2022年新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊《統(tǒng)計(jì)》精品教案

1、新人教小學(xué)數(shù)學(xué)四年級(jí)上冊統(tǒng)計(jì)精品教案一、教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生初步體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、描述和分析的過程，會(huì)用簡單的方法收集、整理數(shù)據(jù)。2、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)條形統(tǒng)計(jì)圖和簡單的統(tǒng)計(jì)表，能根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡單的問題。3、培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)和用數(shù)學(xué)語言表達(dá)的能力，以及主動(dòng)探究知識(shí)、小組合作的能力等。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)收集整理數(shù)據(jù)。 在統(tǒng)計(jì)表中填數(shù)， 在統(tǒng)計(jì)圖中畫條形圖來表示數(shù)據(jù)。策略選擇：結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和本節(jié)課的內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)。充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性， 教師引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷整個(gè)統(tǒng)計(jì)過程從而獲得新知。二、教學(xué)過程 : 預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)材料與教學(xué)途徑預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)活動(dòng)與備設(shè)活動(dòng)每個(gè)環(huán)節(jié)

2、效果自評（一）創(chuàng)設(shè)情景，收集原始數(shù)據(jù)，引入統(tǒng)計(jì)。（出示“紅、黃、藍(lán)、綠”四種不同顏色的氣球。）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -1、談話：六一兒童節(jié)快到了，為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給大家， 你們喜歡什么顏色的氣球？老師該怎么買？每種顏色的氣球分別要買多少？你們能給老師想辦法嗎？2、收集原始數(shù)據(jù)：讓學(xué)生在紙上寫出自己喜歡的顏色。3、用什么方法把收集到的數(shù)據(jù)記錄下來？4、匯報(bào)得出一些常用的整理記錄方法。5、教師報(bào)，學(xué)生進(jìn)行記錄。6、比較：哪種記錄方法比較簡單？7、

3、小結(jié)：用畫正字的方法來記錄統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)更加簡便、清楚。今天我們記錄學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法。全班交流，得到一些收集數(shù)據(jù)的方法。二名學(xué)生上來進(jìn)行記錄，其余學(xué)生在紙上進(jìn)行記錄。通過創(chuàng)設(shè)“六一兒童節(jié)” 購買氣球的情景將學(xué)生引入愉快的學(xué)習(xí)氛圍中去，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與原始數(shù)據(jù)的收集、整理，用自己喜歡的記錄方法進(jìn)行記錄、整理，進(jìn)行富有個(gè)性的學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而獲得不同的體驗(yàn)。（二）1、 （出示統(tǒng)計(jì)表）：我們可以把統(tǒng)計(jì)得到的數(shù)據(jù)填入

4、統(tǒng)計(jì)表中以備查找。（1）引導(dǎo)學(xué)生完成統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)填寫。（2）說一說從這張表中你知道了哪些信息？2、 （出示統(tǒng)計(jì)圖）：我們不光可以把結(jié)果填入統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（1）觀察統(tǒng)計(jì)圖有什么特點(diǎn)（2）教師邊講解邊演示：根據(jù)喜歡紅氣球的人數(shù)如何在圖中涂上顏色表示出來。再讓學(xué)生接著把喜歡黃氣球、藍(lán)氣球、綠氣球的人數(shù)也在圖中涂上顏色表示出來。（3）老師收集學(xué)生中好的作品進(jìn)行展示。（4）小結(jié)，揭示條形統(tǒng)計(jì)圖。（5）提問：第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？3、比較：統(tǒng)計(jì)圖和統(tǒng)計(jì)表有什么不一樣？你喜歡統(tǒng)計(jì)圖還是統(tǒng)計(jì)表呢？4、由各組組長交流匯報(bào)。5、教師小結(jié)：統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖各自的優(yōu)點(diǎn)、好處。

5、精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -學(xué)生獨(dú)立完成統(tǒng)計(jì)表中的填數(shù)。學(xué)生用數(shù)學(xué)語言對不同的對象進(jìn)行描述。學(xué)生根據(jù)數(shù)據(jù)用水彩筆在條形統(tǒng)計(jì)圖上涂色。學(xué)生同桌議一議，發(fā)表一下自己的感覺。三、人小組討論發(fā)表各自的見解。教師向?qū)W生提供統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)的處理，及時(shí)地點(diǎn)撥，通過親身操作獲得處理信息的兩種方法和統(tǒng)計(jì)表、圖各自不同的特點(diǎn)。并設(shè)計(jì)了讓學(xué)生用數(shù)學(xué)語言描述收集到的數(shù)據(jù)這樣一個(gè)開放的環(huán)節(jié)，有利于問題意識(shí)的培養(yǎng)和多種能力的提高。（三）練習(xí)應(yīng)用：精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - -

