學生心理學論文范文-簡論高師頂崗支教實習生人際交往心理學習經(jīng)驗word版下載

1、學生心理學論文范文:簡論高師頂崗支教實習生人際交往心理學習經(jīng)驗word版下載導讀：本論文是一篇關(guān)于高師頂崗支教實習生人際交往心理學習經(jīng)驗 的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于學生論文的寫作者有一定的參考和 指導作用，論文片段：覆了傳統(tǒng)課堂的“以講帶學”“被動接受”以 及對教師的過分依賴現(xiàn)象，逼迫教師從“講”中退出，教師所承擔的 任務是對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合與評價。 “三 三六”自主學習模式，不是簡單的教學策略的改革，而是真正作用上 的變“教師中心論”與“教學內(nèi)容中心論”為以學生為本的“學生 中心論”，是教育教學方式摘要：杜郎口中學，一個普普通通的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學，制造了前所未有的 教育改

2、革“奇跡”一一高效課堂。在“以人為本，關(guān)注生命”的教學 理念下，真正實現(xiàn)了把學習的主動權(quán)歸還給學生，使學生成為課堂的 真正主人。杜郎口的學生會學習、會深思、敢表達、有見解、會合作。 他們在課堂上表現(xiàn)出來的學習狀態(tài)、體現(xiàn)出來的知識狂歡，使人理解 了在“零作業(yè)”下所創(chuàng)造出的100%升學率。本文就高校課堂的教學 成果、教學理念、教學模式、教室黑板、教學環(huán)境及教學評價進行闡 述。關(guān)鍵詞：杜郎口；高效課堂；教學理念；教學模式；教學成果杜郎口中學山東省聊城往平縣杜郎口鎮(zhèn)，一個普普通通的 鄉(xiāng)鎮(zhèn)相關(guān)中學。從1998年開始，土生土長的崔其升校長，帶領(lǐng)一群 農(nóng)村教師，率領(lǐng)一批農(nóng)村孩子，在遠離城市、交通閉塞、條件簡

3、陋的 農(nóng)村中學里，制造了前所未有的教育改革“奇跡”，國內(nèi)外紛至沓來 的高層領(lǐng)導、教育管理者、一線教師，懷著“朝圣”般的心，猶如哥 倫布發(fā)現(xiàn)了新大陸，齊聚杜郎口，參觀學習的人數(shù)已達50余萬人次。 為什么杜郎口中學的高效課堂如此震撼？高效課堂究竟是什么形 式？筆者就此從以下方面闡述。一、高效課堂的教學成果杜郎口中學始建于1968年11月。20世紀90年代，杜朗口中學 幾乎是在平縣最差的學校，曾經(jīng)連續(xù)10年在縣里考核羞居倒數(shù)之列, 已被列入撤并學校的行列。1997年，土生土長的教師崔其升當上了 校長，經(jīng)反復調(diào)研和深思，于1998年從課堂評價標準入手進行了一 系列改革，并逐步取得成效、走向成功。200

4、5年，杜朗口中學有410 個學生參加中考，404個學生順利升學，其中有287個學生報考了往 平縣最好的在平一中，考上了 286人。幾年來杜郎口中學迅速由教育 教學雙差校，一躍成為衽平縣初中教育的“東方明珠”，國家教育部 也多次派人來校進行調(diào)研，均給予了高度評價，各種榮譽稱號接踵而 來。如今被杜郎口中學譽為具有“原生性、開創(chuàng)性，扎根本土”特色。二、高效課堂的教學理念高效課堂是對應于傳統(tǒng)教學的“低效”“無效”甚至“負效” 而言的。它屬于“有效教學”范圍，很好地補充了有效教學所不具有 的指向的準確性。高效課堂立足于課堂，通過教學改革，實現(xiàn)“低耗高效”，找 到了這個支點，就能破解教育的諸多困惑，實現(xiàn)教

