巴州小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析

1、整理網(wǎng)絡(luò)，word排版，全文可編輯，歡迎下載使用。巴州小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析巴州小學(xué)教師招聘2019年考試真題及答案解析【最全版】1：行為塑造法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 2：課的類型是由（）課的種類。單項(xiàng)選擇題a、教師備課時(shí)決定的b、教學(xué)任務(wù)決定的c、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程決定的d、教學(xué)的階段性決定的 3：提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行和諧的全面發(fā)展的教育的教育家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、赫爾巴特c、亞里士多德d、柏拉圖 4：最穩(wěn)定、最重要的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是（）。單項(xiàng)選擇題a、興趣b、認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力c、求知欲d、成功感 5：教育心理學(xué)的具體研究范疇是圍繞學(xué)

2、與教相互作用過程而展開的。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 6：“舉一反三”和“觸類旁通”所說的是()單項(xiàng)選擇題a、創(chuàng)造性b、學(xué)習(xí)遷移c、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法d、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí) 7：“知是行始行是知之成”這句話表明在德育過程中（）單項(xiàng)選擇題a、知與行是緊密聯(lián)系的b、知比行重要c、行比知重要d、知與行是可以分割開的 8：根據(jù)桑代克的學(xué)習(xí)律，一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、練習(xí)律c、失用律d、效果律 9：忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)是（）多項(xiàng)選擇題a、 社會(huì)主義道德的基本原則b、 社會(huì)主義道德體系的靈魂c、 衡量教師個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)d、 不同社會(huì)教師職業(yè)道德相區(qū)別的根

3、本標(biāo)志e、 貫穿職業(yè)道德的一根紅線 10：授人以魚僅供一飯之需，授人以漁則終身受用無窮。這說明教學(xué)中應(yīng)重視( )。單項(xiàng)選擇題a、知識(shí)的傳授b、發(fā)展學(xué)生的能力c、培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)d、培養(yǎng)學(xué)生良好的品德 11：學(xué)記體現(xiàn)的教學(xué)原則有（）。多項(xiàng)選擇題a、直觀性原則b、啟發(fā)性原則c、循序漸進(jìn)原則d、因材施教原則 12：教師堅(jiān)守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則；衣著得體，語(yǔ)言規(guī)范，舉止文明；關(guān)心集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作，尊重同事，尊重家長(zhǎng)。這體現(xiàn)的職業(yè)道德是（）。單項(xiàng)選擇題a、教書育人b、為人師表c、終生學(xué)習(xí)d、關(guān)愛學(xué)生 13：下面四個(gè)成語(yǔ)或俗語(yǔ)中哪一句是典型的正遷移現(xiàn)象?（）單項(xiàng)選擇題a、 舉一反三b

4、、 聰明過人c、 思維敏捷d、 物以類聚 14：（）是以教育目的為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生守則”為基本依據(jù)，對(duì)學(xué)生一個(gè)學(xué)期內(nèi)在學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、生活、品行等方面的小結(jié)與評(píng)價(jià)。單項(xiàng)選擇題a、操行評(píng)定b、成績(jī)?cè)u(píng)定c、道德評(píng)定d、素質(zhì)評(píng)定 15：迄今為止在世界范圍內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、練習(xí)法b、講授法c、談話法d、發(fā)現(xiàn)法 16：人的心理發(fā)展具有跳躍性、無序性的特點(diǎn)。判斷題對(duì)錯(cuò) 17：加法的學(xué)習(xí)影響著乘法的學(xué)習(xí)，而乘法的學(xué)習(xí)反過來也促進(jìn)對(duì)加法的重新理解，此現(xiàn)象屬于（）單項(xiàng)選擇題a、正強(qiáng)化b、負(fù)強(qiáng)化c、正遷移d、負(fù)遷移 18：小學(xué)教師職業(yè)道德建設(shè)在小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)中具有首要和基礎(chǔ)的