6、 - - - - - - - - - 第 4 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -1、六一兒童節(jié)那一天老師還打算去買一些水果來請小朋友吃。（出示西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿）你喜歡吃哪一種水果呢？2、提問：現(xiàn)在只能買一種水果，那該買哪一種呢？你們七嘴八舌地說我該聽誰的呢？3、用學(xué)生交流過的“排排隊(duì)、數(shù)一數(shù)”的方法來收集數(shù)據(jù)。4、收集數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。5、把收集到數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。6、展示評議作業(yè)。7、你們能根據(jù)統(tǒng)計(jì)表或統(tǒng)計(jì)圖向大家提出不同的問題來嗎？學(xué)生選擇后快速地排好隊(duì)，由排頭點(diǎn)清本組人數(shù)并向老師匯報(bào)。學(xué)生用水彩筆在圖中涂色， 老師巡視指導(dǎo)。 如果數(shù)據(jù)大了向?qū)W生提供另外一班

7、的信息進(jìn)行涂色。分組提出問題，小組內(nèi)進(jìn)行交流。由各組代表匯報(bào)交流。練習(xí)應(yīng)用還是利用“六一”這個(gè)情景，安排了大家喜歡吃什么水果的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，再一次激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在積極參與，分析交流中再一次經(jīng)歷了統(tǒng)計(jì)的過程，體會(huì)到了統(tǒng)計(jì)的必要性， 也體現(xiàn)了“教學(xué)來源于生活，應(yīng)用于生活”的新理念。（四）今天老師的收獲可大了， 知道了各種顏色的氣球分別要買多少，還知道了要買的水果是哪一種?，F(xiàn)在請大家來談?wù)勀銈兊氖斋@是什精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -么？學(xué)生發(fā)言，談?wù)勛约哼@節(jié)課的收獲。師生共同

8、對所學(xué)的知識(shí)作一個(gè)整理， 有利與學(xué)生對知識(shí)的鞏固記憶。四、教學(xué)實(shí)錄：1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新知。師：小朋友們，我們剛剛渡過一個(gè)“五一”長假，又將迎來一個(gè)什么節(jié)日呢？生：六一兒童節(jié)。師：這是大家都盼望著的節(jié)日。為了慶祝這個(gè)愉快的節(jié)日，老師打算去買一些氣球送給每個(gè)小朋友。 （出示：紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色氣球的圖片）你們喜歡哪種顏色的氣球呢？生 1：我喜歡紅氣球。生 2：我喜歡綠氣球。 . 師：大家喜歡的顏色都不一樣， 那老師該怎么買呢？各種顏色的汽球分別要買多少呢？誰能給老師想想辦法？生 1：如果喜歡紅顏色氣球的就舉一下手，老師就知道要買多少了。師：對，老師只要把每種顏色的氣球分別問一問大家，通過舉手

9、數(shù)一數(shù)就知道要買多少了。 但這種方法在操作中可能要出現(xiàn)重復(fù)舉手的現(xiàn)象。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -生 2：可以排隊(duì)分組，喜歡同一種顏色的人都走到一起來。師：這個(gè)方法也不錯(cuò)。喜歡同一種顏色的人分別排好隊(duì)，然后數(shù)一數(shù)就知道了，而且也不會(huì)出現(xiàn)重復(fù)計(jì)算的現(xiàn)象。生 3：可以統(tǒng)計(jì)一下。師：是的，我們在上一學(xué)期已經(jīng)接觸到了統(tǒng)計(jì)的知識(shí)。因此我們首先要來收集喜歡各種顏色氣球的人數(shù)分別有多少？為了能收集到大家選擇的結(jié)果， 除了上面大家說的兩種方法， 我們還可以把自己喜歡的顏色寫在老師發(fā)下的紙上，

