如何明確學(xué)習(xí)英語的目的 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論文

1、如何明確學(xué)習(xí)英語的目的 端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的論文摘 要:從多年的教學(xué)實(shí)踐中體會(huì)到,英語教學(xué)能否獲得成功,不僅取決于學(xué)生的智力因素,更重要的是取決于學(xué)生的非智力因素。教育學(xué)理論研究認(rèn)為,學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的高與低,與學(xué)生的智力水平有著一定的關(guān)系。但是,最明顯的差異并不在于智力水平的高低,而在于他們之間非智力因素的不同。關(guān)鍵詞：教育    非智力因素主要指學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣、情感、意志、性格等。非智力因素在學(xué)習(xí)乃至整個(gè)智力發(fā)展中的作用主要表現(xiàn)在三個(gè)方面:一是動(dòng)力作用,它是引起智力與能力發(fā)展的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力;二是定型作用,使學(xué)生磨練意志、性格,形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;三是補(bǔ)償作用,即指非智

2、力因素能夠補(bǔ)償智力與能力方面的不足。多年的教學(xué)實(shí)踐告訴我們,英語教學(xué)能否獲得成功,不僅只取決于學(xué)生的智力因素,更重要的是取決于學(xué)生的非智力因素。因此,在初中英語教學(xué)中,如何把學(xué)生非智力因素和智力因素有機(jī)地結(jié)合起來,使他們互相滲透、互相作用,充分發(fā)揮非智力因素的最大效應(yīng),顯得尤為重要。    一、教育學(xué)生明確學(xué)習(xí)英語的目的,端正學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)心理學(xué)研究表明,任何意志、行動(dòng)總是由一定的動(dòng)機(jī)所引導(dǎo)產(chǎn)生的。動(dòng)機(jī)是引導(dǎo)人們?nèi)バ袆?dòng)或抑制這個(gè)行動(dòng)的內(nèi)在原因,是直接的推動(dòng)力量。就學(xué)生而言,有學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)產(chǎn)生、自我需要和時(shí)代要求。自我需要,體現(xiàn)在現(xiàn)代社會(huì)中大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語,是為了打好

3、基礎(chǔ),即通過初等學(xué)習(xí),參加考試以期進(jìn)入高一級(jí)學(xué)校繼續(xù)學(xué)習(xí)深造,以便適應(yīng)社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的需要,從而,在經(jīng)濟(jì)全球化,知識(shí)信息化的時(shí)代,及時(shí)了解國(guó)際形勢(shì),吸收國(guó)外先進(jìn)科學(xué)文化知識(shí),為祖國(guó)的現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù),實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。時(shí)代要求,體現(xiàn)在英語是聯(lián)合國(guó)的工作語言之一;國(guó)際間的郵件有70%是用英文書寫;國(guó)際廣播節(jié)目中,有60%是使用英語;國(guó)際上的科技資料絕大部分是用英語發(fā)表,英語是國(guó)際間的主要交往工具。英語教學(xué),首先是要教育學(xué)生明確這一點(diǎn),不斷地強(qiáng)化學(xué)生的需求意識(shí),從而誘發(fā)動(dòng)機(jī),在動(dòng)機(jī)的激勵(lì)與驅(qū)動(dòng)下,迸發(fā)出巨大動(dòng)力,這樣學(xué)生學(xué)習(xí)英語就能更自覺、更主動(dòng)、更持久。    二、用

4、多樣化的教學(xué)手段,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我國(guó)古代教育家孔子說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者?！闭{(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué),是英語教學(xué)成功的關(guān)鍵。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師的教學(xué)方法起著至關(guān)重要的作用。因此,就要求教師要緊密結(jié)合每一堂課的教學(xué)內(nèi)容,盡可能采用靈活的、多樣化的教學(xué)手段。    1以精彩的導(dǎo)入法,啟迪學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！傲己玫拈_端等于成功的一半”。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是學(xué)習(xí)新課的序幕,要給學(xué)生帶來新鮮感、好奇感,要能夠吸引學(xué)生的注意力,啟迪學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的興趣和愿望,使其進(jìn)入“我要學(xué)”的最佳狀態(tài)。導(dǎo)入新課的方法多種多樣,

