一年級數(shù)學教學反思范文33篇匯編

1、一年級數(shù)學教學反思(33篇)一年級數(shù)學教學反思(一)：高效課堂教學模式的基本操作程序為：“創(chuàng)設情境，”“自主探究”“合作交流”“建構知識”“拓展運用”“反思歸納”。1、創(chuàng)設情境。思維自驚奇和疑問開始。課堂教學開始，教師創(chuàng)設和學生已有的知識、經(jīng)驗相適應的問題情境，造成學生的認知沖突，可激發(fā)學生的參與欲望，使學生迅速沉浸于自主探究、欲罷不能的境地，從而為課堂教學的成功奠定良好的基礎。2、自主探究。圍繞問題情境，給學生充足的時間和空間，放手讓學生自主探究，不僅可以充分調(diào)動學生的感覺器官和思維器官，而且更重要的是讓學生經(jīng)歷和體驗知識的形成過程和問題的解決過程，從而在過程中開發(fā)學生的智能，展示主體的個性

2、、創(chuàng)造性、能動性，提高學生的素質(zhì)。這是學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、自我創(chuàng)新的重要環(huán)節(jié)，是主體參與教學的重要基礎。3、合作交流。在學生自主探究的基礎上，適時引導學生同桌合作、小組交流、全班交流，可以取得相互啟迪、相互彌補、相互質(zhì)疑、相互競爭的效果，這是實現(xiàn)課堂教學多維互動的重要環(huán)節(jié)。4、建構知識。在學生自主探究、合作交流、體驗感悟的基礎上，教師適時引導學生發(fā)現(xiàn)、概括，完成新知識的建構。要鼓勵學生個體進行能動的思維、富有特色的理解與加工，并把新知識納入個體已有的認知結(jié)構，找出新知識與新方法的難點、疑點、關鍵點，能動地建構完整、清晰、正確的新知識。5、拓展運用。新知識的運用與拓展，需要教師設計合理的問題

3、層次與序列，讓學生在知識運用與創(chuàng)新中體悟、總結(jié)運用知識解決問題的方法與規(guī)律，以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維能力，讓學生在其中體驗成功，感受創(chuàng)新的快樂。要不斷引導學生：你是如何想出來的?你的根據(jù)是什么?還有別的方法嗎？哪個方法更好?6、反思歸納。新知識的建構、拓展、運用，并不意味著學習的結(jié)束。否則，我們就會錯失一個提高的良機。此時，要引導學生歸納本節(jié)課的知識與方法，反思解決問題的基本思路、關鍵所在，比較和概括不同方法的共性、個性，反思他人或自己思路受阻的原因、錯誤的原因，反思各自的認知轉(zhuǎn)化與心得體會。教研活動一年級數(shù)學教學反思(二)：本周三我完成了本學期的教學研究課。我講的是第五單元左右。反思整個教學實踐

4、過程，既有成功的喜悅，又有失誤的遺憾。 我在教學中，積極做到以下幾點：1.在學生生活經(jīng)驗的基礎上進行學習。認識左右比認識上下、前后要困難一些，有關的研究表明，學生常常在判斷物體的位置時將左右顛倒。對此為了讓學生比較深刻地認識物體的左右位置，本課我把知識點的切入口是放在學生十分熟悉的生活習慣上。如要發(fā)言時你要舉那只手，生活中你會用右手做哪些事?因為學生已經(jīng)有了這些生活的習慣動作，所以一旦與左右的認識結(jié)合起來就容易為學生所理解，也利于今后的記憶。2.創(chuàng)設生動有趣的活動情境。根據(jù)一年級學生的特點，我在上課時安排了很多生動有趣的活動，如觀察、模擬和游戲等，這些活動的目的是適當?shù)囊龑W生自主的進行比較、

5、推理與思考，以促進學生自主學習能力的發(fā)展。如對“左右”的認識，安排擺一擺活動，由于桌上擺放著幾種學具，學生在說這些學具位置的時候，就可以有多種語言表達方法，而每一種方法的敘述都將促使學生進行觀察與思考。3.教學活動中滲透良好習慣的養(yǎng)成教育。例如，最后一個環(huán)節(jié)，判斷小朋友上下樓梯都是靠哪邊走的?讓生示范懂得都是靠右邊走，因為存在著相對性，結(jié)果都是靠右走的。我又不忘記教育學生在生活中就要養(yǎng)成右側(cè)通行的良好習慣，讓學生學到的數(shù)學要服務于生活，生活中有很多數(shù)學?？傊薪虒W環(huán)節(jié)和活動的設計，都是為了更好的達到擬訂的教學目標，促進學生的發(fā)展，使學生對數(shù)學課產(chǎn)生濃厚的興趣，讓他們愛上數(shù)學。但也有讓我不滿

6、意之處：教完本課覺得還有以下的不足，如學生原有的經(jīng)驗不夠一致，甚至差別很大。個別“學困生”還需要教師適時點撥、留給他們更長的時間去思考，但課堂上的時間和精力畢竟有限，難免有時會注意不到，所以我在教學時沒有很好的關注學生學習的差異性，沒有把“教育面向全體學生”真正落實到課堂中來。通過作業(yè)反饋，還發(fā)現(xiàn)少數(shù)學生對于上下樓梯靠右行這一知識點還沒把握好。另外本節(jié)課在時間安排上還不夠合理。今后的教學中我會更注意這些問題，爭取講好每一節(jié)課。一年級數(shù)學教學反思(三)：四年級數(shù)學上冊角的度量教學反思角的度量學生學的效果并沒有預想的好，因為之前看過關于如何教量角器這一部分教學的內(nèi)容，所以很自信，我首先第一層是課題

7、的引進。這里我創(chuàng)設了讓學生畫角的情境，從而產(chǎn)生學習量角的需求。第二層是讓學生認識量角器，重點放在在量角器上找大小不同的角上。這里又分認識量角器、認識1角和在量角器上找大小不同的角3個層次進行教學。認識量角器時，采用的方法是讓學生仔細觀察自己的量角器，認真地研究研究，看看你有什么發(fā)現(xiàn)這種自主探究的方法。從課堂上學生的表現(xiàn)來看，有部分學生是具備這種自主探索能力的。課堂中學生的回答有的也很精彩，如：我發(fā)現(xiàn)量角器上的有數(shù)；我發(fā)現(xiàn)量角器最中間有一個點。我發(fā)現(xiàn)量角器上上下兩個數(shù)加起來正好是 180。認識1角時，采用的方法是：（1）出示使學生初步感知1角的大小的直觀圖；（2）猜一猜這個角多大；（3）在量角器