5、作用。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 19：就動(dòng)作技能的學(xué)習(xí)而言，“見者易，學(xué)者難”強(qiáng)調(diào)的是（）對(duì)動(dòng)作技能學(xué)習(xí)的重要性。單項(xiàng)選擇題a、示范b、言語(yǔ)指導(dǎo)c、練習(xí)d、反饋 20：教師刻苦學(xué)習(xí)，鉆研業(yè)務(wù)就是唯書、唯上，多讀少思。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 21：在個(gè)體的實(shí)踐活動(dòng)體系中，成為其他方面發(fā)展基礎(chǔ)的活動(dòng)是（）單項(xiàng)選擇題a、個(gè)體的生理活動(dòng)b、個(gè)體的心理活動(dòng)c、個(gè)體的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)d、個(gè)體的日常活動(dòng) 22：提出著名的“白板說”的教育思想家是（）。單項(xiàng)選擇題a、夸美紐斯b、洛克c、盧梭d、赫爾巴特 23：教師即學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，是教師角色特征中的核心特征。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 24：把數(shù)學(xué)和語(yǔ)言學(xué)這兩門差別很大的學(xué)科聯(lián)系起來的強(qiáng)有力

6、的紐帶，是語(yǔ)言通信技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)。前者實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換，后者則用數(shù)字化的快速運(yùn)算來處理非數(shù)值符號(hào)語(yǔ)言。20世紀(jì)以來科學(xué)發(fā)展日新月異的要求，使數(shù)學(xué)的領(lǐng)域空前地?cái)U(kuò)展了，語(yǔ)言學(xué)的領(lǐng)域也空前地?cái)U(kuò)展了。它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界，并且彼此滲透。于是，一門新興的邊緣科學(xué)數(shù)學(xué)語(yǔ)言學(xué)應(yīng)運(yùn)而生了。上面文段中“共同的邊界”所指的應(yīng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、語(yǔ)言符號(hào)的遠(yuǎn)距離傳輸和轉(zhuǎn)換b、用數(shù)字化的快速運(yùn)算來處理非數(shù)值符號(hào)c、以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象d、科學(xué)發(fā)展日新月異的要求 25：學(xué)生已掌握了“整數(shù)加減法”的知識(shí)，再學(xué)習(xí)“小數(shù)加減法”的知識(shí)，這種學(xué)習(xí)屬于（）。單項(xiàng)選擇

7、題a、符號(hào)學(xué)習(xí)b、上位學(xué)習(xí)c、下位學(xué)習(xí)d、并列學(xué)習(xí) 26：學(xué)生彭某因參與賭博，屢教不改，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)，下列沒有權(quán)利將其送到工讀學(xué)校的是（）。單項(xiàng)選擇題a、父母b、其他監(jiān)護(hù)人c、原所在學(xué)校d、班主任 27：小剛同學(xué)因多次曠課被學(xué)校處分，他對(duì)學(xué)校給予的處分不服，向有關(guān)部門提出教育申訴，被申訴人是（）。單項(xiàng)選擇題a、校長(zhǎng)b、學(xué)校c、書記d、教育行政部門 28：研究“基本”粒子，須借助極高的能量。欲知物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，首先得變革微觀物質(zhì)，即得想辦法把氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等這些小粒子打碎，使它們的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和各種性質(zhì)暴露出來。 對(duì)“物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)”與“微觀物質(zhì)”解說正確的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題

8、a、二者都反映微觀物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，即微觀結(jié)構(gòu)構(gòu)成了微觀物質(zhì)b、前者指原子結(jié)構(gòu)(含原子核)，后者指質(zhì)子、中子等小粒子c、前者指小粒子內(nèi)部的組合模式，后者指構(gòu)成物質(zhì)的各種小粒子d、二者都是指組成物質(zhì)的分子、原子、質(zhì)子、中子等小粒子 29：教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有（）特點(diǎn)。單項(xiàng)選擇題a、示范性b、長(zhǎng)期性c、復(fù)雜性d、創(chuàng)造性 30：前攝抑制和倒攝抑制屬于（）。單項(xiàng)選擇題a、正遷移b、負(fù)遷移c、遠(yuǎn)遷移d、近遷移 31：城市建設(shè)與發(fā)展過程中如果規(guī)劃不當(dāng)，到了炎熱的夏天往往會(huì)出現(xiàn)熱島效應(yīng)。下列有關(guān)熱島效應(yīng)的表述中，不正確的是（）。單項(xiàng)選擇題a、熱島效應(yīng)只會(huì)在大城市出現(xiàn)，中小城市不會(huì)出現(xiàn)這種情況b

