2022年教育心理學(xué)第10章練習(xí)題及答案

1、教育心理學(xué)平時(shí)練習(xí)題第十章態(tài)度與品德的形成一、選擇題：2、品德發(fā)展的關(guān)鍵期是【 b 】p161 a初一年段 b初二年段 c初三年段 d小學(xué)六年級3、中學(xué)生品德發(fā)展的關(guān)鍵期是【 b 】 a初一 b初二 c初三 d高一4、對道德規(guī)范及其意義的認(rèn)識是【 a 】p154 a道德認(rèn)識 b 道德情感 c 道德行為 d道德意志5、 10 歲以后兒童對道德行為的判斷主要依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)。這種道德判斷屬于【 c 】p157a無道德階段 b他律道德階段 c自律道德階段 d前道德水平6、依據(jù)皮亞杰對兒童的道德判斷的研究，兒童能依據(jù)自己認(rèn)可的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷的年齡是處于【 b 】 p157 a10 歲以前

2、b10 歲以后 c15 歲以后 d15 歲以前7、心理學(xué)上把“人們對某一種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識，跟隨他人行動”稱為【 a 】p162 a從眾 b認(rèn)同 c內(nèi)化 d順從8、小學(xué)生在電影中看到雷鋒雨中送大嫂時(shí)，深受感動，此時(shí)的道德情感屬于【 b 】p155 a情緒 b直覺的道德情感 c倫理的道德情感 d想象的道德情感9、愛國主義、集體主義情感屬于【 d 】p155 a情緒 b直覺的道德情感 c想象的道德情感 d倫理的道德情感10、 學(xué)生在做好事時(shí)想起了雷鋒同志，并由此產(chǎn)生了強(qiáng)烈的內(nèi)心體驗(yàn)，這種體驗(yàn)是【 b 】p155 a 直覺的道德情感 b想象的道德情感 c倫理的道德情感 d道德情感11、

3、兒童依據(jù)自己的內(nèi)在標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行道德判斷，不把規(guī)則看成是絕對的、一成不變的東西，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展階段淪中的哪一階段【 c 】 a 自我中心階段 b公正階段 c可逆性階段 d權(quán)威階段12、兒童的道德觀念傾向于主持公道、平等等，屬于皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論中的【 d 】 a自我中心階段 b權(quán)威階段 c可逆性階段 d公正階段13、形成道德品質(zhì)的關(guān)鍵在于培養(yǎng)【 b 】 a道德認(rèn)識 b 道德情感 c 道德意志 d 道德信念14、態(tài)度的核心成分是【 b 】p153 a認(rèn)知成分 b情感成分 c 行為成分 d 動機(jī)成分15、態(tài)度改變的先決條件是【 d 】 p164a個(gè)體智力水平下降 b道德認(rèn)識水平下滑精品學(xué)習(xí)資料 可選

4、擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 4 頁 - - - - - - - - - c態(tài)度定勢變化 d認(rèn)知失調(diào)16、個(gè)體品德的核心部分是【 c 】 p154 a道德動機(jī) b.道德行為 c道德認(rèn)識 d 道德情感17、只有到了哪一階段，穩(wěn)定的態(tài)度和品德才形成【 a 】p163 a內(nèi)化 b解凍 c依從 d認(rèn)舊18、研究表明，能達(dá)到柯爾伯格后習(xí)俗水平的人數(shù)是【 c 】p160 a沒有 b多數(shù)人 c 少數(shù)人 d所有