8、上找1的角，并指出它的頂點和兩條邊，深化理解1角。在量角器上找大小不同的角時，又分以下三個層次來學習的：（1）在量角器上讀出一個角的度數(shù)（50），（2）讀一個刻度上沒有標數(shù)的角（52）。此題主要是為了讓學生注意，不僅要會讀有標上刻度數(shù)的角，而且要會讀沒有標刻度數(shù)的角，要認真地看清楚量角器上的刻度，才能正確地讀出量角器上的角。（3）在量角器上找大小不同的角，并指出它的頂點和它的兩條邊。學生有了以上讀角的經(jīng)驗，再在量角器上找大小不同的角就容易了，課堂上學生的表現(xiàn)也證實了這點。第三個層次是嘗試量角，探求量角的方法。學生有了以上在量角器上找大小不同角的經(jīng)驗，用嘗試的方法來探求量角的方法是可取的。課堂上

9、有的學生會量但說不出來，有的學生講量的方法時也講得可以。從學生的掌握情況來看，本課的教學情況還是可以的，但還是有一少部分學生沒有能夠掌握正確使用量角器測量角的度數(shù)的方法和技能， 問題主要是：準備不充分。本課需要學生使用量角器度量角的度數(shù)，課前布置學生購買量角器時，沒有強調(diào)量角器的質(zhì)量、規(guī)格等要求，課后發(fā)現(xiàn)很大一部分學生所使用的量角器不規(guī)范，這些不規(guī)范的量角器對學生測量角的度數(shù)產(chǎn)生了一定的阻礙。對于少部分學生而言，量角的過程仍還是有一定的難度：頂點和中心重合簡單，而要把零刻度線和角的一邊重合，另一邊在刻度內(nèi)卻非易事，內(nèi)外刻度要分清更是困難。這些都是教學完新授后學生所反應出的問題。一年級數(shù)學教學反

10、思(四)：數(shù)學長度單位教學反思范文本節(jié)課的目的在于通過觀察、測量活動，使學生明確統(tǒng)一長度單位的必要性。之后讓學生認識長度厘米，初步建立1厘米的長度觀念，引導學生用計量工具測量較小的物體的長度，同時培養(yǎng)學生的估算意識，從而提高學生觀察能力，動手能力，使學生養(yǎng)成細心、認真的學習習慣。本課教學中，我主要是讓學生通過測一測、量一量、估一估等動手操作的方法，讓學生感知統(tǒng)一長度單位的必要性，認識厘米及如何對一些較短的物體進行測量。通過兩節(jié)課的學習，大多數(shù)學生都能明白為什么要統(tǒng)一長度單位，而且也學會了如何任用刻度尺量較短的物體長度。但也有個別學生在量物體長度時總忘記對準“0”刻度。看來在今后應該多給學生提供

11、測量的機會，以便熟練掌握測量方法，達到熟能生巧的程度。對于這課中涉及的估算內(nèi)容學生們完成得不好，估算能力差，大部分學生是*用尺子量來完成估算習題的。看來在今后的數(shù)學教學中，我必須在培養(yǎng)學生的估算能力上多下些功夫，讓學生的數(shù)學思維更加活躍。一年級數(shù)學教學反思(五)：北師大版五年級數(shù)學數(shù)松果教學反思數(shù)松果這節(jié)課是北師大版數(shù)學二年級上冊第五單元25的乘法口訣第一課時的內(nèi)容。本節(jié)課的教學內(nèi)容是在學生已經(jīng)學習了100以內(nèi)的加減法、乘法的意義、乘法算式各部分名稱基礎上學習的，也為后面繼續(xù)學習的69的乘法口訣及其應用、除法的意義、用乘法口訣求商及其應用的做好鋪墊。教材通過數(shù)松果的情境，把5的乘法口訣的教學置

12、于有趣的活動中，引導學生主動探索松果的總數(shù)與堆數(shù)之間的對應關系和規(guī)律，體會5的乘法口訣的編制過程，通過生動有趣的游戲，幫助學生記憶口訣、應用口訣。課前，我對學生進行了前測，了解到：1.大部分學生對乘法口訣有了初步的認識，能背出5的乘法口訣，但在書寫上有錯誤，主要體現(xiàn)在數(shù)字漢字同時出現(xiàn)。2.當學生遇到難記的口訣時，為了記住它只是機械的記憶，沒有解決問題的技巧和竅門。3.學生雖然會背乘法口訣，但是有近一半的學生并不知道乘法口訣的意義。只有親身經(jīng)歷過的東西，才是感受最深刻的。于是，我設計了以下四個教學活動，讓學生在活動中對5的乘法口訣的編制、記憶、應用有深刻的體會。活動（一）整理數(shù)據(jù)，完成統(tǒng)計表。先

13、以數(shù)松果的情景導入，數(shù)一數(shù)松鼠們一共采了多少個松果？邊數(shù)邊整理數(shù)據(jù)，完成表格，在整理數(shù)據(jù)過程中，初步感知堆數(shù)與總個數(shù)之間的關系。活動（二）數(shù)形結(jié)合，編寫口訣。這部分的主要內(nèi)容都要放在前置中，讓學生來完成。并借助實物圖、算式得到松果的數(shù)量，在編寫乘法口訣的過程中體會乘法口訣朗朗上口的特點，通過在實物圖上圈一圈的活動，理解乘法口訣的含義，建立起統(tǒng)計表，實物圖、算式、乘法口訣之間的關系?；顒樱ㄈ┒喾N形式，記憶口訣。通過拍手讀、集體備、對口令等多種形式幫助學生記憶口訣。當學生在記憶口訣遇到困難的時候，通過找規(guī)律的方法教給學生記憶口訣的技巧和策略，幫助學生進一步理解口訣、背誦口訣?；顒樱ㄋ模┴S富練習，

14、應用口訣。我采用的是讓學生_完成并親自講解的方式，目的是讓學生熟練運用5的乘法口訣進行計算和解決簡單的實際問題，同時鍛煉了學生的表達能力積思維的靈活性?？傊竟?jié)課的教學設計重在體現(xiàn)以學生為本的教學理念，讓學生經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，建立數(shù)形結(jié)合的意識，理解乘法口訣的意義，會用乘法口訣解決生活中的簡單問題。一年級數(shù)學教學反思(六)：基于“數(shù)學抽象”的教學反思合并同類項基于“數(shù)學抽象”的合并同類項教學反思【教學反思】1.數(shù)學抽象的反思整個教學過程體現(xiàn)了從實物抽象半符號抽象符號抽象一形式化抽象的過程，首先選取學生身邊發(fā)生的分類現(xiàn)象，突出“物以類聚”，即同一類型的東西可以聚集到一起”，將學生生活實在

