論文——淺談?dòng)變?ldquo;愛”的養(yǎng)成

1、學(xué)術(shù)論文淺談?dòng)變骸皭邸钡酿B(yǎng)成單位：天津市津南區(qū)第八幼兒園姓名：劉蘋蘋 淺談?dòng)變骸皭邸钡酿B(yǎng)成摘要 為了讓幼兒能夠更好地發(fā)展，讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，必須通過(guò)多種渠道、采用多種形式（如利用日常生活中的點(diǎn)滴小事；開展各種教育活動(dòng)；利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行愛的引導(dǎo)教育；家園、社區(qū)共建幼兒愛的教育；）讓幼兒心中有愛，有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞 自私、愛、分享、引言幼兒期是人一生發(fā)展中的起點(diǎn)，是學(xué)習(xí)做人的基礎(chǔ)期，幼兒園在促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展過(guò)程中，道德教育放在了首位,在幼兒時(shí)期形成的道德品格直接決定著一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀。36歲是幼兒個(gè)性傾向和道德觀

2、念形成的萌芽時(shí)期，是培養(yǎng)良好品德行為的黃金時(shí)期，所以要抓住這個(gè)幼兒學(xué)習(xí)“愛”的關(guān)鍵期，讓幼兒學(xué)會(huì)愛。正文如今大多是獨(dú)生子女，孩子從出生開始所需要的一切都被大人包辦代替，并且認(rèn)為他得到的一切都是理所當(dāng)然。父母親無(wú)原則的愛，客觀上造就了孩子的自私的習(xí)慣，不知道自己還需要去愛別人、關(guān)心別人，什么都以自我為中心，后果是使得幼兒難以適應(yīng)集體生活。幼兒的這種缺乏愛，缺乏分享意識(shí)的行為不僅對(duì)幼兒期有影響，還對(duì)孩子將來(lái)的成長(zhǎng)是非常不利的。為了讓幼兒能夠更好地發(fā)展，讓幼兒的行為能適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的需要，必須通過(guò)多種渠道、采用多種形式來(lái)教育幼兒心中有他人，愿意與人分享，為其一生品德素質(zhì)的形成打下良好的基礎(chǔ)。 一、

3、利用日常生活中的點(diǎn)滴小事，對(duì)幼兒進(jìn)行“愛”的滲透幼兒園工作規(guī)程（試行）中指出：“幼兒園品德教育應(yīng)以情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣為主，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活及各項(xiàng)活動(dòng)之中”。幼兒園的日常生活是平常而瑣碎的，但卻日復(fù)一日地反復(fù)出現(xiàn)，潛移默化之中對(duì)幼兒良好習(xí)慣的形成產(chǎn)生不可忽視的影響。因此，充分利用日常生活中的德育因素，是幼兒進(jìn)行良好習(xí)慣培養(yǎng)的重要途徑。例如，午餐時(shí)，老師可以講解食物的由來(lái)，是農(nóng)民伯伯用愛和辛勤的汗水種出來(lái)的，我們要愛惜食物。飯后，老師請(qǐng)幼兒觀察保育員老師整理餐具 、拖地等；不僅使幼兒感受教師的辛勤，對(duì)他們的愛和呵護(hù)。還能使他們懂得應(yīng)該尊重和愛護(hù)別人的勞動(dòng)成果，不浪費(fèi)飯菜

4、，不往地上亂扔臟東西的道理。二、開展各種教育活動(dòng)讓幼兒學(xué)習(xí)“愛”教師可以通過(guò)歌曲、兒歌、故事、移情表演、游戲等各種幼兒喜歡的形式來(lái)培養(yǎng)幼兒之間友愛與分享行為。如歌曲我和小剛在一起故事孔融讓梨等。家長(zhǎng)和教師有意識(shí)的引導(dǎo)，積極肯定孩子的友善、關(guān)愛等行為，并在同伴面前給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，都可以讓孩子知道這樣做父母、老師、同伴都很喜歡，使其得到情感上的滿足。這樣，孩子體驗(yàn)到積極的行為結(jié)果，其良好的行為才可能得以保持。三、利用環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行愛的引導(dǎo)教育 幼兒園工作規(guī)程（試行）指出：“幼兒園要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件?！杯h(huán)境是影響幼兒身心發(fā)展的主要因素之一。在創(chuàng)設(shè)環(huán)境中

