高考語文復(fù)習(xí)專題課件：鑒賞詩歌的表達技巧

1、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片考試大綱考試大綱表述為表述為“能閱讀淺易的古代詩文能閱讀淺易的古代詩文”。能力層級為能力層級為e級。本知識點主要講解鑒賞古典詩歌的表達級。本知識點主要講解鑒賞古典詩歌的表達技巧。技巧。表達技巧考查包括廣狹兩種，而以廣義技巧考查盛表達技巧考查包括廣狹兩種，而以廣義技巧考查盛行。所謂廣義的表達技巧，包括描寫手法、抒情手法、修行。所謂廣義的表達技巧

2、，包括描寫手法、抒情手法、修辭手法、行文結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。所謂狹義的表達技巧，辭手法、行文結(jié)構(gòu)等方面的內(nèi)容。所謂狹義的表達技巧，主要指具體的表現(xiàn)手法。主要指具體的表現(xiàn)手法。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片詩歌的表達技巧主要有抒情手法、描寫手法、修辭詩歌的表達技巧主要有抒情手法、描寫手法、修辭手法、行文結(jié)構(gòu)等。手法、行文結(jié)構(gòu)等。一、抒情手法一、抒情手法抒情手法可分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒抒情手法可分為直接抒情和間接抒情兩種。間接抒情常見的有即景抒情、借景抒情、寓情于景情常見的有即景抒情、借景抒

3、情、寓情于景(移情于景移情于景)、借物抒情借物抒情(托物言志托物言志)、情景交融等。、情景交融等。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片直接抒情又叫直抒胸臆，如直接抒情又叫直抒胸臆，如“生當(dāng)作人杰，死亦為生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行為。了南宋朝廷一味投降、偏安江南的懦弱行為?！叭松怨湃松怨耪l無死，留取丹心照汗青誰無死，留取丹心照汗青”，抒發(fā)了文天祥精忠報國、鞠，抒發(fā)了文天祥精忠報

4、國、鞠躬盡瘁死而后已的英雄氣概。李賀的躬盡瘁死而后已的英雄氣概。李賀的“男兒何不帶吳鉤，男兒何不帶吳鉤，收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個詩書萬戶侯收取關(guān)山五十州。請君暫上凌煙閣，若個詩書萬戶侯”，直抒胸臆，將自己渴望為國效力、建功立業(yè)的意愿表達出直抒胸臆，將自己渴望為國效力、建功立業(yè)的意愿表達出來。李益的來。李益的江南曲江南曲“嫁與瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知嫁與瞿塘賈，朝朝誤妾期。早知潮有信，嫁與弄潮兒潮有信，嫁與弄潮兒”將閨中婦女那由熱切盼望至深切失將閨中婦女那由熱切盼望至深切失望直到怨恨的心路歷程表露出來。望直到怨恨的心路歷程表露出來。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱

5、解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面宋詞，完成題目。閱讀下面宋詞，完成題目。霜天曉角儀真江上夜泊霜天曉角儀真江上夜泊黃機黃機寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風(fēng)卷地，寒江夜宿，長嘯江之曲。水底魚龍驚動，風(fēng)卷地，浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡休問，功浪翻屋。詩情吟未足，酒興斷還續(xù)。草草興亡休問，功名淚，欲盈掬。名淚，欲盈掬。注：黃機，南宋愛國詩人。注：黃機，南宋愛國詩人。下片采用什么抒情方式？傳達了詩人怎樣的思想感下片采用什么抒情方式？傳達了詩人怎樣的思想感情？情？答：答：_走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解

6、讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片解析解析下片詩所傳達的思想感情是什么，我們一時下片詩所傳達的思想感情是什么，我們一時難以理解，但若知道作者是南宋的一名愛國詩人，再結(jié)合難以理解，但若知道作者是南宋的一名愛國詩人，再結(jié)合最后三句，這個問題就迎刃而解了。最后三句，這個問題就迎刃而解了。答案答案詩人直抒胸臆，抒發(fā)了心系國事而又報國無詩人直抒胸臆，抒發(fā)了心系國事而又報國無門的憂憤之情。全詞之中，江山易幟、國運不昌之恨同英門的憂憤之情。全詞之中，江山易幟、國運不昌之恨同英雄報國無門、功名難就之悲互相凝結(jié)，表現(xiàn)了沉重的民族雄報國無門、功名難就之悲互相凝結(jié)，表現(xiàn)了沉重的民族憂

7、患和人生悲劇意識。憂患和人生悲劇意識。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感即景抒情是指遇到眼前的景物或場景油然而生感慨。如李白的慨。如李白的春夜洛城聞笛春夜洛城聞笛中中“此夜曲中聞?wù)哿?，何此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情人不起故園情”，詩人聽到折柳曲的笛聲，不禁產(chǎn)生濃濃，詩人聽到折柳曲的笛聲，不禁產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情。毛澤東的的思鄉(xiāng)之情。毛澤東的沁園春沁園春長沙長沙上片描繪了一幅上片描繪了一幅多姿多彩、生機勃勃的湘江寒秋圖，詩人即景抒情，提出多姿多彩、生機勃勃的湘江