15、作為抽象的原始材料，進行第一步實物層面的抽象。其次，在實物抽象的基礎上，將“物以類聚”落實到研究單項式的分類和同類相聚的情形，引導學生觀察單項式的共同特點，進一步感受“同類”這個概念，這是第二層面半符號層面的抽象。在前兩個層面的抽象上引導學生運用文字去概述“同類項”的特點，這是第三層面符號層面的抽象。最后，激發(fā)學生將所學運用到實際的生活中去，進而總結(jié)解題經(jīng)驗和解題方法，最終得出合并同類型的法則。這是形式化層面的抽象。2.授課流程反思本節(jié)兩個情境都與西安地鐵三號線有關，情景一創(chuàng)設了給工地運送建筑材料的問題情境，既貼合生活實際，又很大程度上激發(fā)了學生的興趣，同時又貼合“同類項”的意義，自然地引出了

16、新課. 情景二創(chuàng)設了在地鐵口增設綠化帶的情境，自然地引出了“合并同類項”的概念。本節(jié)課還設置了“找同類項朋友”的小游戲，極大地調(diào)動了學生的熱情，同時也強化了對“同類項”概念的理解。要善于評價學生的課堂表現(xiàn)，評價語言要豐富，好玩，讓學生享受課堂的樂趣。對于課堂新生成的“思維跳躍”“創(chuàng)造性”的問題，要給予學生積極的肯定。放手讓學生去講，去表達，讓課堂活躍起來，逐步培養(yǎng)學生的膽量、語言表達能力、以及發(fā)散性思維。課堂語言要準確、精煉、自然流暢，思路要清晰。課堂及時巡視學生做練習的情況，發(fā)現(xiàn)問題并及時解決。思考如何由數(shù)學教學轉(zhuǎn)向數(shù)學教育。3.講授效果反思數(shù)學思想方法是數(shù)學學習的靈魂，數(shù)學中要充分引導學生

17、觀察、分類、找出同類項并正確合并同類項，同時在合并同類項時師生共同總結(jié)出合并同類項的基本步驟，便于學生積累學習經(jīng)驗.一年級數(shù)學教學反思(七)：交通與數(shù)學教學反思范文1、體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。數(shù)學是生活的一部分，是人類生活勞動和學習不可缺少的工具。課程內(nèi)容應與學生生活實際緊密聯(lián)系，從而讓學生感悟到生活中處處有數(shù)學，進而有利于數(shù)學學習的生活化、情境化。為此，本課一開始，我就從孩子的生活實際出發(fā)提出問題“你每天上學，幾點從家出發(fā)，路有多遠?！边@就是數(shù)學，生活中的數(shù)學問題。讓學生在生活中尋找數(shù)學，在實踐中應用數(shù)學，體會到數(shù)學不再是從抽象到抽象，而是一個從具體到抽象，又從抽象到具體的認知過程。在全課總結(jié)

18、和解決“小東能不能在1分內(nèi)走到家” 時，我多次鼓勵引導學生把數(shù)學與生活結(jié)合起來，讓學生對數(shù)學產(chǎn)生親切感。2、從情境引入，激發(fā)學習興趣。為了調(diào)動學生學習的積極性，我首先創(chuàng)造性地使用教材，把生活情境搬到課堂，并多次采用教材上的圖，創(chuàng)設問題情境，吸引孩子的注意力。在一個個小的畫面上下功夫，讓孩子積極參與課堂活動。例如：“你一天要爬幾次樓梯？”“你發(fā)現(xiàn)最近的這條路與其他幾條路比有什么不同?”這些小問題情境，不僅能調(diào)動學生學習的興趣，而且通過學生自主地參與學習，懂得了生活與數(shù)學的內(nèi)在關系。3、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)能力。古人云：“學起于思，思源于疑?！苯處煾鶕?jù)教學內(nèi)容和要求，提出問題讓學生交流討論，調(diào)動學生積極

19、投入到學習中，使學生經(jīng)常處于問題情境之中，能提高學生對課堂學習的參與。但是讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)表自己的觀點，得出結(jié)論，更能提高學生思維的水平，更有利于培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力。因而在教學中我充分引導學生根據(jù)生活實際和圖表去發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題。如本節(jié)課讓學生討論“你能提出什么問題”“你從圖表里能看出什么?”先讓小組提問、交流，再全班進行匯報、討論，鼓勵孩子多說、多問，使學生思維活躍起來，思維能力得到發(fā)展。一年級數(shù)學教學反思(八)：二年上級冊數(shù)學認識時分教學反思范文今天我上了認識時分這節(jié)課。這節(jié)課需要學生在清楚的認識鐘面的基礎上，再來認識時分以及時和分的進率。在教學過程中，通過課

20、件我把數(shù)學和日常生活聯(lián)系起來，為學生提供豐富的感性認識和生活經(jīng)驗，激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣。還根據(jù)二年級學生的年齡特點設計一些小活動，努力創(chuàng)造了一個輕松活潑的氛圍。這節(jié)課比較好的地方在于：直觀形象性：應該說課件對于這節(jié)課是很重要的，一個清晰的.演示能夠給孩子建立很直觀的表象，以及清晰的概念。表象建立得好，就給予學生進行想象的平臺，為后面繼續(xù)解決鐘表問題打下基礎。這節(jié)課的課件發(fā)揮了比較大的作用。首先是形象的演示了大格、小格。其次是形象的感受了時分之間的進率。注重體驗：對一分鐘的體驗：為了讓孩子充分的體驗1分鐘的長短我設計了一系列的活動：先是體驗1分鐘跳繩，一分鐘做題，一分鐘做眼保健操，一分鐘數(shù)數(shù)等

21、。對體驗1小時有多長，是本節(jié)課的難點，因為我們沒有條件在課堂上體驗1小時的長度，而且1小時能干什么也沒有定數(shù)。所以我讓學生體驗一堂課45分鐘，下課休息15分鐘，就是1小時。在教學過程中對學生進行了珍惜時間的德育教育，也同時達到了教學目標關于情感目標的要求。當然教學過程中還存在不少問題：教學時我是先教時，再教分的。結(jié)果發(fā)現(xiàn)在認識時針和分針時，本來以為孩子們都知道，所以沒有過多的強調(diào)，在讀時間時有的孩子竟時針分針搞反了。還有認識分時，有的孩子不知道數(shù)小格看分，而是直接看分針走到數(shù)字幾就是幾分。應該給孩子多一點時間讓他們進行消化吸收。一年級數(shù)學教學反思(九)：六年級數(shù)學有趣的數(shù)字教學反思范文生活中處