9、、城市增加的車輛與住戶的空調(diào)加劇了熱島效應(yīng)c、出現(xiàn)熱島效應(yīng)的地方，溫度比周圍郊區(qū)一般要高兩三度甚至三五度d、城市高樓大廈越來越多，通風(fēng)與氣流不暢是造成熱島效應(yīng)的原因之一 32：教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的方法是（）。單項(xiàng)選擇題a、實(shí)驗(yàn)法b、實(shí)習(xí)法c、討論法d、講授法 33：班級(jí)授課制的固定是指（）。單項(xiàng)選擇題a、教師、學(xué)生、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定b、教師、學(xué)生、教材、課時(shí)和場(chǎng)所固定c、學(xué)生、位置、教材、課時(shí)和班級(jí)固定d、教師、學(xué)生、內(nèi)容、班級(jí)和時(shí)間固定 34：少先隊(duì)文化內(nèi)容的層次是（）。多項(xiàng)選擇題a、少先隊(duì)組織管理文化b、少先隊(duì)活動(dòng)文化c、少先隊(duì)禮儀文化d、少先隊(duì)輔導(dǎo)文化e、少先隊(duì)理論文化 3

10、5：我國(guó)義務(wù)教育應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持（）。單項(xiàng)選擇題a、以國(guó)家辦學(xué)為主體b、以企事業(yè)辦學(xué)為主體c、以學(xué)校辦學(xué)為主體d、以其他社會(huì)力量辦學(xué)為主體 36：假如你是一名班主任，要做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是（）。單項(xiàng)選擇題a、組織和培養(yǎng)班集體b、全面了解學(xué)生c、做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作d、培養(yǎng)優(yōu)良的班風(fēng) 37：?jiǎn)l(fā)性原則是指在教學(xué)中教師要承認(rèn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，引導(dǎo)他們獨(dú)立思考，積極探索，生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 38：一次只有五座的圓桌會(huì)議上，已知出席會(huì)議的五人的座位情況是：王局長(zhǎng)與趙科長(zhǎng)、李秘書不相鄰；如果李秘書與張副局長(zhǎng)相鄰，則趙科長(zhǎng)與郭書記不相鄰。根據(jù)以上陳述，可以得出（）。單項(xiàng)選

11、擇題a、郭書記與王局長(zhǎng)、李秘書相鄰b、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)相部，與趙科長(zhǎng)不相鄰c、郭書記與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)不相鄰d、張副局長(zhǎng)與王局長(zhǎng)不相鄰，與趙科長(zhǎng)相鄰 39：國(guó)家對(duì)學(xué)齡兒童和少年不分種族、膚色、宗教信仰、性別和能力，普遍實(shí)施的一定程度的基礎(chǔ)教育稱為（）；但當(dāng)一個(gè)國(guó)家以法律的形式規(guī)定普遍實(shí)施一定程度的基礎(chǔ)教育的義務(wù)形式稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、初等教育普及教育b、義務(wù)教育普及基礎(chǔ)教育c、平民教育普及國(guó)民教育d、普及教育普及義務(wù)教育 40：有人大器晚成或少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算或善于言辭。這是心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、連續(xù)性b、階段性c、差異性d、不均衡性 41：下列關(guān)于使用言語(yǔ)說服策略提

12、高學(xué)生道德認(rèn)知水平的觀點(diǎn)，不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ?。單?xiàng)選擇題a、對(duì)高年級(jí)的學(xué)生而言，充分說理、邏輯性強(qiáng)的說服內(nèi)容更有效b、對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來說，富有感情色彩、生動(dòng)感人的說服內(nèi)容更容易產(chǎn)生影響c、正面的觀點(diǎn)和材料在短時(shí)間之內(nèi)難以見效，不容易解決當(dāng)務(wù)之急的問題d、同時(shí)提供正反兩面的論據(jù)和資料更利于培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期穩(wěn)定的態(tài)度 42：?jiǎn)栴}解決中最困難最富挑戰(zhàn)性的一個(gè)階段是（）。單項(xiàng)選擇題a、表征問題b、選擇策略c、執(zhí)行策略d、識(shí)別問題 43：教育行政復(fù)議機(jī)關(guān)做出行政復(fù)議決定的期限是（）。單項(xiàng)選擇題a、15天b、30天c、45天d、60天 44：?jiǎn)渭兊睦硇缘倪壿嫹椒?，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤。人們的感情、人們的意志、人們