8、寒秋圖，詩人即景抒情，提出了蒼茫大地該由誰來主宰的問題。了蒼茫大地該由誰來主宰的問題。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片就是借助景物來抒發(fā)情感。就是借助景物來抒發(fā)情感。憶江南憶江南中詩人白居中詩人白居易借助于易借助于“紅勝火紅勝火”的的“江花江花”和和“綠如藍(lán)綠如藍(lán)”的的“江水江水”表達出詩人對江南水鄉(xiāng)魂牽夢繞般的深情。表達出詩人對江南水鄉(xiāng)魂牽夢繞般的深情。如夢令如夢令中中李清照對春光的留戀惜別之情，正是借助于海棠花一夜之李清照對春光的留戀惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是間已是“綠肥紅瘦綠肥紅瘦

9、”的景象來抒發(fā)的。的景象來抒發(fā)的。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片寓情于景寓情于景(移情于景移情于景)就是把感情融入或轉(zhuǎn)移到所描寫就是把感情融入或轉(zhuǎn)移到所描寫的景物之中。同樣是楓葉，在送別人崔鶯鶯的眼中，被理的景物之中。同樣是楓葉，在送別人崔鶯鶯的眼中，被理解為由離人的血淚染成的；在詩人杜牧的筆下它又勝過充解為由離人的血淚染成的；在詩人杜牧的筆下它又勝過充滿生機的火紅的二月花。再如滿生機的火紅的二月花。再如“千里暮煙愁不盡，一川秋千里暮煙愁不盡，一川秋草恨無窮草恨無窮”(晚唐張泌晚唐張泌邊上邊上)，

10、“暮煙暮煙”、“秋草秋草”是是沒有感情的，所謂沒有感情的，所謂“愁愁”“”“恨恨”是詩人感情轉(zhuǎn)移到了所寫是詩人感情轉(zhuǎn)移到了所寫景物上。景物上。“廢池喬木，猶厭言兵廢池喬木，猶厭言兵”(姜夔姜夔揚州慢揚州慢)，“廢池喬木廢池喬木”是沒有感情的，是詩人把自己的感情轉(zhuǎn)移到是沒有感情的，是詩人把自己的感情轉(zhuǎn)移到了所寫景物之上。了所寫景物之上。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片“一切景語皆情語一切景語皆情語”，景中寓情、情景交融是古典，景中寓情、情景交融是古典詩歌中常用的手法。詩歌中常用的手法。(是否情景交融，

11、是判斷古典詩歌有是否情景交融，是判斷古典詩歌有無意境的標(biāo)志；而是否有意境，又是判斷古典詩歌是否為無意境的標(biāo)志；而是否有意境，又是判斷古典詩歌是否為上乘之作的標(biāo)志。上乘之作的標(biāo)志。)例如：張可久的詞：例如：張可久的詞：“西風(fēng)信來家萬西風(fēng)信來家萬里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋里，問我歸期未？雁啼紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。夢里?！痹娙司o緊把握題意，用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃詩人緊緊把握題意，用西風(fēng)、北雁、紅葉、黃花、芭蕉、雨聲，點染成一幅蕭瑟的秋景。又因花、芭蕉、雨聲，點染成一幅蕭瑟的秋景。又因“西風(fēng)西風(fēng)”的到來而聯(lián)想到的到來而聯(lián)想到“歸期歸期”的未卜；因的未卜；因“芭蕉雨

12、聲芭蕉雨聲”而烘托而烘托出自己的功名未就，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。句句是寫景，句句出自己的功名未就，輾轉(zhuǎn)反側(cè)的愁思。句句是寫景，句句又是抒情，情和景高度地統(tǒng)一起來。又是抒情，情和景高度地統(tǒng)一起來。情景交融涵蓋了即景抒情、借景抒情、寓情于景等情景交融涵蓋了即景抒情、借景抒情、寓情于景等手法。手法。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片借物抒情借物抒情(托物言志托物言志)就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思就是把要抒發(fā)的感情、闡發(fā)的思想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來。如虞世想借助于對某種事物或物品的描摹議論表達出來

13、。如虞世南的南的蟬蟬：“垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非垂飲清露，流響出疏桐。居高聲自遠(yuǎn)，非是藉秋風(fēng)。是藉秋風(fēng)。”借蟬的形象表達了對高尚品格的贊賞。王安借蟬的形象表達了對高尚品格的贊賞。王安石的石的梅花梅花：“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。雪，為有暗香來?！痹娙吮砻嫔显佄?，實際上言志。這首詩人表面上詠物，實際上言志。這首詩借詠梅花來表達詩人的思想和品格。詩借詠梅花來表達詩人的思想和品格。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面一首宋詩，然后回答問

14、題。閱讀下面一首宋詩，然后回答問題。謁荊公謁荊公不遇不遇(宋宋)方惟深方惟深春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。春江渺渺抱檣流，煙草茸茸一片愁。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。吹盡柳花人不見，春旗催日下城頭。注注荊公：指王安石。荊公：指王安石。這是一首訪人不遇之作。訪人不遇，必然使人失望這是一首訪人不遇之作。訪人不遇，必然使人失望悵惘，作者是如何表現(xiàn)這種心情的？悵惘，作者是如何表現(xiàn)這種心情的？答：答：_ 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片答案答案全詩融情入景，借景抒情，通過春江、歸全詩融情入景，借景抒情，