22、處有數(shù)學，因此本次教學活動就以孩子生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，讓孩子們發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字，初步了解它們的不同用途，并且學會運用數(shù)字解決生活中的一些實際問題，從中體驗活動的樂趣。這樣不僅激發(fā)了孩子對數(shù)字的興趣，也培養(yǎng)了孩子積極關注身邊事物的情感態(tài)度。在這次教學活動中，我首先讓孩子通過參觀展覽的形式發(fā)現(xiàn)物品上的數(shù)字并進行交流，于是自然的引出了09的數(shù)字。使得兒童頭腦中的數(shù)字不是來自書本，也不是來自老師的解釋，而是通過自己探索發(fā)現(xiàn)，在生活中自然地感受、發(fā)現(xiàn)數(shù)字，這樣就較好地激發(fā)了孩子活動的情趣。然后讓孩子結(jié)合具體物品，憑借自身生活經(jīng)驗互相交流、猜測這些物品上數(shù)字的用途。孩子通過回憶、講述生活中見過的數(shù)

23、字，這樣把更多的時間、空間讓給了孩子，讓孩子通過合作、交流、分享等形式，在幼兒間的互相學習中共同建構和修正數(shù)的概念，而不是由老師直接的交給知識。接著讓孩子觀看收集的生活中的數(shù)字情景，讓孩子在模擬化的社會情景中真正實現(xiàn)了輕輕松松學數(shù)學，體會到了數(shù)字的妙用和有趣。最后讓孩子玩數(shù)字組合游戲，孩子通過玩找座位的游戲自然的導出了數(shù)的組合，發(fā)現(xiàn)1和0可以組成10；1、1、0可組成110它表示特殊號碼；0、1、2、5、8可組成_*這樣讓孩子感受到了數(shù)字的神奇和有趣，并將幼兒對數(shù)字的理解、運用進一步加以擴展和延伸。游戲之后，由于孩子興趣高漲，就引導孩子自己設計生活中需要的數(shù)字，如制作“我的名片”，因為數(shù)學來源

24、于生活而最終必回歸生活。通過這一過程，孩子可以進一步體驗到數(shù)字的妙用，感受到運用數(shù)字的快樂，從中也增強了孩子學習數(shù)學的信心?？傊?，這次教學活動以生活中隨處可見的數(shù)字為內(nèi)容，通過綜合化的形式，游戲化的過程，生活化的內(nèi)容，經(jīng)驗化的講述讓孩子發(fā)現(xiàn)、了解生活中的數(shù)字，并在生活中學會運用數(shù)字。一年級數(shù)學教學反思(一十)：組合圖形的面積五年級數(shù)學教學反思組合圖形的面積是學生學習了長方形、正方形、平行四邊形，三角形和梯形的面積計算的基礎上認識學習組合圖形面積的計算，這是面積知識的提升和發(fā)展。在本節(jié)課的教學過程中，我注重了以下幾個方面：1、創(chuàng)設情景，激發(fā)學習情感。好的開始等于成功的一半。本課一開始我就從談論生

25、活中的各種組合入手，進而出示七巧板拼圖讓學生觀察得出這些圖形都是一些組合圖形，使學生充分感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。為下一步探究組合圖形做好鋪墊。2、注重方法的指導與總結(jié)。授人以魚,不如授人以漁。組合圖形，從不同的角度認識，每個圖形均可分為相應的幾個部分。學生在解答中也將產(chǎn)生不同的思考方法。因此，在本課的教學過程中，我十分注重分析、解題方法的指導，在層層深入,環(huán)環(huán)相扣的學習過程中,始終堅持為學生創(chuàng)設自主探索的情境，啟發(fā)學生多角度、多方向、多層次挖掘新奇思路、各自提出有價值的分割方法，讓學生通過一題多解的訓練，培養(yǎng)發(fā)散思維，體驗成功的愉悅3、問題來源于學生，回歸于學生。學生在探索的過程中，放手讓

26、他們拼圖，畫圖，分割圖，并自行解決提出的問題。讓學生在拼一拼、畫一畫，分一分的活動中，初步形成“組合”的概念，從而對“組合圖形”的意義有了更深一層的理解。4、順應生成，張揚個性。在備課時，只考慮到“割”和“補”，沒想到學生在解決問題時，應用了“移補”的方法(是預料之外的)  雖然是因為數(shù)據(jù)的偶然性，但這種想法很奇特，方法用起來比較簡便，予以鼓勵。一年級數(shù)學教學反思(一十一)：四邊形一課是一節(jié)概念課，同時這又是一節(jié)操作性很強的課，學生通過操作能進一步理解、鞏固概念。這一教學內(nèi)容教材安排了兩個例題：例1是借助于涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形有四條直直的邊和

27、四個角。例2讓學生通過觀察、量一量、折一折、比一比等數(shù)學活動把四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特性有所了解。在這節(jié)課中，我做得比較好的地方有：1、關注生活經(jīng)驗，提供感性材料。學生生活的世界和所接觸的事物大都和數(shù)學中的“空間與圖形”有關，生活經(jīng)驗是發(fā)展學生空間觀念的寶貴資源。學生在生活中已經(jīng)接觸過很多圖形，對四邊形也不陌生。因此，本節(jié)課以學生熟悉的圖形為教學素材，目的就是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的四邊形。既使學生感覺到數(shù)學來源于生活，又使他們對數(shù)學產(chǎn)生濃厚興趣和親切感。2.在小組合作的過程中發(fā)揮學生的集體智慧。小組合作的優(yōu)點之一就是學

28、生之間能互相啟發(fā)，從不同的角度來解決問題。在認識了四邊形后，我安排的教學環(huán)節(jié)是讓學生小組討論將圖形分分類。在這里，學生的思維被充分的展開了，出現(xiàn)了許多情況：有根據(jù)角分的、有根據(jù)邊分的、有根據(jù)是否是對稱圖形分的、還有根據(jù)對邊是否相等來分的。尤其是有根據(jù)是否是對稱圖形分的情況，學生能將新知識與已有知識進行聯(lián)系，這雖然是一位同學的想法，卻給了更多同學一啟示。在討論的過程中，學生還培養(yǎng)了說的能力和聽的能力，一舉多得。針對課堂上學生的實際反應，我覺得存在著以下幾點不足，需要自己不斷努力：1、在這次教學中，前面幾個環(huán)節(jié)的教學是教師引導學生去獲取知識，但是在分類這一環(huán)節(jié)中沒有給學生足夠的思考時間和發(fā)表自己看