13、的理想和道德，在經(jīng)濟(jì)行為中，也會(huì)起到巨大的作用。單純的工程學(xué)或邏輯方法，是不夠用的。亞當(dāng)·斯密指出，人們的活動(dòng)是受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)則以互利為原則，這一點(diǎn)被現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)家所繼承和發(fā)展了。 但人們卻忽略了他的另一些觀點(diǎn)，即人們的同情心、倫理考慮在人類行為中的作用。一般來講，個(gè)人有或至少應(yīng)當(dāng)有追求自利的自由，但并不意味著這種追求就一定有倫理正當(dāng)。 這段文字作者要強(qiáng)調(diào)的是（）。單項(xiàng)選擇題a、單純的理性的邏輯方法，難以避免現(xiàn)實(shí)上的失誤b、人的活動(dòng)受自利引導(dǎo)，市場(chǎng)以互利為原則，被普遍繼承c、人們的同情心、倫理考慮在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大的作用d、個(gè)人有追求自利的自由 45：下列學(xué)習(xí)策略中，屬于精細(xì)加工

14、策略的是（）。單項(xiàng)選擇題a、諧音聯(lián)想法b、分散復(fù)習(xí)c、多種感官參與d、畫出系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖 46：孩子開始學(xué)會(huì)“說謊”“察言觀色”，根據(jù)皮亞杰的理論，在思維上處于（）。單項(xiàng)選擇題a、感知運(yùn)動(dòng)階段b、前運(yùn)算階段c、具體運(yùn)算階段d、形式運(yùn)算階段 47：下列外國(guó)作家、作品、國(guó)別對(duì)應(yīng)錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）。單項(xiàng)選擇題a、但丁神曲意大利莫里哀偽君子法b、司湯達(dá)紅與黑法狄更斯雙城記英c、屠格涅夫一個(gè)地主的早晨俄海明威老人與海美d、肖洛霍夫靜靜的頓河蘇聯(lián)伏尼契牛虻愛爾蘭 48：教育心理學(xué)的創(chuàng)始人桑代克認(rèn)為，學(xué)習(xí)者只有提前具有某種需要，才能積極接受知識(shí)，這體現(xiàn)的學(xué)習(xí)規(guī)律是（）。單項(xiàng)選擇題a、準(zhǔn)備律b、效果律c、練習(xí)律d、

15、條件反射 49：正常的小學(xué)生心理發(fā)展總是要經(jīng)歷一些共同的基本階段，但是在發(fā)展的速度、最終達(dá)到的水平以及發(fā)展的優(yōu)勢(shì)領(lǐng)域又往往存在千差萬別，這反映了小學(xué)生心理發(fā)展的（）。單項(xiàng)選擇題a、 連續(xù)性b、 差異性c、 不平衡性d、 順序性 50：我國(guó)現(xiàn)行的學(xué)校教學(xué)的基本組織形式是（）。單項(xiàng)選擇題a、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)b、個(gè)別教學(xué)c、小組教學(xué)d、班級(jí)授課 51：經(jīng)驗(yàn)類化理論的代表是（）。單項(xiàng)選擇題a、賈德b、桑代克c、布魯納d、奧蘇伯爾 52：研究性學(xué)習(xí)是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程中的（）。單項(xiàng)選擇題a、前提b、基礎(chǔ)c、手段d、目的 53：導(dǎo)致兒童言行不一致的原因有（）。多項(xiàng)選擇題a、虛榮心強(qiáng)b、不加選擇地盲目模仿c、只會(huì)說，

16、不會(huì)做，缺乏行為技能d、缺乏主動(dòng)調(diào)控自己言行的意識(shí) 54：堅(jiān)持社會(huì)主義方向，是我國(guó)教育目的的（）單項(xiàng)選擇題a、階段性要求b、一般特征c、根本特點(diǎn)d、理想要求 55：德育過程是組織學(xué)生的活動(dòng)和交往過程。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 56：從實(shí)施教學(xué)評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)而言，有常模參照評(píng)價(jià)和標(biāo)準(zhǔn)參照評(píng)價(jià)之分。（）判斷題對(duì)錯(cuò) 57：我國(guó)近代教育史上，被毛澤東稱頌為“學(xué)界泰斗，人世楷?！钡慕逃沂牵ǎ?。單項(xiàng)選擇題a、陶行知b、楊賢江c、徐特立d、蔡元培 58：激發(fā)、維持和指引個(gè)體學(xué)習(xí)活動(dòng)的心理動(dòng)因或內(nèi)部動(dòng)力稱為（）。單項(xiàng)選擇題a、學(xué)習(xí)需要b、學(xué)習(xí)期待c、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)d、學(xué)習(xí)態(tài)度 59：教學(xué)語(yǔ)言按其傳遞方向和傳遞方式的不同，可分為