5、書與育人的統(tǒng)一。杜郎口的教學理念是：“以人為本，關(guān)注生命。”學生是人， 無論是優(yōu)秀生還是差生，都要受到尊重。學生有生命，人的生命自有 生命的存在價值和發(fā)展規(guī)律，生命的規(guī)律在于他要健康成長、和諧發(fā) 展。關(guān)注生命，關(guān)注發(fā)展，真正以學生的成長和發(fā)展為中心。教學要求，快樂學習，幸福成長。教是為了不需要教，由一個 人的積極性，變?yōu)閹资畟€人的積極性，把學習變成學生自己的事情， 課堂上人人參與，個個展示，體驗成功，亨受快樂。教育目的定位為，教育不是把已有的知識儲蓄到學生的頭腦里, 而是把學生的創(chuàng)造力誘發(fā)出來，學知識是為了長智慧。培養(yǎng)出的學生應具有自主自信、自強不息的性格；勇敢有為、 探索創(chuàng)新的精神；團結(jié)合作

6、、服務奉獻的品質(zhì)。三、高效課堂的教學模式杜郎口經(jīng)過長期艱難探索，教改經(jīng)驗逐漸形成“型”，把他們 旨在體現(xiàn)“教為主導、學為主體、師生互動、共同發(fā)展”的教改思路 概括為“10+35”時間模式和“三三六”自主學習模式?！?0+35”時間模式是由改革最初的“0+45”修改而定的。目的 是遏制和矯正教師的“講”而出臺的一項舉措?！?0+35”時間模式即教師在課堂上只允許講10分鐘，課堂35 分鐘是學生自主學習時間。時間模式顛覆了傳統(tǒng)課堂的“以講帶學” “被動接受”以及對 教師的過分依賴現(xiàn)象，逼迫教師從“講”中退出，教師所承擔的任務 是對學生的啟發(fā)、引導、解疑、監(jiān)控、調(diào)節(jié)、配合與評價?！叭弊灾鲗W習模

7、式，不是簡單的教學策略的改革，而是 真正作用上的變“教師中心論”與“教學內(nèi)容中心論”為以學生為 本的“學生中心論”，是教育教學方式的改革。（一）三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏1 立體式：目標任務三維立體式，任務落實到人、到組，充分 發(fā)揮學生的主體作用，展示集體智慧。2大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元, 全體參與體驗。3快節(jié)奏：單位時間內(nèi)，緊扌|冃標任務，周密安排，師生互動, 生生互動，達到預期效果。（二）三大板塊：預習、展示、反饋1預習：明確學習目標，生成本課程的重、難點，并初步達成 目標。2展示：展示交流預習板塊的學習成果，進行知識的遷移運用 和對感悟進行提煉提升。3反

8、饋：反思和總結(jié)，對預設(shè)的學習目標進行回歸性的檢測， 突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫。“兵教兵”“兵練兵”“兵 強兵”。（三）六個環(huán)節(jié)：預習交流、明確冃標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。1 預習交流、明確冃標：通過學生交流預習情況，明確本節(jié)課 的學習目標。2分組合作：教師口述將任務平均分配到小組，一般每組完成 一項即可。3展現(xiàn)提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學習任務進 行講解、分析。4穿插鞏固：各小組分別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學習任 務進行鞏固練習。5達標測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學半對學習任務的 掌握情況?！叭弊灾鲗W習模式的運轉(zhuǎn)，使教師與學生之間有了更多

9、 的默契，活躍了課堂，解決了大班額合作學習和全體學生共同發(fā)展的 理由。四、高效課堂的教室黑板黑板是學生用筆來表達自己學習成果的平臺，是建立自我反饋 和知識訓練及鞏固的陣地，是產(chǎn)生自信，增強學習能力的神板。為了 發(fā)揮學生主體地位，讓學生成為課堂的真正主人，從2003年開始， 杜郎口中學撤掉講臺搬掉講桌，學生的課桌取消插秧式排放法，變?yōu)?以小組為單位對桌而坐，自然形成了組別之間開展相互質(zhì)疑、相互探 究、相互融會、相互碰撞的活動。為了人人參與課堂活動，各班教室 的黑板居多：前黑板、后黑板、北黑板、走廊黑板。通過在黑板上的 展示，學生基本上能夠當堂完成作業(yè)，經(jīng)過教師和學生的相互批改， 做到了學習的及時