5、人19、根據(jù)柯爾伯格的觀點(diǎn)道德推理的最高階段是【 c 】p159 a “好孩子”取向階段 b懲罰和服從取向階段 c良心或原則取向階段 d權(quán)威和社會秩序取向階段20、柯爾伯格道德判斷發(fā)展階段論的觀點(diǎn)，只根據(jù)行為后果來對錯(cuò)的兒童，其道德判斷發(fā)展水處于【 b 】p158 a “好孩子”取向階段 b懲罰和服從取向階段 c 良心或原則取向階段 d權(quán)威和社會秩序取向階段2l 、老師說服學(xué)生時(shí)，對理解能力較強(qiáng)的高年級學(xué)生，教師最好【 b 】p165 a不要提供證據(jù) b 提供正反證據(jù)c提供正面證據(jù) 1) 提供反面證據(jù)22、 “富貴不能淫， 貧賤不能移， 威武不能屈” 是以下品德形成的哪個(gè)階段【 d 】p163

6、 a認(rèn)識 b依從 c認(rèn)同 d內(nèi)化23、道德品質(zhì)的基礎(chǔ)是【 c 】a道德信念 b 道德意志 c 道德認(rèn)識 d 道德情感24、態(tài)度與品德形成過程經(jīng)歷的第二階段是【 c 】p162a依從 b接受 c認(rèn)同 d內(nèi)化25、一個(gè)人對人對己、對事、對物的態(tài)度是【 d 】p153a與生俱來的 b在先天因素基礎(chǔ)上形成的c是遺傳得來的 d通過學(xué)習(xí)而形成的26、品德是個(gè)體依據(jù)一定的社會道德行為規(guī)范行動時(shí)表現(xiàn)出來的心理特征和傾向，它是【 d 】p154a比較不穩(wěn)定的 b 受先天因素制約的 c 時(shí)穩(wěn)時(shí)變的 d比較穩(wěn)定的27、態(tài)度的認(rèn)知成分是指個(gè)體對態(tài)度對象所具有的帶有評價(jià)意義的【 b 】p153a知識經(jīng)驗(yàn) b 觀念和信念

7、 c道德認(rèn)識 d道德觀28、態(tài)度的構(gòu)成要素中處于核心地位的因素是【 b 】p153a認(rèn)知因素 b 情感因素 c意向因素 d情境因素29、態(tài)度的行為成分是指準(zhǔn)備對某對象做出某種反應(yīng)的【 b 】 p153a行為方式 b 意向或意圖 c行為習(xí)慣 d 語言或行為30、 “親其師、信其道” ，主要表明了( ) 的作用?！?b 】a道德認(rèn)識 b 道德情感 c道德動機(jī) d道德意志31、學(xué)生明知故犯，言行不一的主要原因是【c】p154a道德情感異常 b 道德行為不良 c道德意志薄弱 d道德認(rèn)識缺乏32、首倡兩難故事法研究道德發(fā)展階段的心理學(xué)家是【 a 】p157a柯爾伯格 b 皮亞杰 c 斯金納 d巴甫洛夫3

8、3、在哪個(gè)階段，學(xué)生的倫理道德開始形成但又具有兩極分化的特點(diǎn)【 c 】p161a學(xué)前階段 b 小學(xué)階段 c初中階段 d 高中階段精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -34、人們對于某種行為要求的依據(jù)或必要性缺乏認(rèn)識與體驗(yàn)，不知不覺受到群體的壓力而產(chǎn)生的跟隨他人行動的現(xiàn)象稱為【 b 】p162a模仿 b從眾 c服從 d感染35、在思想觀點(diǎn)上與他人

9、的思想觀點(diǎn)一致，將自己所認(rèn)同的思想和自己原有的觀點(diǎn)、信念融為一體，構(gòu)成一個(gè)完整的價(jià)值體系稱之為【 d 】p163a模仿 b 從眾 c認(rèn)同 d內(nèi)化36、 “榜樣學(xué)習(xí)”的教育效應(yīng)最適合的心理學(xué)解釋理論是【 d 】p166a強(qiáng)化說 b 認(rèn)知失調(diào)論 c 從眾說 d觀察學(xué)習(xí)理論37、愛國主義情感屬于( )的道德情感。 【 d 】p155a直覺的 b 想像的 c 行為的 d 倫理的38、品德是 (c )和教育學(xué)的研究對象。a哲學(xué) b 科學(xué) c心理學(xué) d倫理學(xué)二、填空題：1、態(tài)度是通過_學(xué)習(xí) _而形成的，不是天生的。p1532、通過學(xué)習(xí)而形成的、影響個(gè)人的行為選擇的內(nèi)部準(zhǔn)備狀態(tài)或反應(yīng)的傾向性稱為 _態(tài)度 _

