊摸索、邊試驗(yàn)、邊總結(jié)。現(xiàn)在，我用自己總結(jié)出的 方法和家長(zhǎng)溝通，取得了家長(zhǎng)的理解、信任、支持、在老 師和家長(zhǎng)的共同努力下，孩子們?cè)诟鞣矫嫒〉昧嗣黠@的進(jìn)步。 下面是我對(duì)家園共育的心得： 和家長(zhǎng)談話要遵循兩個(gè)原則：一、切忌“告

3、狀”式的談話方法，這樣會(huì)讓家長(zhǎng)誤認(rèn) 為老師不喜歡甚至是討厭自己的孩子，從而覺得自己的孩 子在班里會(huì)受到不公正待遇而產(chǎn)生抵制情緒。二、和家長(zhǎng)溝通要講究談話的策略性和藝術(shù)性，把談 話建立在客觀、全面的基礎(chǔ)上。要讓家長(zhǎng)相信我們，尊重 并聽取我們的意見，要讓家長(zhǎng)感到教師在關(guān)注自己孩子的 成長(zhǎng)和進(jìn)步，感到老師比他們更深入地了解孩子。同時(shí)， 要抓住時(shí)機(jī)向家長(zhǎng)了解孩子的情況，以請(qǐng)教的態(tài)度耐心的 聽取家長(zhǎng)的意見，使家長(zhǎng)產(chǎn)生信任感，從而樂意與教師進(jìn) 行充分的交流，以達(dá)到預(yù)期的目的。具體步驟是：1、匯報(bào)孩子近來的發(fā)展情況。2、了解幼兒在家情況及家長(zhǎng)的教育方法，找出問題的 原因。3、提出解決問題的設(shè)想和方法及家長(zhǎng)需

4、要配合做的事。 這三個(gè)步驟的良好運(yùn)用，就為我們更好的和家長(zhǎng)溝通開了 一個(gè)好頭。隨著時(shí)間的流逝，溝通需要老師根據(jù)家長(zhǎng)們職業(yè)、性 格、文化修養(yǎng)以及教育觀念的不同采取不同的溝通的方法。 和觀念陳舊的家長(zhǎng)溝通，我們直接給與教育措施，他們就 很難接受，所以，我就直接向他們反映幼兒的學(xué)習(xí)效果， 如：今天我們學(xué)習(xí)了什么，孩子掌握了什么，哪些地方還 需要培養(yǎng)，在這個(gè)過程中，把我們的教育理念和教育目標(biāo) 慢慢滲透，逐步在思想上達(dá)成共識(shí)，以取得家長(zhǎng)的理解和 支持。根據(jù)家長(zhǎng)情況不同而采取的不同的溝通方法。但在具 體工作中并不是這么簡(jiǎn)單的，家長(zhǎng)和幼兒的情況形形色色, 五花八門，還需要我們老師具體情況具體分析，根據(jù)不同

5、情況采用不同的方法。總結(jié)起來，把那些情況分為三種。 并針對(duì)這三種情況找出相應(yīng)的解決辦法。一句話溝通法：這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各個(gè)領(lǐng)域的各項(xiàng)目標(biāo) 發(fā)展中不存在明顯的問題而家長(zhǎng)也很少過問的。這樣的孩 子和家長(zhǎng)是最讓老師省心的，如果我們對(duì)自己稍微放松一 些，就可以不去和這樣的家長(zhǎng)溝通。但我認(rèn)為，家長(zhǎng)不主 動(dòng)找你，并不代表家長(zhǎng)就不想了解孩子在園的各種情況， 相反，他們和其他家長(zhǎng)一樣，渴望了解孩子在園的情況及 各方面發(fā)展的水平，只是由于時(shí)間關(guān)系或不愿給老師添麻 煩等原因而壓抑著自己。于是，我們針對(duì)這樣的家長(zhǎng)采取 了一句話溝通法，即利用接送環(huán)節(jié)用一兩句話向家長(zhǎng)反映 情況，女口：今天某某學(xué)會(huì)了今天某某

6、吃了幾碗飯等等, 當(dāng)你說完后，往往會(huì)看到家長(zhǎng)會(huì)心的微笑。引起注意法：這種方法是針對(duì)那些孩子本身在某一領(lǐng)域的某一方面 或多個(gè)領(lǐng)域的多個(gè)方面存在問題，但是沒有引起家長(zhǎng)的重 視。由于家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育理念不太了解，又被親情蒙住了 眼睛，認(rèn)為自己的孩子是最棒的，即使有點(diǎn)缺點(diǎn)也會(huì)樹大 自直，所以對(duì)孩子的情況不太關(guān)注。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們 就采取了引起注意法，即利用半日開放、作品展示等讓家 長(zhǎng)現(xiàn)自己孩子和別人孩子的差距，從而引起家長(zhǎng)的關(guān)注， 再根據(jù)不同的情況和家長(zhǎng)溝通，過程是這樣的：1、讓家長(zhǎng)了解教育目標(biāo)及幼兒應(yīng)達(dá)到水平。2、這位小朋友和其他小朋友的差距，并逐步滲透教 育理念。3、了解家長(zhǎng)的教育方法。4、找出問

7、題的原因。5、共同制定好的解決辦法并共同努力，使家園共育 取得最好的效果。真情感動(dòng)法：這種辦法是針對(duì)那些孩子本身在各領(lǐng)域的發(fā)展中不存 在問題，但家長(zhǎng)有許多的不放心。每天圍著老師問這問那, 或是站在窗外久久不愿離去。對(duì)于這樣的家長(zhǎng)我們就采用 的是真情感動(dòng)法，即：將孩子在各領(lǐng)域發(fā)展中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)， 尤其家長(zhǎng)特別關(guān)注的問題，我們要在日常工作中認(rèn)真觀察, 細(xì)致指導(dǎo)，耐心細(xì)致的向家長(zhǎng)反映情況，讓家長(zhǎng)感到老師 了解孩子，關(guān)注孩子。他的孩子在老師心中占有很重要的 位置，老師會(huì)為孩子的進(jìn)步而高興，為孩子的失敗而難過, 用我們細(xì)致的工作感動(dòng)家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)相信我們，支持我們! 讓家園共育的合力促進(jìn)孩子更快更好的發(fā)展。當(dāng)然，家庭教育是幼兒教育的一個(gè)組成部分，家長(zhǎng)是 幼兒園教育工作中不可忽視的教育資源，因此，重視家庭 教育，做好家長(zhǎng)工作是幼兒園每個(gè)教師的重要職責(zé)，做好 家長(zhǎng)工作最終目標(biāo)，就是要促進(jìn)幼兒發(fā)展。和家長(zhǎng)溝通是 一個(gè)深?yuàn)W的問題，但我相信，只要我們做個(gè)有心人