細(xì)節(jié)決定成敗 (2)

1、細(xì)節(jié)決定成敗 細(xì)節(jié)求發(fā)展，細(xì)節(jié)求完美 附海鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳 瑜這陣子有幸拜讀了汪中求先生的細(xì)節(jié)決定成敗一書(shū), 頗為作者入木三分的見(jiàn)解折服，讓人不得不承認(rèn)：一個(gè)細(xì)節(jié)時(shí)代正悄然而至！例學(xué)做一把鑰匙的故事：一把堅(jiān)實(shí)的大鎖掛在門(mén)上，一根鐵桿費(fèi)了九牛二虎之力，還是無(wú)法將它撬開(kāi)。鑰匙來(lái)了，他瘦小的身子鉆進(jìn)鎖孔，只輕輕一轉(zhuǎn)，大鎖就”啪“地一聲開(kāi)了。鐵桿奇怪地問(wèn)：“為什么我費(fèi)了那么大力氣也打不開(kāi)呢？”鑰匙說(shuō)：“因?yàn)槲伊私馑男??！?#160;其實(shí)，每個(gè)人的心，就象上了鎖的門(mén)，再粗的鐵棒也撬不開(kāi)。惟有關(guān)心，才能把自己變成一把細(xì)膩的鑰匙，進(jìn)入別人的心中，了解別人。 此時(shí)，在我們的教學(xué)生活中，特別對(duì)待家庭特

2、殊的孩子時(shí)候，只有更多的關(guān)心與關(guān)愛(ài)孩子，才能做到受人尊敬和愛(ài)戴的好老師！例無(wú)價(jià)之寶的故事：有一年德國(guó)鬧饑荒，有個(gè)富人把20個(gè)窮孩子請(qǐng)到自己家，對(duì)他們說(shuō)：“這只籃子里的面包，你們每人一塊，拿吧。每天這個(gè)時(shí)候都到這里來(lái)拿，一直到災(zāi)難結(jié)束為止。” 孩子們你爭(zhēng)我?jiàn)Z，大家都挑最大的面包，可是搶到手后，也沒(méi)說(shuō)謝謝就走了。 惟有一個(gè)衣著整潔的女孩不好意思地站在一邊，等別人散去后才拿了剩下的一只小面包，謝了謝主人回家了。 第二天，孩子們故伎重演，還象第一天那樣?？蓱z的女孩這次拿到的面包還沒(méi)有別人的一半大。但是，等她回到家里，母親切開(kāi)面包的時(shí)候，里面卻掉出許多白花花的銀幣。

3、0;她的母親心里很納悶，說(shuō)：“馬上把錢(qián)送回去，因?yàn)檫@錢(qián)肯定是錯(cuò)放到面包里去了?！?#160;這小女孩將錢(qián)送了回去。但是富人說(shuō)：“不，沒(méi)有錯(cuò)。我是故意把錢(qián)放在最小的面包里去，目的是想賞給你，我的孩子。記住，寧可拿最小而不去搶最大面包的人，將來(lái)一定會(huì)得到比放在面包里的銀幣更好的賜福?！痹谶@則小故事中，讓我腦海中浮現(xiàn)出在我身邊發(fā)生過(guò)的事情，曾經(jīng)在一個(gè)“六一兒童節(jié)”活動(dòng)中，學(xué)校給予“愛(ài)心媽媽”活動(dòng)，選取全校最貧困的孩子給予慰問(wèn)，那天孩子們開(kāi)開(kāi)心心出發(fā)，到達(dá)目的地，開(kāi)始愉快的一天，第一個(gè)活動(dòng)就是包水餃，孩子們自己動(dòng)手，自然非常興奮，等到開(kāi)吃的時(shí)候，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)女孩站在那里看著人家搶水餃吃，她卻等在旁邊

4、，結(jié)果吃到的幾乎是湯了，這時(shí)，有位愛(ài)心媽媽走過(guò)來(lái)看到此女孩如果乖巧，便跟她說(shuō)，你這樣字挺好的，善良又謙讓著其他同學(xué)，等下媽媽帶你去吃肯德基。話(huà)音剛落，孩子的臉上露出了滿(mǎn)滿(mǎn)的笑臉！其實(shí)在平常教學(xué)中也會(huì)時(shí)常發(fā)現(xiàn)這類(lèi)，如發(fā)音樂(lè)書(shū)本的時(shí)候喜歡搶最新的一本，偶爾還會(huì)因?yàn)橥罓?zhēng)一本新本子而吵架。這時(shí)候我讓表?yè)P(yáng)那個(gè)沒(méi)有搶到本子的孩子，讓他知道，不是他沒(méi)用，只是他善良，謙讓著他人，因?yàn)橹t讓是我國(guó)民族的傳統(tǒng)美德，值得學(xué)習(xí)！我想這樣的教育，遇到下一次不會(huì)有孩子去搶著拿新書(shū)了，因?yàn)槊總€(gè)孩子都希望自己是優(yōu)秀的！ 課堂是開(kāi)啟和展示智慧學(xué)生也是教師智慧的場(chǎng)所。同時(shí)課堂也是復(fù)雜多樣，充滿(mǎn)挑戰(zhàn)的地方。課堂里既有歡欣也有苦惱，

