詩(shī)情畫(huà)意趣識(shí)字_識(shí)字2萬(wàn)片荷葉_第一課時(shí)_教學(xué)_王佳佳

1、iaoanjingx uan編者按：下學(xué)期，蘇教版一年級(jí)教材進(jìn)行了修訂，增補(bǔ)了不少新課文，為了方便人家教學(xué)，我們邀請(qǐng)了史 春妍名師工作室的兒位教師給大家提供教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家借鑒，也歡迎更多作者結(jié)合其他修訂版教材，提供最 新教學(xué)設(shè)計(jì)教材解讀等文章。 王佳佳詩(shī)情畫(huà)意趣識(shí)字識(shí)字2萬(wàn)片荷葉（第一課時(shí)）教學(xué)小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文2016.08 【教學(xué)h標(biāo)】認(rèn)識(shí)“萬(wàn)、千”等12個(gè)字, 會(huì)寫(xiě)“萬(wàn)、小”等五個(gè)字。2. 能借助拼音正確、流利、 冇感情地朗讀課文，背誦課文。3. 了解量詞的運(yùn)用，在閱讀 中積累詞語(yǔ)。4在朗讀中，感受夏天的美 好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往， 從而樹(shù)立保護(hù)大口然的意識(shí)。【教學(xué)過(guò)程】一、導(dǎo)入

2、課題1同學(xué)們，你們喜歡夏天 嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？2. 夏天到了，池塘里可熱鬧 了，你們聽(tīng)（出示青蛙的兒歌音 樂(lè)），你聽(tīng)到了什么？（岀示書(shū)上的插圖）瞧，它 們穿著音綠色的外衣，所以稱 為青蛙。青蛙吃iii間的害蟲(chóng)，對(duì) 農(nóng)業(yè)有益。“蛙”字的左邊是蟲(chóng) 子旁,再來(lái)讀讀這個(gè)詞：青蛙。3. 有多少只青蛙呢？我們來(lái) 數(shù)-數(shù)。一、二、三十只青 蛙可真多啊！ -起來(lái)讀一讀：十 只青蛙。4夏天的池塘里這么熱鬧， 除了青蛙，還有什么呢？今天我 們就來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字2 （板書(shū)課題）。二、初讀課文4. 教師范讀。明確聽(tīng)的要求: 先聽(tīng)老師讀一遍,小朋友們要一 邊看著課文,一邊聽(tīng)老師讀，注 意聽(tīng)清字的讀音和停頓的地方。2. 學(xué)生h讀

3、。明確讀的耍 求：看清拼音，讀準(zhǔn)字音，詞語(yǔ) 連讀，不拖音。提示讀巧姿勢(shì)： 雙手捧書(shū)書(shū)外斜。3. 指名讀，相機(jī)點(diǎn)評(píng)正音?！驹O(shè)計(jì)懣圖：課標(biāo)第一學(xué)段 中提出：學(xué)習(xí)用普通話正確、流 利、冇感情地朗讀課文。一年級(jí) 的學(xué)生剛學(xué)完拼音，聽(tīng)的要求、 讀書(shū)姿勢(shì)、讀書(shū)的要求都需要 教師手把手地教，在教學(xué)過(guò)程 屮教師要明確毎一項(xiàng)要求，讓 學(xué)生習(xí)得方法。】三、精讀課文1. 熱鬧的池塘里除了青蛙， 還有什么呢？（根據(jù)學(xué)生的冋 答，相機(jī)出示荷葉、荷花、小角、 青蛙。）（1）荷葉 出示“葉”的字卡，認(rèn)讀。瞧，老師把“葉”字橫過(guò)來(lái)放（出 示一片葉子），它們像嗎？記住 這個(gè)字了嗎？ （出示荷葉的圖貼）這是 荷葉。“荷”是個(gè)生字

4、，你有什么 好辦法記住它？ “荷”的上面是 草字頭，表示和植物有關(guān)，下面 這個(gè)字“何”也讀heo 請(qǐng)小朋友們看看圖，荷 葉是什么樣的呢？出示：（）的荷葉（綠綠的 荷葉圓圓的荷葉乂人乂圓 的荷葉）（2）荷花（出示詞卡與圖貼） 瞧，荷花又是什么樣的呢？ 出示：（）的荷花請(qǐng)小朋友們看看圖，這 么多的荷花，分別是什么樣的 呢？（引導(dǎo)用“有的有的 ”說(shuō)清楚。）它們的樣子各不相同，有 的全開(kāi)放了，冇的半開(kāi)，冇的還 是花骨朵兒，它們都是荷花。（再次認(rèn)讀詞卡“荷花”）（3）小魚(yú)（出示詞卡）小魚(yú)在哪里??？它們?cè)诟?什么呢？（出示小魚(yú)的圖貼）oo o小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文201608小血往荷葉下捉迷藏呢， 游來(lái)游去的