10、。p1523、態(tài)度的核心成分是_情感成分 _。p1534、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和_道德行為 _。p1555、 道德情感從表現(xiàn)形式上分為_直覺的道德情感_、 想象的道德情感和倫理的道德情感。p1556、一般來說，小學(xué)生年齡越小，言行越_一致 _。7、班杜拉認(rèn)為，觀察學(xué)習(xí)是社會學(xué)習(xí)的一種最重要的形式，它是通過觀察別人所呈現(xiàn)出來的行為及其特點(diǎn)而發(fā)生的_替代性學(xué)習(xí) _。p1668、小學(xué)生在道德品質(zhì)的評價(jià)上，從只注意行為 _，逐漸過渡到較為全面地考慮動機(jī)和效果的統(tǒng)一關(guān)系。9、一般認(rèn)為，態(tài)度與品德的形成過程經(jīng)歷依從、認(rèn)同_內(nèi)化 _三個(gè)階段。 p16310、_道德認(rèn)識 _是對道德規(guī)范及其執(zhí)行

11、意義的認(rèn)識，其結(jié)果是獲得有關(guān)的道德觀念，形成道德信念。 p154ll 、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認(rèn)識、道德情感和_道德行為 _。p15512、品德是 _道德品質(zhì) _的簡稱。 p15313、 _道德行為 _是道德觀念和道德情感的外在表現(xiàn)，是衡量品德的重要標(biāo)志。p15514、 態(tài)度涉及的范圍較大，品德是態(tài)度中涉及_道德規(guī)范穩(wěn)定 _的那部分， 范圍較小 。 p15615、皮亞杰把兒童的道德判斷區(qū)分為_他律道德 _ _和_自律道德 _兩種水平 。p157 16、柯爾伯格認(rèn)為， 個(gè)體的道德認(rèn)知是由低級階段向高級階段發(fā)展的，大部分青年和成人都處于 _習(xí)俗 _水平。 p16017、學(xué)生的態(tài)度與道德行為在很大程

12、度上受到他們所歸屬的_同伴群體_的行為準(zhǔn)則和風(fēng)氣影響。18、柯爾伯格認(rèn)為， 大多數(shù) 9 歲以下的兒童以及少數(shù)青少年處于前習(xí)俗化水平， 包括懲罰服從取向階段和_相對功利_取向階段。p15819、 _后習(xí)俗_水平以普遍的道德原則作為自己行為的基本準(zhǔn)則，能從人類正義、良心、尊嚴(yán)等角度判斷行為的對錯(cuò)，并不完全受外在的法律和權(quán)威的約束，而是力求尋求更恰當(dāng)?shù)纳鐣?guī)范。 p15920、認(rèn)同實(shí)質(zhì)上就是對榜樣的 _模仿其出發(fā)點(diǎn)就是試圖與榜樣一致。p16221、依從階段的行為具有_盲目_性、被動性、不穩(wěn)定，隨情境的變化而變化。p162精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 4 頁 - - - - - - - - -22、社會風(fēng)氣由_社會輿論 _大眾媒介傳播的信息，各種榜樣的作用等構(gòu)成。p16323、 _認(rèn)知失調(diào) _ _是態(tài)度改變的先決條件。p16424、班杜拉認(rèn)為觀察學(xué)習(xí)是通過觀察他人所表現(xiàn)的行為及結(jié)果而發(fā)生的學(xué)習(xí)。他的大量實(shí)驗(yàn)表明榜樣在觀察學(xué)習(xí)中起到了非常重要的作用。p16725、 _ 社會_學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)的情感