29、法的空間，過多地牽制了學生的思維，使得有幾種不錯的分類方法沒能在課堂上得到展示。2、面對學生的生成，課堂的應對能力還不強。整節(jié)課學生的交流、發(fā)言都比較積極，可是在分類這一環(huán)節(jié)中，出現(xiàn)了學生與教師一對一的局面。當學生的分類方法正是我所期望時，似乎這個學生只是和我在交流，是不是學生之間也相互聽懂了呢？這是一個值得思考的問題。整堂課下來，最大的感受是本節(jié)課是在學生對四邊形的已有認知的基礎上進行教學的，學生是在動手操作的過程中進一步認識四邊形的，學生對分、畫、拼四邊形都非常有興趣，學習的興趣非常濃厚。但是“四邊形的分類”這一教學環(huán)節(jié)的處理還不夠理想，學生能直觀的進行分類，但用語言表達分類的.標準比較困

30、難，在幾次的教學中，學生都說的不理想。一年級數(shù)學教學反思(一十二)：小學教學數(shù)學觀摩課反思您現(xiàn)在正在閱讀的小學教學觀摩課反思文章內(nèi)容由收集！昨天，在明珠小學聽了曹華老師的認識左右，感覺受益匪淺。下面，我就自己的一些看法和大家交流一下：1、理念先進，設計精準。新課標中指出，數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，而數(shù)學活動是支撐數(shù)學課程目標體系的最佳支點。有了這個支點，學生的主體地位才得以體現(xiàn)，數(shù)學課程目標才得以全面實施。在這節(jié)課中，曹老師就充分的利用數(shù)學活動吸引、調(diào)動了學生，而且每個活動都和本節(jié)內(nèi)容息息相關（包括課前準備活動，認識左右手，尋找身體中含有左右的部分，做課間操，用左右造句，指出自己左右的物體和同

31、學等等）。因此，學生們也就能主動、順利地總結(jié)出這節(jié)課的主要內(nèi)容，并加以利用，解決實際問題。同時，學生也很好的與相關的上、下、前、后等方位知識相聯(lián)系，完成了知識體系的建構。2、關注學習細節(jié)，重視習慣培養(yǎng)。新課標中要求教師面向全體學生，但是我們不能片面的只理解成要求每個學生認真聽課，注意學生是否有問題，還要關注學生的全體，也就是他的學習狀態(tài)是否良好，學習行為是否合理。一節(jié)40分鐘的時間，對一年級的小學生來說太長了，不少學生在課堂中會多次出現(xiàn)注意力分散，精力不集中的現(xiàn)象。這就需要我們教師適時的靈活的處理。曹老師就利用多樣的活動吸引學生，不時提醒學生坐好，休息做課間操等方法，及時改善學生的學習狀態(tài)，保

32、證學習的效率。同時，她還非常重視語言表達的完整性，注重訓練學生的邏輯思維能力和語言表達能力。3、評價及時到位，語言豐富多彩。評價的目的是全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生的全面發(fā)展。在第一學段，對評價結(jié)果的描述，應采用鼓勵性語言。這一點，曹老師也做的非常好，整節(jié)課的評價都是正面的，鼓勵的和激勵性的。比如：在學生多次出現(xiàn)回答問題不完整的情況下，曹老師并沒有批評，而是做出要求，同時也發(fā)現(xiàn)學生回答的優(yōu)點，加以表揚，用以激勵學生回答和學習。還有，在幾次要求學生坐好時，她也沒有急躁，而是表揚已經(jīng)坐好的同學，引導全體學生學習4、跳出學科界限，整合學科資源。新課程理念提倡教師不要局限于本學

33、科的知識界面，而要綜合利用各學科的優(yōu)勢資源，借他山之石以攻玉，完成教學目標。本節(jié)課中，曹老師就整合了體育（課間操）、語文（造句）和品社（情感教育）等，不僅教學方法豐富多樣，而且兼顧了知識、行為和思想品德等教育，達到一個教育教學的新的更高的層面。不過，我也存在一點小小的看法，不當之處請大家批評指正：我認為曹老師在個別活動中處理的太急躁了，沒有看清學生做的是否正確，就進行下一個動作。這也許是和活動動作太多，沒有時間等待有關，但我還是傾向于等學生做好動作，看清結(jié)果，糾正個別學生可能出現(xiàn)的錯誤的處理方法。一年級數(shù)學教學反思(一十三)：一年級數(shù)學上冊教學反思：認識方位本節(jié)課的教學目標主要有：1、結(jié)合現(xiàn)實

34、情境，能辨別前后、左右、上下，初步學會用上下、前后、左右描述物體的相對位置。2、經(jīng)歷用上下、前后、左右認識和描述物體相對位置的過程，并通過與同伴相互交流，初步體驗收空間感。3、經(jīng)歷新知識的學習過程，體驗合作探討問題的樂趣，增強對數(shù)學學習的興趣。這節(jié)課主要是引導學生在具體場景里體會左右的位置關系，能按左右的方位要求解決日常生活里的簡單問題。根據(jù)一年級學生年齡小，集中注意時間短，持久性差，注意范圍有限的特點，在教學時我力圖通過各種形式的游戲活動，激發(fā)學生學習的興趣，讓學生在輕松、愉快的氛圍下建構知識，使他們在玩中學，在樂中悟，讓學生在活動中感受左右、記住左右，并能自覺應用于日常生活中。所以我在設計

35、的時候從學生熟悉的游戲入手，讓學生輕松愉快地進入角色。接著加大了游戲的難度，即讓學生加上方位再指，巧妙地將本課的知識點融入游戲中，給學生帶來了新的挑戰(zhàn)，由于學生之間知識經(jīng)驗的差異，所以出錯也是難免的，老師適時追問為什么會出錯？引出對左右的認識通過一系列的活動進一步加深學生對左右的理解和認識。在認識和理解的基礎上進行上下、前后等方位的學習。最后通過練習給文具排隊讓學生自己動手操作鞏固對左右的學習，同時向?qū)W生滲透良好的學習習慣對我們的學習有很大的幫助。課標中指出：數(shù)學教學要充分考慮學生的身心發(fā)展特點，結(jié)合他們的生活經(jīng)驗和已有知識，設計富有情趣和意義的活動，使他們有更多的機會從周圍熟悉的事物中學習和

36、理解數(shù)學。認識左右是和生活緊密結(jié)合的內(nèi)容，生活中的左右司空見慣。作為教師，要做個有心人，注意從學生的生活經(jīng)驗、認知發(fā)展水平出發(fā)，選擇一些學生所熟悉的生活場景作為素材，有意識將生活和數(shù)學緊密結(jié)合，將數(shù)學知識生活化，讓剛?cè)雽W的一年級的同學感受到：數(shù)學不難，生少中有許多數(shù)學知識，原來我早就學會了一些數(shù)學知識。一年級學生注意力不持久，好動、好玩，聽到游戲活動神情就特別興奮，學起來特別帶勁。我從學生熟悉的游戲入手，引出了左右，體會出左右就在我們身邊，而且很重要，使學生產(chǎn)生強烈的認識左右的欲望，再借助身體左右部位的一些活動、游戲，在生動活潑的活動中記住左右。整個學習過程由于有了學生自己的親身經(jīng)歷，而是在主