15、通過春江、歸帆、煙草、柳花、春旗、落日等意象或渲染或反襯出作者帆、煙草、柳花、春旗、落日等意象或渲染或反襯出作者悠長不盡的悵惘之情。悠長不盡的悵惘之情。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片二、修辭手法二、修辭手法詞中運用比喻，在寫景狀物時能突出生動的意象，詞中運用比喻，在寫景狀物時能突出生動的意象，強化特定意境的渲染；說理抒情時能使抽象的情與理生動強化特定意境的渲染；說理抒情時能使抽象的情與理生動形象，耐人尋味。例如：形象，耐人尋味。例如：“柔情似水，佳期如夢。柔情似水，佳期如夢。”(秦秦觀觀鵲橋仙鵲橋

16、仙)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片賦予無生命的事物以人的思想感情及行為，或者賦賦予無生命的事物以人的思想感情及行為，或者賦予甲事物以乙事物的行為動作，從而使描寫生動形象，使予甲事物以乙事物的行為動作，從而使描寫生動形象，使畫面鮮明靈動，使表情達意更別致、更雋永。例如：畫面鮮明靈動，使表情達意更別致、更雋永。例如：“新新年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿年都未有芳華，二月初驚見草芽。白雪卻嫌春色晚，故穿庭樹作飛花。庭樹作飛花?！?韓愈韓愈春雪春雪)加點四字通過比擬把春雪加點四字通過比

17、擬把春雪描繪得美好而富有靈性，饒有情趣。描繪得美好而富有靈性，饒有情趣。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍貫、借代在古詩詞中運用得最廣泛。稱人時可用籍貫、官職、做官地等來代稱，稱物時可用一些有特征的或相關(guān)官職、做官地等來代稱，稱物時可用一些有特征的或相關(guān)聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在聯(lián)的另一類事物來代稱，有的代稱甚至相沿成習(xí)。借代在詩詞表情達意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形詩詞表情達意方面的作用很多，或得體，或含蓄，或形象，或別致。例如

18、：象，或別致。例如：“吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。丘?！?李白李白登金陵鳳凰臺登金陵鳳凰臺)“衣冠衣冠”代指晉代士族，代指晉代士族，即名門望族，因為他們以戴高高的帽子、穿寬大的衣服招即名門望族，因為他們以戴高高的帽子、穿寬大的衣服招搖過市而顯耀自己的身份。搖過市而顯耀自己的身份。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來。如：個句子或短語接連說出來。如：“清夜無塵，月色

19、如銀。清夜無塵，月色如銀。酒斟時、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。嘆隙中駒，石酒斟時、須滿十分。浮名浮利，虛苦勞神。嘆隙中駒，石中火，夢中身。雖抱文章，開口誰親。且陶陶，樂盡天中火，夢中身。雖抱文章，開口誰親。且陶陶，樂盡天真。幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪真。幾時歸去，作個閑人。對一張琴，一壺酒，一溪云。云?！?蘇軾蘇軾行香子行香子)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片夸張可以使感情表達得更強烈、更鮮明，更能感染夸張可以使感情表達得更強烈、更鮮明，更能感染讀者。例如：讀者。例如：“上邪！我欲

20、與君相知，長命無絕衰。山無上邪！我欲與君相知，長命無絕衰。山無陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君陵，江水為竭，冬雷陣陣，夏雨雪，天地合，乃敢與君絕！絕！”(漢樂府漢樂府上邪上邪)少女以五件不可能出現(xiàn)的事為少女以五件不可能出現(xiàn)的事為誓，表達了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求，人物形誓，表達了對愛情的熱烈堅貞和無所顧忌的追求，人物形象鮮明。象鮮明。 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片古代詩人在創(chuàng)作時經(jīng)常通過對比來表明自己對事古代詩人在創(chuàng)作時經(jīng)常通過對比來表明自己對事物、對世事的喜惡或憎憫。例

21、如：物、對世事的喜惡或憎憫。例如：“朱門酒肉臭，路有凍朱門酒肉臭，路有凍死骨。死骨。”(杜甫杜甫自京赴奉先縣詠懷五百字自京赴奉先縣詠懷五百字)富豪之家酒富豪之家酒香肉味飄出深宅大院，而外邊卻餓殍塞道，對比何等鮮香肉味飄出深宅大院，而外邊卻餓殍塞道，對比何等鮮明，反映了當(dāng)時貧富對立的社會現(xiàn)實。明，反映了當(dāng)時貧富對立的社會現(xiàn)實。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達兩用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；個相對或

22、相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例如：從內(nèi)容看，意義集中含蓄。例如：“無邊落木蕭蕭下，不無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。盡長江滾滾來?！?杜甫杜甫登高登高)從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首從篇法結(jié)構(gòu)來講，這首詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得渾圓自然，不見斧鑿之詩四聯(lián)八句，句句皆對仗，對得渾圓自然，不見斧鑿之痕。痕?！盁o邊落木無邊落木”對對“不盡長江不盡長江”使詩的意境顯得廣闊深使詩的意境顯得廣闊深遠(yuǎn)，遠(yuǎn)，“蕭蕭蕭蕭”的落葉聲對的落葉聲對“滾滾滾滾”的水勢更使人覺得氣象的水勢更使人覺得氣象萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易逝、壯志難萬千。更重要的是，從這里感受到詩人韶華易

23、逝、壯志難酬的苦痛。酬的苦痛。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片古典詩詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運用較多，雙古典詩詞講究含蓄美，因而雙關(guān)手法運用較多，雙關(guān)又分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼，使關(guān)又分諧音雙關(guān)和語意雙關(guān)。雙關(guān)是言在此而意在彼，使表情達意更含蓄，更有趣。例如：表情達意更含蓄，更有趣。例如：“低頭弄蓮子，蓮子清低頭弄蓮子，蓮子清如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。如水。置蓮懷袖中，蓮心徹底紅。”(南朝樂府南朝樂府西洲西洲曲曲)“蓮子蓮子”諧音雙關(guān)，指諧音雙關(guān)，指“憐子憐子”，“愛你愛你”