10、然后請各組長收齊交到老師地方來。（學(xué)生操作后收上來。）師：現(xiàn)在我們要根據(jù)每個(gè)同學(xué)的選擇分別在各種顏色的氣球下面。用什么辦法來記錄呢？請大家來想想辦法。生 1：老師報(bào)一個(gè)，我們打鉤。生 2：畫三角形。生 3：畫圓。生 4：畫方塊。師：除了可以用不同的圖形來表示一個(gè)人進(jìn)行記錄，還有沒有別的方法呢？生 4：可以寫“正”字。師：對，大家可以看書第94 頁，有三位同學(xué)正在用不同的方法來記錄、收集數(shù)據(jù)。你們也想?yún)⒓訂?？生：想！精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 7 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -師：那好，請大家集中注意力聽老師報(bào)

11、顏色，你們就在紙上用自己喜歡的方法進(jìn)行記錄。另外再請兩位學(xué)生到黑板前來記錄。（老師報(bào)， 學(xué)生進(jìn)行操作。結(jié)果這兩位學(xué)生用圖形的方法進(jìn)行記錄。 ）師：全班學(xué)生喜歡哪種氣球的結(jié)果都已經(jīng)記錄完畢?，F(xiàn)在請大家數(shù)一數(shù)分別有多少人，在旁邊寫上數(shù)量，看誰數(shù)得又對又快。（這時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)用劃“正”字的葉* 小朋友數(shù)得最快。）師：你們看葉 * 小朋友數(shù)得這么快，他是用什么方法來記錄的呢？生（葉 * ） ：我用的是劃“正”字的方法。因?yàn)橐粋€(gè)“正”字正好是 5 畫，這樣數(shù)起來就快了。師：說得真好。其實(shí)用劃“正”字的方法來記錄，一眼就能看出結(jié)果是多少。不需要一個(gè)一個(gè)地去數(shù)， 而且記錄起來比較整潔、 清楚。我們用畫“正”字

12、的方法再來試一試吧?。ɡ蠋焾?bào)，學(xué)生再用劃“正”字的方法來記錄一次。）師：最后數(shù)一數(shù)結(jié)果，你覺得比你第一次數(shù)放便了嗎？生：方便了。師：所以今后大家來記錄收集到的數(shù)據(jù)時(shí)可多用畫“正”字的方法這樣更清楚，也更有利于統(tǒng)計(jì)出結(jié)果。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)簡單的統(tǒng)計(jì)方法； （板書課題： 統(tǒng)計(jì)）2、用統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。師：我們可以把統(tǒng)計(jì)出來的數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 8 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -（出示統(tǒng)計(jì)表）氣球人數(shù)紅黃藍(lán)綠這個(gè)統(tǒng)計(jì)表有兩項(xiàng)內(nèi)容：一是氣球，二是喜歡的人數(shù)，你能把剛好統(tǒng)計(jì)到的數(shù)

13、據(jù)填入表中嗎？（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)表中進(jìn)行填表，教師巡視學(xué)困生，最后集體校對，教師板書。）師：從這個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你獲得了哪些信息呢？生 1：我知道了喜歡紅氣球的有9 人，喜歡黃氣球的有5 人。生 2：喜歡紅氣球的人最多。生 3：喜歡黃氣球的人最少。生 4：都沒有超過 9 人。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 9 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -師：通過大家的努力，老師也知道不同顏色的氣球該買幾只了。今天我們不光可以把統(tǒng)計(jì)到的結(jié)果填到統(tǒng)計(jì)表中，還可以把結(jié)果畫到統(tǒng)計(jì)圖中去。（出示統(tǒng)計(jì)圖）你們發(fā)現(xiàn)統(tǒng)計(jì)圖中有什么？生 1：有數(shù)

14、字。生 2：有很多的格子。師：對，這些數(shù)字和格子可是很有用的。在上學(xué)期我們已經(jīng)知道了一個(gè)格子可以表示一個(gè)人， 那么這些數(shù)就可以幫助我們直接找到喜歡不同顏色氣球的人數(shù)，畫好格子。這樣一個(gè)條形就出現(xiàn)了。（教師邊講邊演示）現(xiàn)在請大家把喜歡黃、藍(lán)、綠氣球的人數(shù)也像老師一樣在圖中畫出來。（學(xué)生在事先發(fā)下的統(tǒng)計(jì)圖中進(jìn)行操作，教師巡視指導(dǎo)，并收集好的作業(yè)在黑板上進(jìn)行展示。 ）師：看這就是大家完成的統(tǒng)計(jì)圖。這“一條一條的”就是表示喜歡不同顏色氣球的人數(shù)。 我們把這種統(tǒng)計(jì)圖叫做條形統(tǒng)計(jì)圖。 （板書：條形統(tǒng)計(jì)圖）第一次接觸條形統(tǒng)計(jì)圖，你有什么感覺？生 1：很美 ! 生 2：很漂亮！生 3：高高低低的。師：為什么會(huì)