37、動、快樂的氛圍下學得的。所有的知識并不是老師按一定的預定方案強加給學生，更不是將知識原封不動地塞給學生的，而是設計了一系列與生活密切相聯(lián)系的場景，讓學生在指一指、伸一伸、說一說、摸一摸等有趣又好玩的游戲活動學習，這樣學習，使學生產(chǎn)生某種理解、感知與體驗的需求，學生學得開心、活潑、生動。反思本節(jié)課，學生通過游戲?qū)W習興趣和積極性都比較高，但是還是存在一些問題，對于課堂上的生成性資源把握不是太好，語言的精煉性還有待提高。對于左右的相對性這一知識點，不太好用語言描述，學生理解和掌握不是太好，讓學生描述相對位置和體會左右的相對性時，學生思維有些混淆，分不清左右。我想只有讓學生親身經(jīng)歷和體驗才能更好的理解

38、。結(jié)合本課時的教學，需要反思和提高的地方還有很多，我想對于這種與生活聯(lián)系密切的知識讓學生在課下自己進行一些簡單的活動體驗比如走路、上下樓梯，包括家長駕車都應靠著路的右邊，把學生的數(shù)學學習拓展到現(xiàn)實生活中，讓學生在生活中進一步體會左和右，并理解左右的相對性，并養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。一年級數(shù)學教學反思(一十四)：半個學期了，回顧本學期必修1模塊的教學情景，我有以下幾點體會1高一學生在初中三年普遍已構成了固定的學習方法和學習習慣。相當部分同學滿足于課堂上的認真聽講，滿足于課后的作業(yè)模仿缺乏進取思維；遇到難題不是動腦子思考，而是期望教師講解整個解題過程；缺乏自學、看書的本事，甚至有少數(shù)同學仍有些學

39、生還相信能夠經(jīng)過“考前突擊復習”來取得好成績。而高中教師在授課時強調(diào)數(shù)學思想和方法，注重舉一反三，在嚴格的論證和推理上下功夫。所以造成初，高中教師教學上的巨大差距，中間又缺乏過渡過程，至使高中新生普遍適應不了高中教師的教學方法。2高一要放慢進度，降低難度，注意教學資料和方法的銜接。根據(jù)我的實踐，我認為高一第一章課時數(shù)要增加。要加強基本概念、基礎知識的教學。教學時注意形象、直觀。證明函數(shù)單調(diào)性時可進行系列訓練，開始時可搞模仿性的證明。要增加學生到黑板上演練的次數(shù)，從而及時發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，章節(jié)考試難度不能大。經(jīng)過上述方法，降低教材難度，提高學生的可理解性，增強學生學習信心，讓學生逐步適應高中數(shù)

40、學的正常教學3嚴格要求，打好基礎。開學第一節(jié)課，教師就應對學習的五大環(huán)節(jié)提出具體、可行要求。如：作業(yè)的規(guī)范化，_完成，訂正錯題等等。對學生在學習上存在的弊病，應限期改正。嚴格要求貴在持之以恒，貫穿在學生學習的全過程，成為學生的習慣。指導學生改善學習方法。好的學習方法和習慣，一方面需教師的指導，另一方面也靠教師的強求。教師應向?qū)W生介紹高中數(shù)學特點，聽課時要動腦、動筆、動口，參與知識的構成過程，而不是只記結(jié)論提倡學生進行章節(jié)總結(jié)，把知識串成線，做到書由厚讀薄，又由薄變厚。如果注意到以上幾點，教學效果可能會更好一些。一年級數(shù)學教學反思(一十五)：小數(shù)加減的簡便計算的方法其實是建立在整數(shù)的簡便計算的基

41、礎上的，因此在簡便計算的方法上可以加快節(jié)奏，學生容易疏忽的是對小數(shù)數(shù)據(jù)的觀察及分析，所以可以在復習引入時把湊整練習提上來，可以先是一位小數(shù)的湊整，然后給出一列數(shù)字，兩位小數(shù)、三位小數(shù)的湊整練習進一步鞏固成果。給學生與老師以及學生與學生之間創(chuàng)設交流的機會，讓他們自己總結(jié)小數(shù)湊整的注意事項：在湊整的時候還真的不能光看最后一位是不是可以湊成整數(shù)。還要看看整個小數(shù)部分的位數(shù)是不是相同才可以的。成功之處：練習中，學生由于知道整數(shù)加法的運算定律和減法的性質(zhì)對于小數(shù)同樣適用。因此，在本節(jié)課中學生在計算中都很自覺地采用了簡便計算，學生學習上不存在什么困難，新知的學習非常順利，練習的鞏固也很順暢。不足之處：應用

42、加法的運算定律進行小數(shù)的簡便計算，學生出錯較少，但是在應用減法的性質(zhì)上學生出錯較多。例如：7.3-4.8+1.2和12.89-（6.89+2.3），因而在新知的教學上要多設計應用減法性質(zhì)的練習題及變式練習，讓學生靈活解決問題。一年級數(shù)學教學反思(一十六)：20以內(nèi)的進位加法數(shù)學教學反思每當被問起最喜歡上什么課時，很多孩子都會回答我：“體育課！”所以我常常羨慕起體育老師：讓孩子喜歡自己所教的學科，想必是每個教師的心愿吧！究其原因，有以下幾點：1、體育課場地大，有相對自由的活動空間。2、每個孩子都能參與到課堂中去，而不只是作為一個旁觀者。3、有例如：毽子、短繩、跑步、做操等多種項目供孩子自由選擇。

43、4、通過競賽等形式體現(xiàn)團隊合作精神，及時讓孩子感受到成功的喜悅。細看來，除了第一條無法毗及外，其余3條均是數(shù)學課能夠達到的。所以，在設計這節(jié)課時我就參與性，選擇性，合作性這幾方面花了心思進行設計，同時以學生感興趣的卡通人物kitty貓為情境主線，在_，愉快的氣氛中進行師生互動交流，孩子因此感受到了成為課堂的小主人的樂趣。參與性：上課的開始我首先提出質(zhì)疑：8+5應該怎樣算，你有什么好辦法？用學具分別表示8和5，然后動手擺一擺。在這里，每個學生都得到了動手操作學具和發(fā)表自己想法的機會。在匯報時我盡量讓學生敘述、補充，使他們體驗了自己獲得成功的快樂。選擇性：學生在進行“湊十法”的演算時，同時找到了拆