5、沒有固定不變的模式,但教師必須依據(jù)教學(xué)的實(shí)際內(nèi)容,精心設(shè)計(jì)新穎別致、不拘一格的課堂教學(xué)導(dǎo)入方法,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、愉快、帶有濃厚外語氣氛的學(xué)習(xí)環(huán)境,使其盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)角色,主動(dòng)學(xué)習(xí)。課文的導(dǎo)入一般可采用名人名句導(dǎo)入法、故事導(dǎo)入法、表演導(dǎo)入法、直觀導(dǎo)入法、設(shè)問導(dǎo)入法、誘導(dǎo)想象導(dǎo)入法、音樂導(dǎo)入法和情景導(dǎo)入法等。具體采用何種方法,要視課文內(nèi)容和教學(xué)目的而靈活運(yùn)用。    2利用情景教學(xué)法,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情景,使學(xué)生有身臨其境之感,他們學(xué)起來就會(huì)感到貼近生活,也就會(huì)自覺主動(dòng)地接受信息,激起交際動(dòng)機(jī),在輕松愉快的特定環(huán)境中學(xué)習(xí)語言。例如,在教學(xué)打電話的

6、內(nèi)容時(shí),若教師只是平淡地講授,學(xué)生就會(huì)感到枯燥無味,難以掌握打電話的習(xí)慣表達(dá)法。若創(chuàng)設(shè)情景,采用師生對(duì)話表演,課堂氣氛就會(huì)十分活躍,學(xué)生自然就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)。教師可讓學(xué)生帶來一些玩具電話、門鈴電話或?qū)χv電話等實(shí)物,并按每個(gè)同學(xué)的出生年月日編碼,同時(shí)講臺(tái)上也放一部電話,模擬撥動(dòng)電話號(hào)碼給學(xué)生打電話,也可讓學(xué)生之間互相打電話,可談?wù)撘恍┯嘘P(guān)birthday party,hat are yu ging t d tmrr? shall e g t the parkthis sunday?等一些學(xué)生容易接受并與現(xiàn)實(shí)生活貼近的話題,在這樣的情景中,學(xué)生不僅自然地學(xué)到語言知識(shí),同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生運(yùn)用英語

7、進(jìn)行交際的能力。    3進(jìn)行趣味教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語言教學(xué)既是一門科學(xué)又是一門藝術(shù),無論是編寫教案,還是課堂教學(xué),都需要講求一定的藝術(shù)性。寓教于樂,使教學(xué)富有趣味性,則是增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效形式。在教學(xué)中,要針對(duì)學(xué)生模仿力強(qiáng),記憶力好,敢于回答,樂于參與的特點(diǎn),以靈活多樣的教學(xué)方法,組織學(xué)生開展 廣泛的語言實(shí)踐活動(dòng),增強(qiáng)教學(xué)趣味性。比如,學(xué)習(xí)句型here are yu? here s he/she?時(shí),可把課堂教學(xué)演變成有趣的捉迷藏游戲節(jié)目,指導(dǎo)學(xué)生表演:先把一個(gè)學(xué)生的眼睛蒙住,讓另外一個(gè)同學(xué)躲起來說:i m here老師問:here s he/she

8、?猜著說:he(she)is behind thedrhe/she is under the desk此時(shí),全班同學(xué)答“yes(ringt) n(rng)”這種教學(xué)滲透了趣味性,很容易活躍課堂氣氛,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),有效地增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。    4運(yùn)用引導(dǎo)式教學(xué)法,引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。巧妙恰當(dāng)?shù)卦O(shè)疑引導(dǎo),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力。設(shè)疑引導(dǎo)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié),設(shè)疑要通過引導(dǎo)才能達(dá)到質(zhì)疑、解疑的目的。引導(dǎo)式教學(xué)是一種有效的教學(xué)方法,它可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引導(dǎo)到教學(xué)內(nèi)容上,使學(xué)生能夠按照事物發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律。在理解認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上增加記憶,掌