15、高高低低的？生：因?yàn)橄矚g各種顏色的氣球人數(shù)不一樣，所以就高高低低的。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 10 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -師：統(tǒng)計(jì)表和統(tǒng)計(jì)圖你更喜歡哪一種呢？小組內(nèi)討論一下，說說各自的理由。（學(xué)生討論）請小組代表發(fā)言。生 1：我們四人都喜歡條形統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)槲覀兯娜硕枷矚g畫畫，可以邊學(xué)邊畫很有意思。生 2：我們喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)樗芎唵危挥卯媹D，直接把數(shù)據(jù)填上去就可以了。生 3：我們也喜歡統(tǒng)計(jì)表。因?yàn)榻y(tǒng)計(jì)圖老要畫錯(cuò)，畫到格子外面去。生 4：我們喜歡統(tǒng)計(jì)圖。因?yàn)樗芷?，高高低低的，很美！師：大家各說各

16、的理由，很有自己的主見。統(tǒng)計(jì)表查找數(shù)據(jù)比較方便、快捷。而統(tǒng)計(jì)圖比較直觀形象，從條形的“高高低低”就可以看出誰多誰少。雖然畫的時(shí)候老要涂到外面去，但只有多加練習(xí)，仔細(xì)一些就一定能畫好。3、練習(xí)應(yīng)用（出示：西瓜、草莓、蘋果、葡萄、菠蘿的圖片）六一兒童節(jié)那天， 老師還打算去買一些水果請小朋友們吃。你喜歡吃哪種水果呢？（教室里開始熱鬧起來， 大家都興奮地說著自己喜歡吃的水果。 ）師：但現(xiàn)在只能買一種水果，那該聽誰的呢？我該買什么呢？生：哪種水果吃的人最多就買哪一種？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 11 頁，共 13 頁 - - - - - -

17、 - - -師：那現(xiàn)在老師不知道吃哪種水果的人最多，那怎么辦呢？生：統(tǒng)計(jì)一下。師：剛才統(tǒng)計(jì)的方法比較適合無記名投票，如評選三好學(xué)生，競選班長等，但比較花時(shí)間。 現(xiàn)在就用大家講到過的排隊(duì)數(shù)一數(shù)的方法來收集數(shù)據(jù)。請大家思考一下， 確定自己喜歡吃的水果， 老師說開始，大家就跑到這些水果地方去有秩序地排好隊(duì)。（學(xué)生進(jìn)行排隊(duì)，并由排頭數(shù)出這一排的人數(shù)，教師板書在黑板上。 ）師：請大家回到座位上，把數(shù)據(jù)填入統(tǒng)計(jì)表中。然后請一個(gè)小朋友來匯報(bào)一下。生：喜歡吃西瓜的有19 人，吃草莓的有3 人，吃蘋果的沒有，吃葡萄的 2 人，吃菠蘿的 4 人。師：你知道老師該買哪種水果了嗎？生：西瓜。師：為什么？生：因?yàn)槌晕鞴?/p>

18、的人最多. 師：現(xiàn)在我們要把這些數(shù)據(jù)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去，你有困難嗎？生：吃西瓜的不夠畫了。師：對，因?yàn)檫@里一格只表示一個(gè)人，所以不夠畫了。但等我們讀二年級(jí)知道一個(gè)格子可以表示更多的人了，那就可以畫了。（學(xué)生略有明白， 教師馬上出示隔壁班學(xué)生喜歡這些水果的信息統(tǒng)計(jì)表：吃西瓜的有7 人，吃草莓的有 5 人，吃蘋果的有 2 人，吃葡精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 12 頁，共 13 頁 - - - - - - - - -萄的 5 人，吃菠蘿的 9 人。 ）請大家?guī)透舯诎嗟耐瑢W(xué)畫到統(tǒng)計(jì)圖中去好嗎？（學(xué)生進(jìn)行操作，教師巡視，并把好的作業(yè)展示在黑板上。）師：你能根