24、之意。之意。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片“互文互文”即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相即古代詩文的相鄰句子中所用的詞語互相補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特補充，結(jié)合起來表示一個完整的意思，是古漢語中一種特殊的修辭手法。例如：殊的修辭手法。例如：“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還還”就用了互文的修辭手法：既是秦時明月秦時關(guān)，又是就用了互文的修辭手法：既是秦時明月秦時關(guān)，又是漢時明月漢時關(guān)，也是今時明月今時關(guān)。漢時明月漢時關(guān)，也是今時明月今時關(guān)?！叭f里長

25、征人未萬里長征人未還還”就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代人們就不只是當(dāng)代的人們，而是自秦漢以來世世代代人們的共同的悲劇。的共同的悲劇。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味。如：人回味。如：“問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹問人間誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公。公?！?阿魯威阿魯威雙調(diào)雙調(diào)蟾宮曲蟾宮曲)

26、走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表用疑問的形式表達確定的意思，用來加強語氣，表達強烈感情。如：達強烈感情。如：“江東弟子今雖在，肯為君王卷土江東弟子今雖在，肯為君王卷土來？來？”(王安石王安石題烏江亭題烏江亭)走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片(2009高考重慶卷高考重慶卷)閱讀下面的曲詞，回答問題。閱讀下面的曲詞，回答問題。折桂令問秦淮折桂令問秦淮孔尚任孔尚任問秦

27、淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂問秦淮舊日窗寮，破紙迎風(fēng)，壞檻當(dāng)潮，目斷魂消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九消。當(dāng)年粉黛，何處笙簫？罷燈船端陽不鬧，收酒旗重九無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無無聊。白鳥飄飄，綠水滔滔，嫩黃花有些蝶飛，新紅葉無個人瞧。個人瞧?！爱?dāng)年粉黛，何處笙簫？當(dāng)年粉黛，何處笙簫？”用了什么修辭手法？用了什么修辭手法？_答案答案借代、反問。借代、反問。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。閱讀下面一首宋詞，然后回答問題

28、。望江南望江南王琪王琪江南岸，云樹半陰晴。帆去帆來天亦老，潮生潮落江南岸，云樹半陰晴。帆去帆來天亦老，潮生潮落日還沉。南北離別心。興廢事，千古一沾襟。山下孤煙日還沉。南北離別心。興廢事，千古一沾襟。山下孤煙漁市遠(yuǎn)，柳邊疏雨酒家深。行客莫登臨。漁市遠(yuǎn)，柳邊疏雨酒家深。行客莫登臨。詞的上闋運用了哪兩種修辭手法？請具體說明。詞的上闋運用了哪兩種修辭手法？請具體說明。答：答：_走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片答案：答案：對偶與擬人。對偶與擬人。“帆去帆來帆去帆來”對對“潮生潮潮生潮落落”，“天亦老天亦老”對

29、對“日還沉日還沉”，運用對偶手法使句式整，運用對偶手法使句式整齊，更加符合格律要求；同時，齊，更加符合格律要求；同時，“天亦老天亦老”一語將人的特一語將人的特性加諸上天，兼用了擬人的修辭手法。性加諸上天，兼用了擬人的修辭手法。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片三、描寫手法三、描寫手法烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的烘托本是國畫的一種技法，用水墨或色彩在物象的輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指輪廓外面渲染襯托，使物象明顯突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。烘托包括

30、兩種，一是正襯，從側(cè)面著意描寫，作為陪襯。烘托包括兩種，一是正襯，二是反襯。二是反襯。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片正襯是用相同的東西來襯托，如李白正襯是用相同的東西來襯托，如李白贈汪倫贈汪倫：“李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。不及汪倫送我情?！比⑺木湫蜗篚r明地烘托出了汪倫對三、四句形象鮮明地烘托出了汪倫對詩人的真摯純潔的深厚感情。米芾的詩人的真摯純潔的深厚感情。米芾的望海樓望海樓：“云間云間鐵甕近青天，飄渺飛樓百尺

31、連。三峽江聲流筆底，六朝帆鐵甕近青天，飄渺飛樓百尺連。三峽江聲流筆底，六朝帆影落樽前。幾番畫角催紅日，無事滄州起白煙。忽憶賞心影落樽前。幾番畫角催紅日，無事滄州起白煙。忽憶賞心何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。何處是？春風(fēng)秋月兩茫然。”所詠的是望海樓，卻先寫鐵所詠的是望海樓，卻先寫鐵甕城聳立云間，臨近青天，這樣就烘托望海樓的高峻。甕城聳立云間，臨近青天，這樣就烘托望海樓的高峻。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片反襯可使形象更鮮明、效果更強烈。尤為古往今來反襯可使形象更鮮明、效果更強烈。尤為古往今來的藝術(shù)家們所青