44、大數(shù)和拆小數(shù)兩種方法，基于這種情況，為鼓勵學生的積極思維，我忽略了課本上“看大數(shù)，拆小數(shù)”的計算方法，而是對兩種拆數(shù)方法都給予了肯定。并請學生選擇自己喜歡的方法進行計算，從而體現(xiàn)了學生的自主性。而對于這樣選擇式的教學，我在練習設計時也多次采用，提高了學生學習的興趣，獲得了不錯的效果。合作性：合作如何有價值有成效？合作了是否還需要_思考？我個人認為：合作是在對老師布置的學習任務_完成有困難或依靠個人力量能夠完成但效率遠低于集體完成的情況下所進行的課堂活動。這節(jié)課，探究進位加法的算理是一個難點，我覺得學生有必要通過討論來互相交流想法，獲得新知。為了避免一些學生只當聽眾，我要求每個人先自己動手，在思

45、考出一種方法后，再與小組的其他成員進行交流，這樣既給了他們_思考的時間又分享了其他同學的經(jīng)驗，獲益斐淺。在游戲進行中，有的小組分工明確，有的小組合作意識不強，所以兩極分化明顯，這樣的差距也使學生懂得了合作的重要性。這節(jié)課總體來說達到了既定的教學目標，形式多樣的練習題以及雙語課的語言氛圍使得課堂氣氛較好。但同時也有很多遺憾之處。如在探究過程中教師的參與性沒有充分發(fā)揮，對學生的巡視走馬觀花，而未深入地與學生進行交流共同參與到他們的探究中。對于進位加法的算理，未給與充足的時間給學生落實，講透，使得在時間控制上有些偏差。在游戲時我原本設計先給學生時間進行小組分工，但教學時有所遺漏，使得學生在游戲過程中

46、，自己職責不明，未達到預期的競爭場面。比賽已經(jīng)落下了帷幕，但是作為教師如何將先進的教學理念帶進課堂，讓學生真正意義上的得到發(fā)展，是我們需要不斷探究和努力的方向?！耙詫W生發(fā)展為本”，“從學生實際出發(fā)”，作為新世紀的教師，我將不斷努力和探索，以取得更大的進步。一年級數(shù)學教學反思(一十七)：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算數(shù)學教學反思作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是筆者整理的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算數(shù)學教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。在小學數(shù)學的教學過程中，我們常常能夠體會到計算方法的多樣化在學生中表現(xiàn)突出，它

47、是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的基礎，就計算教學而言，提倡并鼓勵算法多樣化，在教學過程中應充分調(diào)動學生已有的計算經(jīng)驗，引導他們進行研究、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造不同的算法。如：“兩位數(shù)件兩位數(shù)的口算”是三年級上冊的教學內(nèi)容。這部分教學內(nèi)容是在學生學習了“兩位數(shù)減一位數(shù)的口算”的基礎上進行的，因此，學生有一定的學習能力。所以整個教學過程采用又抓又放的形式進行。在學習不退位減的時候，學生的困難很小，甚至可以說他們已經(jīng)掌握了，因此在這里我重點介紹退位減。教學片段：在討論計算方法時，我直接問學生：“44-25”這道題你會解嗎？跟你的同桌說說你的想法。學生紛紛把手舉得很高，都像表現(xiàn)一番他們得出了以下幾種計算方法：44-20=24

48、24-5=1945-25=20_-1=1914-5=930-20=1010+9=1944-30=1414=5=19在回答到這四種方法以后，我們班的同學還是在舉手，為了不打消他們的積極性同時也為了保證教學任務能夠及時完成，我在課堂上不再繼續(xù)討論而是把討論方法課后，在課后去聽他們的算法。然后我就問大家：“你們最喜歡用哪一種方法？”學生的回答是各種各樣，因此我就鼓勵學生，你們認為哪一種適合自己就用哪一種方法。數(shù)學課程標準指出，數(shù)學教學必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，有了一定的學習基礎，所以我們要把主動權叫給學習橫，讓他們借助已有的知識經(jīng)驗自己去探究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法。同時也

49、要為學生的方法作出評價，做到有抓有放。這一節(jié)課，我也深深感到作為一個老時，除了要備好教案，還要備好學生，讓每一個孩子在其法中互相創(chuàng)新，在啟發(fā)中探索知識。因為這種動態(tài)生成的效果正是我們所追求的。本節(jié)可讓學生了解每一種計算方法，目的是從小就培養(yǎng)學生“算法多樣化，選擇最優(yōu)化”科學研究態(tài)度。同時當學生自己創(chuàng)新的同時，他們幼小的心靈所萌發(fā)的自我價值、學習信心、主動挑戰(zhàn)意識等也是本節(jié)課的收獲。這才是提倡算法的真諦。一年級數(shù)學教學反思(一十八)：一年級上冊數(shù)學合與分教學反思在上課一開始，我就成功地充分調(diào)動學生的學習興趣，“好的開頭是成功的一半”，我做到了。接下來“花瓶分花”，圍繞教學內(nèi)容創(chuàng)設的情景，充分運用

50、這些情景開展教學活動，激發(fā)學生的學習興趣，在動手操作中，培養(yǎng)學生思維的靈活性，使學生在觀察中發(fā)現(xiàn)學習“4的分成”，孩子們也學得很好，但是在說“4的合成”時，語言組織上都不夠好，說明這個環(huán)節(jié)，教師設計有缺陷，想得太簡單了，以為學生看著“4的分成”很自然就能說出“4的合成”。數(shù)的分與合的教學，滲透了加、減法的意義，為了使學生不*記硬背數(shù)的分與合，所以在教學中，我讓學生動手、動腦主動參與，培養(yǎng)遷移能力，安排了“4的分與合”的手指游戲，希望通過這一環(huán)節(jié)，讓學生看到“4可以分成3和1”馬上能想到“4可以分成1和3”，然后利用這樣的方法，同桌之間合作學習，遷移探索學習5的分與合的知識，從而培養(yǎng)了學生的合作

51、能力和遷移能力。 教學中，孩子們的遷移能力都還不錯，大部分孩子都是看到一種分成的情況，馬上就填寫出另一種分成情況，但是在教學中我沒有充分發(fā)揮孩子們合作學習的效果，學生交流得不夠，他們能遷移，但是不能表達為什么可以這樣寫，這是我在今后的課堂教學中要努力的地方。之后的鞏固提高練習，將“3的合成”板書到黑板上，并用糖幫助孩子們再次理解“合成”的意義，這一補救措施，讓孩子們的“合成”意義的理解好了很多。就教學效果而言，這節(jié)課從總體上把握過關了，基本達到了預期的教學目標?！昂铣伞钡拇朐~不好，也在“做一做”的補救措施下，大力修善。不足在于：（1）數(shù)的合成基于數(shù)的分成而存在，教師在分成的時候，也許多次從言語

