第五課1生命的勇者2未來不是夢文檔(2)

1、 第五課時 1.生命的勇者 2.未來不是夢 1.生命的勇者一、教學(xué)內(nèi)容：教材第3336頁。二、教學(xué)目標（一）知識與技能增進學(xué)生對殘障者的肯定、接納與尊重。（2） 過程與方法 故事法，討論法。（3） 情感態(tài)度和價值觀激發(fā)學(xué)生向殘障者學(xué)習(xí)勇于克服困難、永不放棄的精神。三、教學(xué)重難點教學(xué)重點：培養(yǎng)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我、正視挫折的能力。 教學(xué)難點：幫助學(xué)生提高做決定的能力。四、教法與學(xué)法：教法：講解法 學(xué)法：合作交流五、教學(xué)準備：課件六、教學(xué)過程（一）準備活動：不屈的身影 教師說明：社會上有一些人雖然身體不便，但是他們?nèi)匀挥掠诳朔捎跉堈蠋淼睦щy，服務(wù)社會。1.教師讓學(xué)生翻開學(xué)生用書第33頁。請學(xué)生注意

2、圖中的殘障人士，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們身殘志不殘、努力向上、以積極的態(tài)度服務(wù)社會的精神。 2.教師請學(xué)生說說自己曾與身殘志堅的殘障者接觸的經(jīng)歷。 3.教師引導(dǎo)學(xué)生思考并與全班同學(xué)交流。（1) 有過殘障者為你服務(wù)的經(jīng)歷嗎？請說一說。（2) 你看過哪些殘障者奮斗的故事？請和同學(xué)分享。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過我們的交流，我想大家對這些殘障者已經(jīng)有了進一步的了解，頁一定被他們的精神感動了吧？（2） 發(fā)展活動：勇者的挑戰(zhàn) 教師說明：同學(xué)們，下面我們來分享桑蘭的故事，然后討論問題，分享心得。1. 教師引導(dǎo)學(xué)生用書第34頁。2. 教師傾情講述故事，將學(xué)生引入感人的故事之中。3. 教師講完故事后，請學(xué)生在小組中進行討

3、論。教師先將討論題目寫在黑板上。（1） 桑蘭是如何面對因為意外導(dǎo)致殘障這件事的？（2） 作為一名殘障者，桑蘭做了哪些有益于社會的工作？你發(fā)現(xiàn)她奮進的動力何在？（3） 從故事中你了解到殘障者希望我們怎么對待他們來嗎？（4） 想一想：自己有哪些優(yōu)勢可以發(fā)揮，以服務(wù)他人和社會，并為殘障者提供幫助?（5） 生活中總會遇到困難或發(fā)生一些意外的事情，聽了故事以后，將來如果再遇到困難，你會如何面對？4. 教師請學(xué)生在學(xué)生用書第35頁進行填寫。5. 各組選派代表將討論結(jié)果向全班同學(xué)匯報。6. 教師請學(xué)生自由分享感覺。教師小結(jié)：同學(xué)們通過討論，一定已經(jīng)想好自己要為殘障者做哪些事情了吧？希望同學(xué)們也能學(xué)習(xí)他們不屈

4、不撓的精神。（3） 綜合活動： 教師總結(jié)：同學(xué)們，看到殘障者不向命運低頭的事跡，大家一定為之感動了吧？那么我們除了敬佩他們，向他們學(xué)習(xí)，更要珍惜自己所擁有的健康。（四）活動評估教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀第36頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進行個別評估和團體評估，在自己認為比較符合的標識上涂顏色。板書設(shè)計 1.生命的勇者 不屈的身影 勇者的挑戰(zhàn) 身殘志堅的殘障者 不屈不撓的精神 學(xué)習(xí) 幫助 接納 尊重 課后反思： 2.未來不是夢一、教學(xué)內(nèi)容：教材第 38- 40頁。二、教學(xué)目標（一）知識與技能. 通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。（二）過程與方法 分組討論、經(jīng)

5、驗分享、自由發(fā)言、填寫表格。 (三）情感態(tài)度和價值觀 通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。 三、教學(xué)重難點 教學(xué)重點：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。 教學(xué)難點：通過本科的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解自己的價值觀，澄清自己的夢想，合理的規(guī)劃自己的未來。四、教法與學(xué)法：教法：講授法學(xué)法: 分組討論 交流五、教學(xué)準備：課件 鉛筆、尺子六、教學(xué)過程準備活動：你演我猜教師說明：在現(xiàn)實生活中，人們從事著各種各樣的職業(yè)。每種職業(yè)都有它特殊的地方，這些特殊的地方體現(xiàn)現(xiàn)在從業(yè)者不同于別的從業(yè)者的行為表現(xiàn)上。當人們看到這些不同于別的職業(yè)

6、的行為表現(xiàn)時，人們即可知道他所從事的職業(yè)。1. 教師請學(xué)生任意想一種職業(yè)并準備將它特有的地方表演出來。2. 教師請一位學(xué)生在小組中表演動作，其他同學(xué)猜猜他所表現(xiàn)的是哪種職業(yè)。3. 每個小組派一名學(xué)生在全班表演，請全班學(xué)生猜一猜他所表演的職業(yè)是什么。4. 核對猜測的是否正確。請猜對的學(xué)生說一說他是怎么猜出這種職業(yè)的，請表演的學(xué)生說一說為什么要用這樣的肢體語言來表現(xiàn)這種職業(yè)。教師總結(jié)：在我們的生活中有千百種職業(yè)，通過同學(xué)們剛才的表演，我們初步了解了一些職業(yè)的特有表現(xiàn)。發(fā)展活動：奇妙的接觸教師說明：有一天小威發(fā)現(xiàn)，自己在短短的一天中，不知不覺地和從事許多種職業(yè)的人都接觸過了，這是怎么回事呢？下面請同

7、學(xué)聽聽小威的故事。1. 教師請學(xué)生翻看學(xué)生用書第38、39頁，邊看圖邊聽老師講故事。2. 教師講完小威一天的生活故事后，利用頭腦風暴讓學(xué)生說一說，小威在這一天中接觸到的職業(yè)有哪些。3. 教師將大家說出的答案寫在黑板上。4. 教師請學(xué)生將寫在黑板上的職業(yè)名稱歸類。5. 教師引導(dǎo)學(xué)生用更深入的方式去觀察圖中所隱藏的職業(yè)或某項服務(wù)。6. 教師請學(xué)生與小組同學(xué)一起分析圖中表現(xiàn)的職業(yè)所具有的職業(yè)特征。7. 小組長帶領(lǐng)大家把討論的結(jié)果寫在海報紙上。8. 各組學(xué)生的代表輪流上臺，說出所分析的職業(yè)特征。教師小結(jié)：同學(xué)們，通過討論、總結(jié)，大家可能發(fā)現(xiàn)了每項職業(yè)其實并不像我們所想象或一開始表演的那樣簡單，它們都有自己不同的特征。教師總結(jié)：今天，同學(xué)們對職業(yè)有了一個基本的概念，進一步了解各種職業(yè)特征的異同之處，