5、，首先應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)清潔，優(yōu)秀、舒適、富有教育意義的物質(zhì)環(huán)境。使幼兒通過(guò)與活動(dòng)材料、環(huán)境的接觸和其他幼兒的情感交流獲得學(xué)習(xí)和體驗(yàn)。如區(qū)域活動(dòng)：在娃娃家中通過(guò)角色的扮演，增進(jìn)幼兒之間的情感交流與表達(dá)，學(xué)習(xí)愛自己愛家人。在建構(gòu)區(qū)中通過(guò)與其他幼兒的合作搭建增進(jìn)幼兒間的默契與感情的交流。其次要為幼兒提供一個(gè)“健康、和諧”的精神環(huán)境。對(duì)于幼兒，要教給他們友好相處的方法。對(duì)于-教師來(lái)說(shuō)，第一，有愛心，充滿感情地去愛每個(gè)幼兒，尊重班上那些淘氣，各種能力顯露較遲、膽小懦弱幼兒的要求和心理，讓他們感受到教師對(duì)他們的愛；第二；師生共同參加活動(dòng)，以教師的積極性、興趣性誘發(fā)幼兒的愉快情緒，產(chǎn)生良好的情感體驗(yàn)。第三，

6、凡是要求幼兒做到的，自己首先做到，一言一行，做幼兒的表率，教師之間的友好互助、合作分享等是幼兒學(xué)習(xí)最好的榜樣。教育環(huán)境中隱性滲透德育，往往是一種無(wú)聲的教育，而它對(duì)幼兒的作用及其影響都是巨大的。四、家園、社區(qū)共建幼兒愛的教育 幼兒園教育指導(dǎo)綱要在指導(dǎo)要點(diǎn)中指出：“社會(huì)學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)的積累過(guò)程，需要幼兒園、家庭和社會(huì)密切合作、協(xié)調(diào)一致，共同促進(jìn)幼兒良好社會(huì)性品質(zhì)的形成?！庇變哼M(jìn)入幼兒園后，一方面繼續(xù)受到家庭教育的影響，一方面受到幼兒園的教育。俗話說(shuō)，“孩子是父母的一面鏡子”。家長(zhǎng)的品德個(gè)性、習(xí)慣、愛好特長(zhǎng)，為人處世的態(tài)度及對(duì)子女的教育方法，對(duì)幼兒品德的形成和發(fā)展，具有特殊的潛移默化的作用。在家里要

7、通過(guò)家長(zhǎng)自己的行為影響孩子,不要對(duì)他們過(guò)于寵愛,如果孩子一定要自私的話,家長(zhǎng)也可以用換位的方式試一下,你學(xué)孩子的表現(xiàn)變的自私,那么孩子必定得不到要的東西。家長(zhǎng)這時(shí)再通過(guò)引導(dǎo),讓孩子發(fā)現(xiàn)自私的人是不受歡迎的,從而逐步認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。相反讓幼兒明白家長(zhǎng)對(duì)他有愛，愿意與他分享，他才能得到,才能快樂(lè)。綱要中指出“家園合作是指幼兒園和家庭（含社區(qū)）都把自己當(dāng)做促進(jìn)幼兒發(fā)展的主體，雙方積極主動(dòng)地相互了解、相互配合、相互支持，通過(guò)幼兒園與家庭的雙向互動(dòng)共同促進(jìn)兒童的身心發(fā)展”。也就是說(shuō)家庭、幼兒園、社區(qū)之間要相互聯(lián)系，做到一致性，如果幼兒園中對(duì)幼兒進(jìn)行正面教育，而家庭則相反，孩子就會(huì)迷失方向，無(wú)法樹立正確

8、的道德標(biāo)準(zhǔn)?？梢酝ㄟ^(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)沙龍等，及時(shí)傳遞信息，相互溝通，同時(shí)要充分調(diào)動(dòng)社區(qū)資源，如幼兒和社區(qū)中的爺爺、奶奶共同聯(lián)歡表演節(jié)目，可進(jìn)行尊老、敬老的教育。家長(zhǎng)、教師為幼兒樹立良好的榜樣，社區(qū)做好調(diào)節(jié)作用，使幼兒好的道德修養(yǎng)從小建立起來(lái)。 總結(jié)一個(gè)會(huì)愛別人的人，才會(huì)無(wú)私，才會(huì)去分享，才能得到別人的愛。同樣一個(gè)人關(guān)愛別人、關(guān)心他人的過(guò)程中也同樣能感受到無(wú)窮的快樂(lè)。幼兒的品德教育是愛的教育，是一種體驗(yàn)式的教育。幼兒園的一日生活及各項(xiàng)活動(dòng)都是實(shí)施幼兒愛的教育的途徑，滲透是幼兒園實(shí)施過(guò)程的主要特點(diǎn)，即滲透在幼兒游戲、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)、娛樂(lè)和日常活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程之中，滲透在幼兒與同伴以及與成年人的各