論文在看圖講述中劉子霞

1、看圖講述活動中教師的有效提問看圖講述是幼兒園語言教學的主要內(nèi)容之一，是對語言表達中意義層面的訓練，主要是訓練語言表達中必須具備的思維能力和想象能力?？磮D講述是以圖畫的形式直觀地向幼兒展示教學內(nèi)容，然后要求幼兒根據(jù)圖片內(nèi)容，大膽連貫清楚的用豐富具體鮮明的語言來表達。在看圖講述中，提問是最常用，最直接的一種方法，作為課題組的一員，在課題的實施過程中通過自己一系列的摸索和探究我覺得在組織活動時，設(shè)計提問是幫助幼兒創(chuàng)造性地講述圖片的關(guān)鍵所在。一.分析以往教學中的提問，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：1.目的性不強；如龜兔賽跑看圖講述，在圖片中看出小猴子是當裁判，教師提出了這樣的問題“你們從什么地方看出來的？”這種無

2、意義的提問還是不提為好。2.啟發(fā)性不夠；在教學活動中，以提問貫穿始終，但細細琢磨，很難發(fā)現(xiàn)有啟發(fā)性的提問，甚至有的是明知顧問。如指著圖中的小動物問“這是誰？”、“它們在做什么？”等等。有的提問則只需要進行填空式回答，這種問題不利于幼兒的口語表達能力和思維能力。3.提出的問題比較封閉,如:蕩秋千教師提出這樣的問題：“小松鼠蕩秋千，大熊躲在樹后面在看什么？這樣的問題不便于幼兒獨立的觀察畫面，講述畫面，發(fā)揮幼兒的想象力二.設(shè)計提問要注意以下幾個方面：1.根據(jù)講述的目的提問。提問要緊扣主題，不要提與主題無關(guān)的問題，也不要引導幼兒回答與主題不相干的問題。如講述活動小貓釣魚，是按照小花貓和貓媽媽去小河邊在

3、一起釣魚的線索情節(jié)展開的故事。講述的目標是讓幼兒通過仔細的對比觀察，找到小花貓，他在干什么？貓媽媽在干什么？的畫面，并用正確的語言表述出來，接著追問：小花貓為什么沒有釣到小魚？小朋友回答地關(guān)鍵是“一會兒捉蜻蜓、一會兒捉蝴蝶”等詞匯的運用。這一材料的選取來源于幼兒的生活，因而畫面容易被幼兒理解。圖片出示后，我利用小花貓這一突出的主體形象，提出了這樣的問題，“他們同時到河邊釣魚，貓媽媽為什么能釣到魚？”有八個孩子能回答出：“貓媽媽一心一意釣魚？的答案”“小花貓為什么釣不到魚？”使幼兒在觀察圖片時，有比較明確的目標，能抓住主題線索：做一件事要一心一意，不能三心二意三心二意，展開積極的思維。而不要提出

4、類似“小貓捉蜻蜓時心情怎樣？等一些問題。2.根據(jù)圖片的內(nèi)容提問。提問要能引導幼兒有次序地觀察，如：看圖講述捉迷藏教師就要引導幼兒從上到下、從左到右、從遠到近等，來觀察說出小動物們都藏在什么地方。也可按活動地點、環(huán)境人物間的關(guān)系的順序進行觀察。以哪種順序去觀察、感知圖片，要由圖片內(nèi)容和教學目的決定。提問的順序應從整體到局部、從具體到抽象、從主要情節(jié)到次要情節(jié)。3.變封閉式提問為開放式提問。提問方式的轉(zhuǎn)變，關(guān)鍵在于教師開展教學活動指導思想的轉(zhuǎn)變，在于教師是否能真正以兒童為主體，以促進孩子主動積極的學習為出發(fā)點與歸宿，要注重多樣性、開放性的提問。開放性的提問能使幼兒學會從多角度了解事物，開闊思路，形

5、成多種答案，并在一定程度上增添活動的情趣，激活孩子的感情與思維。如看圖講述小貓釣魚活動中，第一張圖片出示后，就問：看到了什么？這樣一問，孩子首先要全方位的觀察圖片，然后可以從多種角度來講述圖片。有的講貓媽媽在專心的釣魚還有的講小貓?zhí)貏e可愛，在捉蝴蝶、蜻蜓玩等等，孩子們可以根據(jù)自己看到的情況各抒己見，答案常常是各種各樣的。4.提問要有一定的難度。即提出的問題必須是仔細觀察圖片并經(jīng)過思考后才能答得出的。如問“這是什么地方”，幼兒答“這是一條大街”，再問“你怎么會知道這是大街”，幼兒答“因為中間是一條大馬路，路兩旁有樓房，有商店，有人行道，有樹，路上還有來往的車輛”。后一個問題，是要求幼兒根據(jù)自己掌

6、握的關(guān)于大街的概念，對圖片上的背景進行判斷，這對幼兒是有一定難度的。5.提問要有層次性。對于班內(nèi)存在的不同語言發(fā)展水平的幼兒,教師的提問要有層次性。簡單的問題多留給語言表達能力差一些的幼兒,讓他們有表現(xiàn)的機會,并能有好的表現(xiàn),體驗到老師和同伴的認同感。有難度的問題留給語言表達能力強的幼兒，對于他們很容易答對的問題，老師要不斷追問下去引發(fā)幼兒更多的思維、聯(lián)想。不過，提問還要注意靈活機動。每個幼兒都是活動的個體，具有各自不同的特點，雖然教師課前備課中也做了多方預設(shè)，但還是很難捕捉到每個幼兒的靈動。因而，當計劃和實踐出現(xiàn)差異時，我們要及時調(diào)整教學設(shè)計，包括提問的范圍大小，難易等?？磮D講述活動中，好的提問可以激發(fā)幼兒的學習興趣，啟發(fā)幼兒的思維，調(diào)動幼兒的學習積極性。要想使孩子語言能力得到更好的發(fā)展，我們還必須在教學活動和日常生活中有意識的培養(yǎng)和反復練習才能達到良好的效果。因此，我們教師必須有