5、有希望也有無(wú)奈，有奮進(jìn)也有退縮7年的教學(xué)生涯讓我置身于這一充滿(mǎn)智慧，又濃縮五味人生的場(chǎng)所，使我體悟到了暢游豐富多彩課堂世界的愉悅。但同時(shí)，我也常常碰到一些困惑。例如，如何激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣？身處信息以幾何速度遞增和更新的21世紀(jì)，如何找尋和把握學(xué)生生活中瞬息變幻的咨詢(xún)和信息量已顯不足甚至稍顯過(guò)時(shí)的教材的整合點(diǎn)？在經(jīng)過(guò)幾年的教學(xué)后，模式化出現(xiàn)端倪時(shí)，如何在自己的教學(xué)上找尋突破點(diǎn)？有人說(shuō)現(xiàn)代社會(huì)每3年即產(chǎn)生一個(gè)代溝，學(xué)生對(duì)生活有有別于教師的不同的感受，在生活的體驗(yàn)中，他們也有自己獨(dú)特的情感積淀。面對(duì)個(gè)性越來(lái)越凸顯的現(xiàn)代學(xué)生，如何更好地與他們溝通，從而達(dá)到比較理想的教育效果？汪中求先生的細(xì)節(jié)決定成敗

6、一書(shū)給了我很大的啟迪注重教育教學(xué)中的每一個(gè)細(xì)節(jié)！其實(shí)，在我們的教育工作中，每一件事都是些微不足道的小事，然而看似簡(jiǎn)單的小事，只要我們認(rèn)真去做了，我想也可以說(shuō)是做了件大事。只要我們認(rèn)真對(duì)待小事中每一細(xì)節(jié)的處理，那么我們的工作也將會(huì)做得更完美。 回憶一下自己的學(xué)校生活，和工作以來(lái)的教學(xué)教育工作中，腦中閃現(xiàn)的并不一定是那些轟轟烈烈的盛大場(chǎng)面，反到是那些絲絲縷縷的細(xì)節(jié)，諸如當(dāng)年自己老師的一抹鼓勵(lì)的微笑、一個(gè)鄙夷的眼神，自己學(xué)生的一次臉紅、一回調(diào)皮、一個(gè)意見(jiàn)，卻都至今鮮活如初。所以，作為一名教育工作者，我們要反省自己。多關(guān)注一些細(xì)節(jié)。因?yàn)槲覀兊囊恍┘?xì)微舉動(dòng)或者無(wú)意之語(yǔ)給學(xué)生造成的影響可以是波瀾不驚的，也

7、可能是鐫刻一輩子的?！凹?xì)節(jié)讓教育更美麗”不正最好地詮釋了汪先生的理論嗎？只要我們敏銳地抓住細(xì)節(jié)，深入地挖掘它，在細(xì)節(jié)上做文章，于細(xì)微處用精神，悉心地傾聽(tīng)，耐心地詢(xún)問(wèn)，真誠(chéng)地喚醒，熱情地點(diǎn)燃，就可以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。這樣，教育才能更好地走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，才能更好地豐潤(rùn)學(xué)生的靈魂！有時(shí)是一個(gè)稍縱即逝的眼神；有時(shí)是教師不自覺(jué)的一番話(huà)語(yǔ)；有時(shí)是一次發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑；有時(shí)是一次教育突發(fā)事件后的應(yīng)景式反應(yīng)；有時(shí)又是師生對(duì)話(huà)、互動(dòng)中的靈光一現(xiàn)。一個(gè)充滿(mǎn)希望的眼神，一個(gè)贊許的點(diǎn)頭，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，拍一拍學(xué)生的肩膀，甚至充滿(mǎn)善意的幽默，都不僅僅傳達(dá)了一種關(guān)愛(ài)，還表達(dá)了一種尊重，信任和鼓勵(lì)，這種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的評(píng)價(jià)方式更具有親和力，更能產(chǎn)生心與心的互動(dòng)，其作用有時(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于隨意的，口頭表?yè)P(yáng)只要細(xì)細(xì)品察，你都會(huì)有所發(fā)現(xiàn)，有所啟悟。同時(shí)，老師也要從自身做起，給孩子們樹(shù)立良好的楷模。投入到細(xì)節(jié)教育工作中，每個(gè)孩子都有他們的特點(diǎn)，關(guān)注每一個(gè)孩子，溫暖每一顆心靈，重視他們的感受，了解他們的需要，掌握他們的情緒發(fā)展、傾聽(tīng)他們的聲音，開(kāi)展人性化的教育。 在工作中我體會(huì)到認(rèn)真做事只是把事情做對(duì)，用心做事才能把事情做好。如果每個(gè)人熱愛(ài)自已的工作，每天就會(huì)