32、睞。如李煜的藝術(shù)家們所青睞。如李煜望江南望江南：“簾外雨潺潺，簾外雨潺潺，春意闌珊。羅衾不耐五更寒，夢里不知身是客，一晌貪春意闌珊。羅衾不耐五更寒，夢里不知身是客，一晌貪歡。歡。”把滿腔真情訴之于詞，以夢寫現(xiàn)實，以夢的美好反把滿腔真情訴之于詞，以夢寫現(xiàn)實，以夢的美好反襯現(xiàn)實的殘酷，二者是襯現(xiàn)實的殘酷，二者是“天上人間天上人間”的差別。再如王維的的差別。再如王維的鳥鳴澗鳥鳴澗：“人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，人閑桂花落，夜靜春山空。月出驚山鳥，時鳴春澗中。時鳴春澗中?！痹娭袑懙搅嘶洹⒃鲁?、鳥鳴這些動的景詩中寫到了花落、月出、鳥鳴這些動的景物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，又通過動更加突出了

33、物，既使詩顯得富有生機而不枯寂，又通過動更加突出了春澗的寂靜。賈島的春澗的寂靜。賈島的題李凝幽居題李凝幽居里里“僧敲月下門僧敲月下門”以以響襯靜，與名句響襯靜，與名句“鳥鳴山更幽鳥鳴山更幽”有異曲同工之妙。有異曲同工之妙。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片(2007高考安徽卷高考安徽卷)閱讀下面這首詞，然后回答問閱讀下面這首詞，然后回答問題。題。(只選第只選第1小題小題)醉落魄醉落魄詠鷹詠鷹清清陳維崧陳維崧寒山幾堵寒山幾堵，風(fēng)低削碎中原路，風(fēng)低削碎中原路。秋空一碧無今古。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記

34、尋呼處。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。兔。月黑沙黃，此際偏思汝。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片注釋注釋堵：座。削碎中原路：形容雄鷹掠地飛堵：座。削碎中原路：形容雄鷹掠地飛過。軒舉：意氣飛揚。過。軒舉：意氣飛揚。這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請這首詞的上片主要是用什么表現(xiàn)手法來寫鷹的？請作簡要分析。作簡要分析。答：答：_走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀

35、首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片解析解析詞借鷹抒壯懷，言其欲像鷹搏擊狐兔一樣，詞借鷹抒壯懷，言其欲像鷹搏擊狐兔一樣，消除惡人、小人，聲色俱厲；可見作者在郁悶中迸發(fā)之憤消除惡人、小人，聲色俱厲；可見作者在郁悶中迸發(fā)之憤慨。詞大概作于作者旅寓河南期間。首句慨。詞大概作于作者旅寓河南期間。首句“寒山幾堵寒山幾堵”寫寫出山高，出山高，“風(fēng)低風(fēng)低”句寫鷹在廣闊平原上迅疾低飛。句寫鷹在廣闊平原上迅疾低飛。“削削碎碎”猶猶“劃破劃破”。“秋空秋空”句寫出天的空曠、澄碧，句寫出天的空曠、澄碧，“醉醉袒袒”句，寫出酒醉想起鷹逐獸的地方。詞的上片運用襯托句，寫出酒醉想起鷹逐獸的地方

36、。詞的上片運用襯托手法，借壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空來襯托鷹手法，借壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空來襯托鷹的威猛、雄健。詞的下片，的威猛、雄健。詞的下片，“男兒男兒”句寫出自己有才能卻句寫出自己有才能卻沒有機會與別人比高低。后四句表明自己老當(dāng)益壯，像雄沒有機會與別人比高低。后四句表明自己老當(dāng)益壯，像雄鷹那樣，施展抱負(fù)，建功立業(yè)。鷹那樣，施展抱負(fù)，建功立業(yè)。答案答案主要運用襯托的手法。借用壁立的寒主要運用襯托的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景，來襯托鷹的形象。(把把“襯托襯托”答成答成“烘托烘托”等也算對等也算對)走

37、向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，以靜襯動；或一動一靜，動靜結(jié)合，相輔相成。前者靜，以靜襯動；或一動一靜，動靜結(jié)合，相輔相成。前者屬于烘托手法，如王籍的詩句屬于烘托手法，如王籍的詩句“蟬噪林逾靜，鳥鳴山更蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽幽”，以聲寫靜，以動襯靜。后者如戴叔倫，以聲寫靜，以動襯靜。后者如戴叔倫蘭溪棹蘭溪棹歌歌：“涼月如眉掛柳灣，月中山色鏡中看。蘭溪三日桃涼月如眉掛柳灣，月中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚

38、來上灘?；ㄓ?，半夜鯉魚來上灘。”詩中前兩句寫了山水的明麗動詩中前兩句寫了山水的明麗動人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌人和月色的清爽皎潔，是靜景；后兩句寫了魚搶新水、涌上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動景。全詩動靜結(jié)合，寫出了蘭溪上溪頭淺灘的調(diào)皮，是動景。全詩動靜結(jié)合，寫出了蘭溪山水的美好和蓬勃生機。山水的美好和蓬勃生機。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面這首詩，然后回答問題。閱讀下面這首詩，然后回答問題。同諸隱者夜登四明山同諸隱者夜登四明山施肩召施肩召注注半夜尋幽上四明，手攀松桂觸云行。

