xx信息技術在教學中的應用成果

1、信息技術在教學中的應用成果琿春市第十小學校xxx教育是時代進步的標志，而信息技術的發(fā)展又成為了時代的進步基礎， 所以信息技術與教育相融合是時代發(fā)展的需要。現代信息技術特別是豐富的網絡技術的進入了教育教學， 使課堂的教學模式產生了本質性的改變。 作為信息技術的教學媒體， 只有當它們與各學科課程相整合，讓教師、學生、知識本體以及網絡資源四要素相輔相成才能創(chuàng)建信息化的教學模式， 也只有這樣才能實現課堂教學的優(yōu)化， 創(chuàng)設出高效高質的課堂。 學生在豐富的網絡資源中獲取的知識面越來廣， 學習與生活積累的實踐經驗也就越來越多，從而綜合實踐的能力就會越強。一、展現情境，讓課堂“活”起來綜合實踐課堂教學本體活動

2、，跟一般學科的游戲活動有很大的區(qū)別。 綜合學科教學的主體是一個主題性鮮明的教學活動，活動“主題”的學習目標應基于學生本身的學習興趣。 教師的引導與啟發(fā)起著決定性的作用。讓活動情境有吸引力，學生通過有趣的活動參與不斷的發(fā)現問題的存在， 教師及時引導學生從不同的問題情境中選擇自己感興趣的探究問題。 巧妙合理地借助信息技術的直觀、 感興、動態(tài)、色彩鮮明的特性，把豐富的網絡資源第一時間展現在學生面前，增長學生的知識面， 豐富學生的思維敏感體驗， 引發(fā)學生對大自然以及生活的探究欲望， 引導學生逐步形成人與社會之間相互聯系的認識， 從而激活學生的創(chuàng)新思維， 對學習活動產生無限的追求與探究，逐漸使學生在有趣

3、的活動中發(fā)現和探究學習活動。二、信息技術活動多元化，讓學生“動” 起來教學活動是綜合實踐學科教學的主要體現形式。從而活動的多元化更是良好地開展綜合實踐活動的必要條件， 合理的創(chuàng)設實踐活動體驗讓學生在不同的活動不同的學習目標中去探究不同階層的學習問題， 從中獲取學習體驗的經驗與積累。 創(chuàng)設感興的不同活動的學習主題， 如“動手做一做”、 “親身去考察”、“大膽實驗”、“合作探究”等等，教師合理利用現代信息技術，收集信息網絡資源的圖片、錄像、文字之類的資料，給能力素質較高的學生提供相關的網絡網址， 讓學生自己主動收集和整理學習資料， 拓展學生的“活動”領域和思維空間， 啟發(fā)學生從中能夠擷取到更多的素

4、材， 獲得更多的體驗和感受， 加深對活動主題的認識，從而提高他們發(fā)現問題和解決問題的能力。例如，以“規(guī)劃我們的校園“為主題的綜合實踐教學活動，當學生確定作為活動主題以后， 他們必然要通過各種方式開始探究性實踐活動。 在分組活動中有的小組要通過網絡查詢各種校園建設的資料寫作實踐報告， 有的需要參考一些現實生活的實例作為研究素材， 更有的小組利用網絡模擬演示繪畫的過程制作立體學校模型，等等。這些的一切探究學習都離不開信息技術的融合，如果信息技術的參與， 學生的實踐活動就會紙上談兵， 枯燥無味，他們思維、 能力就會被許許多多的框架所束縛， 根本得不到良好的發(fā)揮。三、感受信息資源，讓活動“新”起來信息

5、技術進入了綜合實踐的課堂教學，讓學生在豐富的網絡資源中自由的享受與翱翔， 人與人、組與組之間網絡匯集豐富的共享資源，在學習過程中，伴隨著情境性問題的不斷發(fā)展性產生，更加需要了解各種不同的具體信息，書本上的知識具有局限性，根本不能滿足學生對實踐探究的需求， 而網絡資源擬補了學習探究中的不足， 給予了學生實踐中不可缺少的寶貴資料。 而網絡資源雜亂無章， 利用和分享整理又有著較大的困難， 這就意味著開展信息技術學習與利用，不僅是學生需要尋求新的信息獲取手段，更需要尋求更加有效的信息獲取方法。而綜合實踐學科的學習模式給予了學生實踐探究的機會，讓學生在一次次的實踐體驗探究中逐步養(yǎng)成知識、信息相融合，探究、整理相輔助的重要方法。在信息技術網絡收集整理中，學生能逐步自己或小組共同積極上網圍繞學習內容主動收集和整理信息，這樣不僅有助于學習研究，而且有助于學生迅速地篩選和獲取對學習探究有用信息資源，更加準確地鑒別網絡信息的價值與利用，科學合理地加工和處理網絡資源等。總而言之