17、（）。多項(xiàng)選擇題a、內(nèi)部語(yǔ)言b、提問語(yǔ)言c、對(duì)話語(yǔ)言d、朗讀語(yǔ)言e、獨(dú)自語(yǔ)言 60：從直接具體經(jīng)驗(yàn)到抽象經(jīng)驗(yàn)排列了11種媒體，構(gòu)成一個(gè)經(jīng)驗(yàn)錐形的提出者是（）單項(xiàng)選擇題a、布魯納b、桑代克c、皮亞杰d、戴爾 查看答案1：答案錯(cuò)誤 解析 代幣獎(jiǎng)勵(lì)法的優(yōu)點(diǎn)是可使獎(jiǎng)勵(lì)的數(shù)量與學(xué)生良好行為的數(shù)量、質(zhì)量相適應(yīng)。 2：答案b 解析 課的類型是指根據(jù)教學(xué)任務(wù)劃分的課的種類。 3：答案c 解析 4：答案b 解析 見大綱相關(guān)內(nèi)容。 5：答案正確 解析 略。 6：答案b 解析 它們都是同化性遷移。 7：答案a 解析 8：答案b 解析 桑代克提出了學(xué)習(xí)的三條原則，即學(xué)習(xí)律，包括準(zhǔn)備律、練習(xí)律和效果律。其中練習(xí)律包括應(yīng)

18、用律和失用律。一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)增強(qiáng)，屬于練習(xí)律中的應(yīng)用律。失用律是指一個(gè)已形成的可以改變的聯(lián)結(jié)，若不加以應(yīng)用就會(huì)使這個(gè)聯(lián)結(jié)減弱。 9：答案c,d 解析 10：答案b 解析 本題考查的是傳授知識(shí)與發(fā)展能力之間的關(guān)系?！笆谌艘詽O”強(qiáng)調(diào)的是能力的培養(yǎng)。故選b。 11：答案b,c 解析 12：答案b 解析 題干描述體現(xiàn)了為人師表的教師職業(yè)要求。 13：答案a 解析 正遷移指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)起到的積極促進(jìn)作用。 14：答案a 解析 題干描述的是操行評(píng)定的內(nèi)涵。 15：答案b 解析 主要的教學(xué)方法有練習(xí)法、講授法、談話法、討論法、演示法、實(shí)驗(yàn)法。迄今為止，在世界范圍

19、內(nèi)應(yīng)用最廣泛、最普遍的一種教學(xué)方法是講授法。 16：答案錯(cuò)誤 解析 17：答案c 解析 正遷移指一指學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)另一只學(xué)習(xí)活動(dòng)的促進(jìn)作用。加法和乘法的學(xué)習(xí)之間都是相互促進(jìn)的。所以是正遷移現(xiàn)象。(本解析由張恩凱提供) 18：答案正確 解析 19：答案c 解析 “見者易，學(xué)者難”的意思是：看著容易，學(xué)起來就難了，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)中不要眼高手低，而要通過實(shí)際訓(xùn)練才能較好地掌握相關(guān)知識(shí)和技能。 具體到動(dòng)作技能學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)的是練習(xí)的重要性。 20：答案錯(cuò)誤 解析 21：答案a 解析 22：答案b 解析 英國(guó)教育家洛克在他的哲學(xué)著作人類理智論中提出了著名的“白板說”，認(rèn)為兒童的心靈如同“白板”，天賦的智力人人平等

20、。 23：答案正確 解析 略。 24：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】根據(jù)題干“它們都擴(kuò)展到以符號(hào)系統(tǒng)為主要研究對(duì)象，因而就發(fā)現(xiàn)了共同的邊界”可知c選項(xiàng)正確。 25：答案c 解析 下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。 26：答案d 解析 中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法第三十五條規(guī)定：對(duì)未成年人送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育，應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門批準(zhǔn)。 27：答案b 解析 中華人民共和國(guó)教育法規(guī)定，對(duì)學(xué)校給予的處分不服，可以向有關(guān)部門提出申訴。被申訴人應(yīng)該是學(xué)校。 28：答案c 解