5、，可真快樂(lè)啊！我們 也快樂(lè)地讀讀這個(gè)詞：小魚(yú)?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助讀物中的 圖畫(huà)閱讀是低年級(jí)教學(xué)中常用 的方法。文本中的插圖就是這 首兒童詩(shī)的完美呈現(xiàn)。在把課 文讀準(zhǔn)，讀通順的情況下，借助 圖畫(huà)閱讀，加深學(xué)生對(duì)文本的 感受，也便于對(duì)文木的理解。】2 （.認(rèn)讀板書(shū)）池塘里可真 熱鬧，冇大大的荷葉，形態(tài)各異 的荷花，快樂(lè)的小魚(yú)，還有青 蛙。（出示書(shū)上插圖）看看圖,你 感覺(jué)怎么樣？（很多）我們?cè)賮?lái) 讀讀課文，你從哪兒感受到了 多？（“萬(wàn)“”千“” pj“” 十”）（1）（認(rèn)讀:萬(wàn)、千、百、十） 這四個(gè)字都表示多，但數(shù)量卻不一樣。（2）我們知道“，力”是個(gè)很 人的數(shù)字，10000,片而有4個(gè)零， 同學(xué)們?cè)?/p>

6、看看圖，數(shù)-數(shù)，圖上真 的有一萬(wàn)片荷葉嗎？（不是）滿眼 望去，池塘里到處都是荷葉，一片 挨著一片。讀讀：力片荷葉。這里的“萬(wàn)”不是表示真的 有一萬(wàn)片，而是表示荷葉很多， 多得數(shù)不清了。再來(lái)讀讀：力片 荷葉。（3）荷花呢？這兒有，那兒 也有，也數(shù)不淸呢。讀讀：千朵 荷花。（4）小魚(yú)能數(shù)得清嗎？這么 多的小魚(yú)在一起，這兒一群，那 兒一群，一會(huì)兒游到東，一會(huì)兒 游到西，可怎么數(shù)得清呢。帶著 你的感受讀讀“百條小魚(yú)”。（5）青蚌呢？?jī)邮唬@個(gè)我們 可以數(shù)清楚了。讀讀：十只青蛙?！驹O(shè)計(jì)意圖：“萬(wàn)”“千”“百” 的理解是本課的重點(diǎn)，在這首 詩(shī)中并不農(nóng)示具體的數(shù)量，而是一種煌指的用法，表示很多 很多。教學(xué)

7、時(shí)借助圖片，利用文 木，在語(yǔ)境中靈動(dòng)識(shí)字，通過(guò)朗 讀，升華理解。】3“.萬(wàn)”和“荷葉”是怎么交刖 友的呢？ “千”和“荷花”“，百”和 “小魚(yú)”乂是怎么交朋友的呢？（1）認(rèn)讀“片”“朵”“條” “只”。你能把這些生字寶寶送到 它的朋友那兒?jiǎn)幔浚ㄉ吓_(tái)貼相 應(yīng)的字卡） 片瞧，老師手里拿的是紙片， 薄薄的，張開(kāi)的，平平的。荷葉 呢？也是平而薄的，所以，“片” 讓“萬(wàn)”和“荷葉咬上了朋友， 讀：萬(wàn)片荷葉。還可以說(shuō)：一片（）（一片， 樹(shù)葉，一片糕） 朵（出示一 朵荷花圖）看看 字，再看看圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？“朵”字的下面部分像花枝，上 而部分就像花苞，花兒可嬌嫩 呢，可不能帶刺，所以第二筆是 橫折彎?！?/p>

8、設(shè)計(jì)意圖：“一個(gè)漢字就 是一幅畫(huà)”。“朵”字的教學(xué)很好 地利用實(shí)物圖將漢字由具體的 圖畫(huà)逐漸抽象成一個(gè)能表示意 義的符號(hào)，讓學(xué)生很好地將事 物與漢字的內(nèi)涵和聯(lián)系，不僅 將漢字的形和義牢牢扎根在學(xué) 生的腦海中，還解決了“朵”字 易錯(cuò)的筆畫(huà)問(wèn)題?！?條（出示古文字麗1b） “條”，原來(lái)指的是像枝條這樣 細(xì)長(zhǎng)的東西?？葱◆~(yú)的樣子，也 是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的，我們就可以用“條”來(lái)說(shuō)。讀：百條小魚(yú)。（出示尾巴圖）還可以說(shuō)“一條尾巴”。你述知道哪些東 西可以用“條”來(lái)說(shuō)？出示：一條 （）“條”字還可以放在厲面。（出示圖）認(rèn)讀：面條油條.（2）看圖，瞧，青蛙張大著 嘴巴，正唱歌呢?！俺弊肿筮吺强谧峙浴４蠹乙黄鸪?，就