9、握新知識(shí)。    三、遵循教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性原則,激發(fā)學(xué)生的積極情感英語教學(xué)是師生雙邊互動(dòng)的教學(xué),要時(shí)刻注意教師主導(dǎo)性、學(xué)生主體性的充分發(fā)揮,把教學(xué)活動(dòng)的立足點(diǎn)放在學(xué)生身上。新教材提出了課堂教學(xué)的五個(gè)步驟和四個(gè)方法,這在很大程度上改變了課堂教學(xué)模式,使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng),變教師“一言堂”為學(xué)生“群言堂”。教師的主導(dǎo)性要體現(xiàn)在各個(gè)方面,如講解新課時(shí),教師應(yīng)是一個(gè)表演家,要借助面部表情、手勢(shì)動(dòng)作和運(yùn)用直觀教具創(chuàng)設(shè)一種生動(dòng)形象的教學(xué)氛圍;在進(jìn)行語言練習(xí)時(shí),教師應(yīng)是一個(gè)組織者,要向?qū)W生說明練習(xí)的內(nèi)容、方法和具體要求,使學(xué)生能按照要求準(zhǔn)確練習(xí),達(dá)到深刻理解,強(qiáng)化記憶的目的

10、;在復(fù)習(xí)和鞏固階段,教師就應(yīng)是學(xué)生的好幫手,通過復(fù)習(xí),幫助學(xué)生溫故而知新,要做一定量的練習(xí),鞏固當(dāng)堂所學(xué)知識(shí)。教師主導(dǎo)性作用的發(fā)揮,只有通過學(xué)生的主動(dòng)參與和積極配合,才能使教與學(xué)融為一體,相得益彰。教學(xué)實(shí)踐證明,和諧融洽的情感因素,能產(chǎn)生良好的共鳴效應(yīng),是實(shí)施并完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的有力保證。教師只有重視學(xué)生的主體作用、了解學(xué)生、熱愛學(xué)生讓學(xué)生感受到教師的“愛”,才會(huì)主動(dòng)地、不遺余力地接受教育。    四、開展課外活動(dòng),增強(qiáng)學(xué)習(xí)意志具有堅(jiān)強(qiáng)意志的學(xué)生,明確了學(xué)習(xí)目的以后,才能自覺調(diào)節(jié)和引導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)行動(dòng),以堅(jiān)強(qiáng)的毅力,頑強(qiáng)地克服困難,戰(zhàn)勝困難。由于東西方的文化差異和語言差別,以及每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況不同,學(xué)生學(xué)習(xí)英語不可能是發(fā)展一致的。因此,英語教學(xué)中培養(yǎng)和堅(jiān)定學(xué)生的學(xué)習(xí)意志,是英語教學(xué)能否成功的關(guān)鍵因素之一。教育學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們,開展課外活動(dòng),可以擴(kuò)大學(xué)生應(yīng)用英語的范圍,提高運(yùn)用英語的能力,獲得體驗(yàn)學(xué)習(xí)英語的樂趣,并以此來培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的意志。教師組織課外活動(dòng),首先,要給予學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的指導(dǎo),使學(xué)生達(dá)到掌握學(xué)習(xí)方法,順利進(jìn)行自學(xué)的目的。其次,對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,要多鼓勵(lì)、少批評(píng),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。第三,要通過靈活多樣的具體活動(dòng),如講英語故事、猜迷語、舉辦英語角、學(xué)唱英語歌曲等來培養(yǎng)學(xué)生用英語進(jìn)行思維的習(xí)慣