39、半夜尋幽上四明，手攀松桂觸云行。相呼已到無人境，何處玉簫吹一聲。相呼已到無人境，何處玉簫吹一聲。注注施肩吾，字希圣，北宋道士。自號華陽子，生卒施肩吾，字希圣，北宋道士。自號華陽子，生卒年不詳。少年習(xí)佛，博學(xué)經(jīng)史，工詞章，后轉(zhuǎn)而學(xué)道，隱年不詳。少年習(xí)佛，博學(xué)經(jīng)史，工詞章，后轉(zhuǎn)而學(xué)道，隱居西山居西山(在今江西南昌在今江西南昌)學(xué)仙。學(xué)仙。這首詩寫出了四明山山高幽靜的特點，詩人是怎樣這首詩寫出了四明山山高幽靜的特點，詩人是怎樣來表現(xiàn)這一特點的？請簡要分析。來表現(xiàn)這一特點的？請簡要分析。_走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素

40、材卡片素材卡片答案答案采用了側(cè)面描寫的手法寫出四明山的高；采用了側(cè)面描寫的手法寫出四明山的高；本詩第二句寫手攀松桂在浮云中行走，側(cè)面表現(xiàn)了四明山本詩第二句寫手攀松桂在浮云中行走，側(cè)面表現(xiàn)了四明山山高的特點；用以聲襯靜的手法寫出四明山的幽靜；本山高的特點；用以聲襯靜的手法寫出四明山的幽靜；本詩三、四句寫在詩三、四句寫在“無人境無人境”聽到不知何處傳來的一聲簫聽到不知何處傳來的一聲簫鳴，反襯出山的幽靜。鳴，反襯出山的幽靜。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片文藝作品在寫到較為復(fù)雜的事情時，往往采用虛實文藝作

41、品在寫到較為復(fù)雜的事情時，往往采用虛實結(jié)合的寫法，使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明。在中結(jié)合的寫法，使作品結(jié)構(gòu)更加緊湊，形象更加鮮明。在中國畫的傳統(tǒng)技法中，國畫的傳統(tǒng)技法中，“虛虛”是指圖畫中筆畫稀疏的部分或是指圖畫中筆畫稀疏的部分或空白的部分，它給人以想象的空間，讓人回味無窮；空白的部分，它給人以想象的空間，讓人回味無窮；“實實”是指圖畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，所謂實，是指圖畫細(xì)致豐富的地方。而在詩歌中，所謂實，就是正面寫，直接寫，寫眼前所見所聞；所謂虛，就是側(cè)就是正面寫，直接寫，寫眼前所見所聞；所謂虛，就是側(cè)面寫，間接寫，寫想象中的，寫所感。虛實相間，相輔相面寫，間接寫，寫想象中的，寫

42、所感。虛實相間，相輔相成，就能避免方法上的刻板平直，更能準(zhǔn)確傳情達意。成，就能避免方法上的刻板平直，更能準(zhǔn)確傳情達意。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片如李白的如李白的望廬山瀑布望廬山瀑布：“日照香爐生紫煙，遙看瀑日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！鼻叭叭鋵懷矍八?，是實寫；第四句以銀河比喻廬山瀑布，句寫眼前所見，是實寫；第四句以銀河比喻廬山瀑布，為虛寫。楊萬里為虛寫。楊萬里曉出凈慈寺送林子方曉出凈慈寺送林子方：“畢竟西湖畢竟

43、西湖六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花六月中，風(fēng)光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。別樣紅?！痹娭星皟删浞赫f西湖六月的風(fēng)光自有特色，詩中前兩句泛說西湖六月的風(fēng)光自有特色，是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無是虛寫；后兩句描寫滿湖蓮葉荷花在朝陽的輝映下，無邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實邊無際的碧綠和艷紅和諧地搭配著，是實寫。全詩虛實相生，收到相得益彰的效果。相生，收到相得益彰的效果。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。閱

44、讀下面這首宋詞，然后回答問題。昭君怨詠荷上雨昭君怨詠荷上雨楊萬里楊萬里午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。午夢扁舟花底，香滿西湖煙水。急雨打篷聲，夢初驚。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。卻是池荷跳雨，散了真珠還聚。聚作水銀窩，泛清波。從詞的下闋來看，作者寫的是庭院荷池上的雨，但上闋從詞的下闋來看，作者寫的是庭院荷池上的雨，但上闋卻寫午夢西湖。作者是從哪些角度分別運用什么手法來詠荷卻寫午夢西湖。作者是從哪些角度分別運用什么手法來詠荷上雨的？上雨的？答：答：_ 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點

45、撥素材卡片素材卡片解析解析詞的上闋和下闋各是一個角度，上闋用的是詞的上闋和下闋各是一個角度，上闋用的是夢幻的手法，也是虛寫的手法，實際上就是想象；下闋是夢幻的手法，也是虛寫的手法，實際上就是想象；下闋是實寫，實寫時運用了比喻手法。實寫，實寫時運用了比喻手法。答案答案作者先用夢幻作者先用夢幻(或虛寫或想象或虛寫或想象)的手法，寫夢的手法，寫夢中雨打船篷聲，驚醒才知是急雨打庭院池中的荷葉的聲中雨打船篷聲，驚醒才知是急雨打庭院池中的荷葉的聲音，突出雨之急之大；然后用比喻音，突出雨之急之大；然后用比喻(或?qū)崒懟驅(qū)崒?的手法寫雨珠的手法寫雨珠的形、色的形、色像真珠那樣圓、那樣白，它們隨著荷葉的顫像真珠那

46、樣圓、那樣白，它們隨著荷葉的顫動而忽聚忽散，最后聚在葉心，就像一窩泛清波的水銀，動而忽聚忽散，最后聚在葉心，就像一窩泛清波的水銀，突出荷上雨之美。突出荷上雨之美。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地渲染，本是一種國畫技法，一般是在需要強調(diào)的地方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)方濃墨重彩，使畫面形象的某一方面更為突出。用于藝術(shù)創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。例如，漢樂府民歌創(chuàng)作，就是從正面著意描寫。例如，漢樂府民歌江南可江南可采蓮采蓮：“江南可采蓮，蓮