21、析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】微觀物質(zhì)是指氫原子、原子核以及質(zhì)子、中子等小粒子，而物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)是指這些小粒子內(nèi)部的組合模式，c項(xiàng)表述正確。 29：答案a 解析 教師勞動(dòng)手段的特殊性，決定了教師勞動(dòng)具有示范性特點(diǎn)。 30：答案b 解析 負(fù)遷移也叫“抑制性遷移”，是指一種學(xué)習(xí)對(duì)另一種學(xué)習(xí)的阻礙作用。 31：答案a 解析 【參考答案】a 【名師點(diǎn)睛】熱島現(xiàn)象是由于人們改變城市地表而引起小氣候變化的綜合現(xiàn)象，是城市氣候最明顯的特征之一。由于城市化的速度加快，城市建筑群密集，柏油路和水泥路面比郊區(qū)的土壤、植被具有更大的熱容量和吸熱率，使得城區(qū)儲(chǔ)存了較多的熱量，并向四周和大氣大量輻射，造成了同一時(shí)間城

22、區(qū)氣溫普遍高于周圍的郊區(qū)氣溫，高溫的城區(qū)處于低溫的郊區(qū)包圍之中，如同汪洋大海中的島嶼，人們把這種現(xiàn)象稱為城市熱島效應(yīng)。熱島效應(yīng)不只在大城市出現(xiàn)，中小城市也會(huì)有這種情況，故a項(xiàng)錯(cuò)誤。 32：答案d 解析 講授法是教師通過語(yǔ)言向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)、技能，發(fā)展學(xué)生智力的教學(xué)方法，它可用于傳授新知識(shí)，也可用于鞏固舊知識(shí)，它是整個(gè)教學(xué)方法體系中運(yùn)用最多、最廣的一種方法。（資料來源教學(xué)方法導(dǎo)論）同時(shí)也可以根據(jù)教學(xué)實(shí)踐去判斷。(本解析由張恩凱提供) 33：答案a 解析 班級(jí)授課制五固定是指學(xué)生、教師、內(nèi)容、時(shí)間和場(chǎng)所固定。 34：答案a,b,c,d,e 解析 35：答案a 解析 36：答案b 解析 班主

23、任做好學(xué)生工作的前提和基礎(chǔ)是了解和研究學(xué)生。 37：答案正確 解析 略。 38：答案a 解析 由可以得出王局長(zhǎng)的兩邊不可能是趙科長(zhǎng)、李秘書，總共5個(gè)位置，已經(jīng)去掉3個(gè)，只剩下2個(gè)，說明趙科長(zhǎng)、李秘書肯定是相鄰的；由于只是假設(shè)，根本就不成立，所以李秘書與張副局長(zhǎng)肯定是不相鄰的，位置只剩下兩個(gè)，所以李秘書肯定與郭書記相鄰，那么趙科長(zhǎng)只能與張副局長(zhǎng)相鄰，所以答案是a項(xiàng) 39：答案d 解析 本題考查義務(wù)教育與普及教育的區(qū)別。 40：答案c 解析 各種心理機(jī)能所能達(dá)到的最佳水平、形成的速度、達(dá)到成熟水平的時(shí)期等因人而異。致使有人大器晚成，有人少年英才，有人長(zhǎng)于數(shù)理運(yùn)算，有人善于言辭。 41：答案c 解析 當(dāng)說服的任務(wù)是解決當(dāng)務(wù)之急的問題時(shí)，應(yīng)只提出正面觀點(diǎn)，以免延誤時(shí)間，則c項(xiàng)的說法不恰當(dāng)。故選c。 42：答案d 解析 43：答案d 解析 44：答案c 解析 【參考答案】c 【名師點(diǎn)睛】本文段主要強(qiáng)調(diào)的是人們的感情、人們的意志等在經(jīng)濟(jì)行為中會(huì)起到巨大作用。之后又引用著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家的話進(jìn)一步論證，c選項(xiàng)正確。a項(xiàng)是用來引出要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容，b、d兩項(xiàng)不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。 45：答案a 解析 諧音聯(lián)想法指學(xué)習(xí)一種新材料時(shí)，運(yùn)用