52、上滲透強調(diào)，“這是4朵花，我們把它分放在兩個花瓶里，所以說4分成幾和幾”，這樣也許學生理解分合的意義會更好。（2）按一定順序排列，教材要求上只有從小到大依次排列這一要求。但我個人認為，學生能“翻動”，看到一種想到另一種，這樣會更好些，為以后的加減法可以作更好的鋪墊，所以我覺得有必要講這樣的方法，使學生先形成一個表象，感知按順序并不是只有一種順序。但結(jié)果我覺得把握得不夠好，沒有講夠，講透。還是有好多學生不能用言語準確表達按一定的順序是按的什么順序?？傊n是上完了，自己也感覺要學習的地方還非常多，比如語言的簡潔，教學形式怎樣更適合低年級的兒童等方面。耽誤大家的寶貴時間，還請大家不吝指教！一年級數(shù)

53、學教學反思(一十九)：二年級數(shù)學有多重教學反思范文教學這一課, 我力求體現(xiàn)新課標精神,通過反復掂一掂、拎一拎等活動,讓學生親自經(jīng)歷和體驗，感受1千克的實際重量，通過說生活中用千克來做單位的物品。使學生真切地感受到數(shù)學就在我們身邊，培養(yǎng)學生愛數(shù)學的興趣.具體有以下幾個方面:一、 活用教材，激發(fā)學習興趣課前讓學生做“背一背”的游戲，使學生認識重量單位的表示方法。為了讓學生能比較好地掌握“克和千克”這部分知識，并能在生活中運用.課前，讓學生深入社會生活到商店、集市、超市等一些場所調(diào)查搜集關于“克和千克”方面的信息。通過實踐，學生了解了很多商品上都標有質(zhì)量，還發(fā)現(xiàn)了輕的東西是用克來做單位的,重的東西是

54、用千克來作單位的，在交流過程中學生們興趣盎然，為今后學習數(shù)學建立了足夠的信心。二、注重操作，發(fā)揮魅力在本節(jié)課的教學中，我充分地給學生“做”的機會，讓學生通過“稱一稱”、“掂一掂”、“估一估”的活動，形成了千克的表象認識，然后又讓學生“找一找”、“猜一猜”、“說一說”去感受并列舉生活中用千克表示的物品，然后由學生自己運用“千克”的學習過程進行“克”的合作學習。讓學生分組動手去稱一稱、掂一掂等，讓學生自主探索，為學生學習數(shù)學提供了一個廣闊的空間，培養(yǎng)學生的動手操作的實踐能力和探索精神，也提高了學生的綜合能力。三、在實踐中升華學生們對克和千克的認識如果僅僅停留在”兩袋鹽約重1千克”“1個2分硬幣約重

55、1克”、的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。教學中除了讓學生稱兩袋鹽的質(zhì)量，一枚硬幣的質(zhì)量，蘋果的質(zhì)量，鉛筆的質(zhì)量外，我還讓學生將自己熟悉的書包、數(shù)學書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估計的是否正確。學生通過這些操作，對克與千克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。更可喜的是，在“猜一猜”的活動中，學生學會了分析法，在交流知識的過程中，同學們體會到，同等質(zhì)量的物品，有的體積大，有的體積小，從而拓寬了學生體驗的空間。本節(jié)課存在的不足：學生對“克”、“千克”的質(zhì)量，體驗還不夠豐富，判斷物品有幾克、幾千克，估計值與實際值有時誤

56、差較大，說明學生對“克”“千克”的觀念的建立，還需要通過更為豐富的實踐活動來促進.教學中，如果大膽讓學生舉例估測生活中常見物品的重量，教師再加以引導，這樣會取得更佳教學效果。一年級數(shù)學教學反思(二十)：淺談小學數(shù)學高效課堂教學反思實行高效課堂是給學生一個自己的舞臺，給老師一種新的希望，給學校一個更美好的未來。我對自己的數(shù)學教學有以下幾點反思：一、高效課堂來自多姿多彩的情境創(chuàng)設教學情境創(chuàng)設應目標明確，情境應具有一定的時代氣息。每一節(jié)課都有一定的教學任務。教學中及時引導學生從情境中運用數(shù)學語言提煉出數(shù)學問題，教師提出的問題則要具體、明確，有新意和啟發(fā)性。當今的信息社會里，學生可以通過多種渠道獲得大

57、量信息，教師創(chuàng)設的情境也應具有一種時代氣息。二、學生的自主學習很重要在教學中，學生掌握知識的基礎上，培養(yǎng)、發(fā)展學生的思維能力。比如，可要求學生課前預習 把自己不懂的地方記錄下來，上課時帶著這些問題聽講，而對于在預習中已弄懂的內(nèi)容可通過聽講來比較一下自己的理解與教師講解之間的差距、看問題的角度是否相同，如有不同，哪種好些；課后復習學生可先合上書本用自己的思路把課堂內(nèi)容在腦子里“過”一遍，然后自己歸納出幾個“條條”來。同時，加強對書本例題的剖析和推敲，因為課堂內(nèi)老師講的例題盡管數(shù)量不多，但都有一定的代表性。因此要改變學生的學習觀，教給他們自主學習的方法，學生將終生受益。三、課堂展示，展出自信和魅力

58、放手讓學生_思考，展示學生個性，從而使每一個學生都得到發(fā)展。使數(shù)學課堂教學真實高效。1、學生課堂激情研討：讓學生明確學習目標，帶著問題對課文進行預習，培養(yǎng)學生的自學能力。上課學生對問題的激烈討論，更能讓知識條理化、系統(tǒng)化和整體化，同學間互相幫助，增進學生間的感情，與此同時，在講題中，學生更能找到自信。2、課堂展示，讓學生在有限的黑板空間，使學生能很好的表現(xiàn)出書寫功底和概括能力。3、激情點評，此環(huán)節(jié)讓學生有了對題相應的知識點有了更深刻的印象，在講的過程中做到條理清晰，環(huán)節(jié)明確，達到對題的方法的總結(jié)和對知識點的歸納。鍛煉了學生的語言表達能力，概括能力。增強學生得自信心和勇氣，使學生對學習有興趣。4、優(yōu)生帶學困生，在課上我們還可以采用這種方法，我覺得這種方法對于低年級學生很實用，而且學生積極性也很高漲，從而帶動學生的學習。四、高效課堂來自不斷地教學反思。我們自己每上一節(jié)課，都要進行深入的剖