47、葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲江南可采蓮，蓮葉何田田！魚戲蓮葉間。魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北?！痹娭性娭小棒~戲蓮葉東魚戲蓮葉東”四句的渲染描寫，使得全詩生動活潑，音四句的渲染描寫，使得全詩生動活潑，音調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈調(diào)優(yōu)美，把水上采蓮的畫面和人們采蓮時歡愉的情緒活靈活現(xiàn)地展示在讀者面前。又如趙師秀的活現(xiàn)地展示在讀者面前。又如趙師秀的約客約客中以中以“家家家雨家雨”“”“處處蛙處處蛙”渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。渲染一種氣氛，襯托夜的深和夜的靜。韋應(yīng)物韋應(yīng)物賦得暮雨送李胄賦得暮雨送李胄中的中的“微

48、雨微雨”、“暮鐘暮鐘”、“漠漠漠漠”、“冥冥冥冥”、“浦樹含滋浦樹含滋”都是在渲染一種離別都是在渲染一種離別時的傷感的氣氛。時的傷感的氣氛。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片白描，本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加白描，本是國畫的一種技法，純用線條勾畫，不加渲染烘托的寫作手法。例如，聶夷中渲染烘托的寫作手法。例如，聶夷中田家田家：“父耕原父耕原上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。上田，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉?！比娨匀娨孕∫姶螅攘葦?shù)語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧小見大，

49、寥寥數(shù)語就勾勒出了父子辛勤勞作、官家修筑糧倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻倉的畫面，表現(xiàn)了封建統(tǒng)治者殘酷剝削、壓榨農(nóng)民的深刻主題。主題。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片閱讀下面這首詩，回答問題。閱讀下面這首詩，回答問題。江上看山江上看山蘇轍蘇轍朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。朝看江上枯崖山，憔悴荒村赤如赭。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。暮行百里一回頭，落日孤去靄新畫。前山更新色更深，誰知可愛信如今。前山更新色更深，誰知可愛信如今。唯有巫山最濃秀，依然不負(fù)遠(yuǎn)來人。唯有巫山最濃秀，依

50、然不負(fù)遠(yuǎn)來人。本詩是如何描寫山之美景的？本詩是如何描寫山之美景的？_走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片答案答案采用了層層渲染鋪墊的寫法。這首詩描寫的采用了層層渲染鋪墊的寫法。這首詩描寫的中心是中心是“江上看山的美景江上看山的美景”，詩人運用了比喻手法，通過，詩人運用了比喻手法，通過色彩的層層渲染，從不同角度鋪敘色彩的層層渲染，從不同角度鋪敘“美景美景”：“赤如赭赤如赭”的的“荒村荒村”、“落日落日”時分的時分的“靄新畫靄新畫”、“更新色更更新色更深深”的的“前山前山”已讓詩人對美景嘆為觀止，尾句詩人才

51、抒已讓詩人對美景嘆為觀止，尾句詩人才抒發(fā)感嘆：誰知可愛信如今！卻哪知巫山最濃秀？層層的渲發(fā)感嘆：誰知可愛信如今！卻哪知巫山最濃秀？層層的渲染，達到很好的藝術(shù)效果。染，達到很好的藝術(shù)效果。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片四、其它手法四、其它手法用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到用典，是古詩詞中常用的一種表現(xiàn)方法，能夠起到含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。雍陶含蓄、洗練、委婉和聯(lián)想翩翩等作用。雍陶題君山題君山中：中：“疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心。疑是水仙梳洗處，一螺青黛鏡中心?！痹娙饲捎玫?/p>

52、詩人巧用典故，把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗時青黛色的螺故，把倒映湖中的君山比作舜的妃子梳洗時青黛色的螺髻，形象生動而又貼切。用典在增強作品意蘊的同時，也髻，形象生動而又貼切。用典在增強作品意蘊的同時，也給閱讀造成了一定的影響。所以必須對作品中的給閱讀造成了一定的影響。所以必須對作品中的“典故典故”有個初步的理解，才能透過典故的本意進而理解用典后所有個初步的理解，才能透過典故的本意進而理解用典后所表達的含義。一般而言，古詩詞中的用典有以下幾種情表達的含義。一般而言，古詩詞中的用典有以下幾種情形：形： 走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點

53、透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前點化前人語句。點化不同于直接引用，而是將前人語句消化后用自己的話寫出。如人語句消化后用自己的話寫出。如孟子孟子中中“狗彘食人狗彘食人食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)食而不知檢，涂有餓莩而不知發(fā)”的句子，為杜甫所點的句子，為杜甫所點化，在化，在詠懷五百字詠懷五百字中寫到：中寫到：“朱門酒肉臭，路有凍死朱門酒肉臭，路有凍死骨。骨?！币脷v史典故。李賀的引用歷史典故。李賀的李憑箜篌引李憑箜篌引中，中，“江江娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌娥啼竹素女愁，李憑中國彈箜篌”，“女媧煉石補天處，女媧煉石補天處，石破天驚逗秋雨石破天驚逗秋雨