9、叫做“合唱”。（3）認(rèn)讀：指揮家。你會(huì)指 揮嗎？請(qǐng)小朋友學(xué)著做做動(dòng)作。（出示合唱指揮的圖）讓別 人跟著你的節(jié)奏吧歌，就被稱 為一指揮o那指揮得特別好的人呢？ 這個(gè)人就被稱為一指揮家。 鋼琴?gòu)椀锰貏e好的人，被稱 為一鋼琴家。這里的“家”就 是指某項(xiàng)技能待別好的人，所 以用“個(gè)”來(lái)說(shuō)。讀一讀：一個(gè)合 唱指揮家。（出示插圖）看看圖，誰(shuí)是 介唱拆揮家呢？請(qǐng)你來(lái)找一找。這里把青蛙當(dāng)作一個(gè)人， 再來(lái)讀一讀：一個(gè)指揮家。4夏天的小池塘可真熱鬧， 我們?cè)賮?lái)讀一讀這首小詩(shī)吧?！驹O(shè)計(jì)意圖：課標(biāo)第一學(xué)段 中提出：誦讀兒歌、兒童詩(shī)，展 開(kāi)想象，獲得初步的悄感體驗(yàn)， 感受語(yǔ)言的優(yōu)美。在教學(xué)中充 分尊巫學(xué)生獨(dú)待的感受、體

10、驗(yàn) 和理解，通過(guò)創(chuàng)設(shè)悄趣，發(fā)揮 想象，引領(lǐng)學(xué)生用自己個(gè)性化 的體驗(yàn)去感受文本，品味語(yǔ)言 的精妙，彼此促進(jìn)。在美讀課文 中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感?！克?、認(rèn)識(shí)筆畫(huà)iaoanjingx uana 吳婷秋姑娘教學(xué)【教學(xué)目標(biāo)】1. 能正確、流利、有感情地 朗讀和背誦課文。2. 復(fù)習(xí)鞏固漢語(yǔ)拼音，學(xué)會(huì) 木課五個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 八個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)一種新 筆畫(huà)“橫斜鉤”。3. 結(jié)合上下文和生活實(shí)際 了解“涼爽”咁甜”等詞句的意 思。4. 通過(guò)讀文，了解秋天的 呆物變化，體驗(yàn)尋找秋天的樂(lè) 趣，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)秋天、親近大 自然的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、談話導(dǎo)入，揭示課題4. 小朋友們,秋天到了,秋 姑娘來(lái)了。2教師出示

11、課題：秋姑娘， 指名讀。正音：“娘”是后鼻音， 單獨(dú)讀的時(shí)候是二聲，在這個(gè) 詞當(dāng)中要讀輕聲，咱們-起來(lái) 讀讀課題一秋姑娘。（課件出示）qiu gu niang秋姑娘3.咦,秋姑娘在哪兒呢?哦, 她和小朋友捉迷藏呢，藏哪兒 了？讓我們打開(kāi)課本，到課文里 找找吧。【設(shè)計(jì)意圖：導(dǎo)入開(kāi)門見(jiàn) lib “秋姑娘”是秋天擬人化的 一種說(shuō)法，每個(gè)學(xué)生心中的“秋 姑娘”都是不同的，在課的導(dǎo)入 部分，不做過(guò)多渲染，是為了留 給學(xué)生更多的想象空間?！澳铩笔沁@節(jié)課的生字，在“姑娘”一 詞中讀音發(fā)生變化，教師注慮 指導(dǎo)學(xué)生讀好音，力求導(dǎo)入簡(jiǎn) 約而扎實(shí)?！慷⒊踝x課文，整體感知（一）范讀課文請(qǐng)人家捧起書(shū)，聽(tīng)老師讀 課文，

12、注意眼睛看淸每個(gè)字。（二）初讀課文1. 請(qǐng)小朋友借助拼音口由 朗讀課文。2. 檢査生詞朗讀情況，指導(dǎo) 學(xué)生讀正確、讀流利。（1）小刖友們，課文里有一 些生詞寶寶，你們能讀好它們 嗎？（加拼音）（課件出示）清香 涼爽 小蟲(chóng) ttsii美麗 臉龐小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 語(yǔ)文2016.081 x 厶m專手臂伶4 卜臂*）下 « * 4- t.豎鉤 小働頭，豎挺宜，鉤有力?！驹O(shè)計(jì)意圖：教師將漢字的 筆畫(huà)變成生活中的畫(huà)面，讓學(xué) 生具體可感，符合低年級(jí)學(xué)生 的認(rèn)知特點(diǎn)，輕松突破了筆畫(huà) 的識(shí)記及書(shū)寫(xiě)要求的難點(diǎn)，表 現(xiàn)了漢字的形態(tài)美?！课濉⒅笇?dǎo)寫(xiě)字1 .指導(dǎo)寫(xiě)好“萬(wàn)”。（1）自學(xué)筆順,注意:“萬(wàn)” 的第二筆是橫折鉤。（2）指導(dǎo)寫(xiě)好橫折鉤：折稍 斜，鉤要小。（3）觀察書(shū)寫(xiě)位置：第-筆很重要，確定了字 的位置，寫(xiě)在橫中線上方，橫畫(huà) 長(zhǎng)長(zhǎng)蓋下而，橫折鉤在豎中線 起筆，折稍斜，鉤回到豎中線。（4