54、”，“吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒吳質(zhì)不眠倚桂樹，露腳斜飛濕寒兔兔”，引用典故來形容李憑彈箜篌之妙，增強了詩詞的藝，引用典故來形容李憑彈箜篌之妙，增強了詩詞的藝術(shù)表現(xiàn)力。術(shù)表現(xiàn)力。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片反用歷史典故。點化和引用歷史故事，都是正用反用歷史典故。點化和引用歷史故事，都是正用其意，反用歷史典故，則是反其意而用之。比如，漢文帝其意，反用歷史典故，則是反其意而用之。比如，漢文帝(劉恒劉恒)愛賈誼之才，將他從長沙召回，在宣室接見，而李愛賈誼之才，將他從長沙召回，在宣室接見，而李商隱的詩

55、商隱的詩賈生賈生中，中，“可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼可憐夜半虛前席，不問蒼生問鬼神神”，反用漢文帝接見賈誼的故事，諷刺了漢文帝不能真，反用漢文帝接見賈誼的故事，諷刺了漢文帝不能真正重用賈誼，這實則慨嘆自己的懷才不遇。正重用賈誼，這實則慨嘆自己的懷才不遇。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法。在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理。比如，梅花象征堅中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理。比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子

56、象征氣節(jié)，紅豆貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲象征相思，浮云象征游子，秋扇象征棄婦，子規(guī)象征悲愁。愁。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片“比比”就是打比方，即朱熹所說的就是打比方，即朱熹所說的“以彼物比此物以彼物比此物也也”，“興興”就是朱熹所說的就是朱熹所說的“興者，先言他物以引起所興者，先言他物以引起所詠之辭也詠之辭也”。有些情感如果直言表達，容易窮盡。把情感。有些情感如果直言表達，容易窮盡。把情感寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從

57、形象中覺到感染，寄寓在形象之中，讓讀者不知不覺地從形象中覺到感染，產(chǎn)生意味無窮的效果。比如產(chǎn)生意味無窮的效果。比如衛(wèi)風(fēng)衛(wèi)風(fēng)氓氓，詩中以桑樹起，詩中以桑樹起興，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男興，從女主人公的年輕貌美寫到體衰色減，同時揭示了男子對她從熱愛到厭棄的經(jīng)過。子對她從熱愛到厭棄的經(jīng)過?！吧Ｖ绰?，其葉沃若桑之未落，其葉沃若”，以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗。以桑葉之潤澤有光，比喻女子的容顏亮麗?！吧Ｖ湟樱Ｖ湟?，其黃而隕其黃而隕”，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被，以桑葉的枯黃飄落，比喻女子的憔悴和被棄。棄?！坝卩跌F兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽，則以于嗟鳩

58、兮，無食桑葚；于嗟女兮，無與士耽，則以“戒鳩無食桑葚以興下句戒女無與士耽也戒鳩無食桑葚以興下句戒女無與士耽也”(朱熹朱熹詩集詩集傳傳)。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片抑揚欲揚先抑、欲抑先揚是行文結(jié)構(gòu)方法之一，指抑揚欲揚先抑、欲抑先揚是行文結(jié)構(gòu)方法之一，指不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而不從正面平鋪直陳，先從反面著筆，加以貶抑或褒揚，而后透露出自己的真實意圖。后透露出自己的真實意圖。欲揚先抑如趙希璐欲揚先抑如趙希璐次蕭冰崖梅花韻次蕭冰崖梅花韻：“冰姿瓊冰姿瓊骨凈無瑕，竹外溪邊處士家

59、。若使牡丹開得早，有誰風(fēng)雪骨凈無瑕，竹外溪邊處士家。若使牡丹開得早，有誰風(fēng)雪看梅花?？疵坊?。”詩中三、四句忽發(fā)奇想，如果牡丹花開早于梅詩中三、四句忽發(fā)奇想，如果牡丹花開早于梅花，誰會沖風(fēng)踏雪顧及梅花呢？然而，牡丹畢竟不會開在花，誰會沖風(fēng)踏雪顧及梅花呢？然而，牡丹畢竟不會開在梅花之前。詩人欲揚先抑，只有冰清玉潔的梅花才能在凜梅花之前。詩人欲揚先抑，只有冰清玉潔的梅花才能在凜冽的風(fēng)雪中吐芳爭艷，才能受到人們的青睞。冽的風(fēng)雪中吐芳爭艷，才能受到人們的青睞。走向高考走向高考 高考總復(fù)習(xí)高考總復(fù)習(xí) 語文語文考綱解讀考綱解讀首頁上頁下頁末頁考點透視考點透視技巧點撥技巧點撥素材卡片素材卡片欲抑先揚如李商隱欲

60、抑先揚如李商隱賈生賈生：“宣室求賢訪逐臣，宣室求賢訪逐臣，賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神。賈生才調(diào)更無倫?？蓱z夜半虛前席，不問蒼生問鬼神?！痹姷那皟删鋸恼嬷P，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文詩的前兩句從正面著筆，絲毫不露貶意，仿佛熱烈頌揚文帝求賢若渴，虛懷若谷，包含對賈生的贊嘆?？墒亲x了后帝求賢若渴，虛懷若谷，包含對賈生的贊嘆?？墒亲x了后面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆面兩句，才恍然大悟，原來鄭重求賢，虛心垂詢，推重嘆服，乃至服，乃至“夜半虛席夜半虛席”，不是為了尋求治國安民之道，卻，不是為了尋求治國安民之道，卻是為了是為了“問鬼神問鬼神”的本原問題！從全詩所