10、反饋、知識的及時強化和鞏固；另外學生還可以把 自己的所見、所思、所想寫到黑板上，起到了同學之間相互交流的作 用，因而也就拓寬了學生彼此之間的知識面；還給學生提供一個鍛煉 寫字的機會。通過在黑板上書寫，學生提高了硬筆書法水平，有效地 解決了人們普遍擔心的計算機時代學生不會寫漢字的理由。五、高效 課堂的教學環(huán)境在改革實踐中，學校十分注意改善教學環(huán)境。教學環(huán)境包括軟 環(huán)境和硬環(huán)境兩種。軟環(huán)境主要指語言、人際、管理等；硬環(huán)境主要 指教學手段、設(shè)備技術(shù)等。（-）軟環(huán)境教學語言的藝術(shù)化（包括板書、導語的準確精煉；文字的規(guī)范; 體態(tài)語言恰到好處等）、師生關(guān)系的融洽化、課堂管理的科學化、教 學手段的現(xiàn)代化。（

11、二）硬環(huán)境校園展示牌：展示教師自己對教育的感悟。教學樓走廊語錄牌：展示學生自己對課堂教學改革的感悟。 教室內(nèi)外的大黑板：是學生每天展示自己學習的重要載體。學生雙色預習本：預習筆記，小寫作，為展示課深化學習做準 備。英語角、校園廣播系統(tǒng)：學生課外學習英語的場所。書法展示臺：學生課外練習書法的場所。教學樓門廳里的評課板、反思板：推動教師專業(yè)發(fā)展，不斷優(yōu) 化教學過程。杜郎口中學的校園環(huán)境樸實無華，帶有幾分鄉(xiāng)土氣息，但在教 學改革中起到了巨大的作用。師生在這樣的舞臺演練著他們的本領(lǐng)， 展示著他們的才華。七、對高校教學的深思（一）高校教學的目前狀況目前，我國高等教育尤其是改革開放以來取得了巨大發(fā)展，教

12、育規(guī)模和學生數(shù)量不斷擴大，學科建設(shè)日益完善，教學環(huán)境得到了極 大的改善，高校管理體制日趨完善，培養(yǎng)了大批人才，為我國改革開 放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做岀了巨大的貢獻，真正為經(jīng)濟建設(shè)和社會 建設(shè)提供了強大的智力支撐，這是我們高等教育取得成就的一面。但 是我國高等教育也面對一些理由，如培養(yǎng)的人才可能不符合社會需求 的一面：動手動腦能力不強，知識設(shè)計面窄等理由。（二）從杜郎口中學汲取的高校教學經(jīng)驗1創(chuàng)造友好的學習氛圍，大學生也需要快樂學習，快樂成長， 在課堂上和教師同學交流思想，交流學習，交流心得，始終創(chuàng)造一種 課堂是交流的平臺，是知識碰撞的殿堂的氛圍，這樣學生在課下會積 極地去讀書，去記筆記，以便在

13、課堂上展現(xiàn)自己的勞動成果。況且， 每個學生看的書種類繁多，看理由的導讀：本論文是一篇關(guān)于高師頂崗支教實習生人際交往心理學習經(jīng) 驗的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于學生論文的寫作者有一定的參考 和指導作用，論文片段 八、啟迪 專家學者評價說，杜郎口 中學是中國素質(zhì)教育與應試教育統(tǒng)一的典范，給“迷?！钡闹袊逃?指明了未來發(fā)展的方向，率先邁岀的這一步，將推動中國教育一大步。 它所倡導的教學理念、教學模式值得倡導，真正讓教育得到了回歸 以學生為主體。教育的作用在于實踐，在于創(chuàng)新，希望我們的教 育越辦越好！ 參考文獻：角度也不一樣，這樣課上的交流就如同這個學科的小型研討會，久 而久之，學生不僅豐富了知識，

14、而且鍛煉了能力，更重要的是懂得如 何主動學習，怎樣學習。2懂得尊重，尊重是中華民族的傳統(tǒng)美德，是人與人交往的重 要條件，作為高校，更應體現(xiàn)這一精神，高校的學生來自天南海北， 五湖四海，不同的社會背景、成長經(jīng)歷塑造了他們不同的性格、求學 態(tài)度。作為多元思想云集的高校，尊重每一種文化，尊重每一個學生, 讓學生積極展現(xiàn)個性的自己，從而使校園呈現(xiàn)和諧的文化紛呈的殿 堂，大學生在這種環(huán)境下更懂得求真知，塑造有社會擔當?shù)钠犯窈途?神。3高校更應該注重啟發(fā)精神，杜郎口中學的“10+35”模式和 “三三六”模式所體現(xiàn)的就是更加注重對學生的啟發(fā)，讓學生變得主 動，變得積極。高校的大學生不應該沉浸于網(wǎng)絡(luò)，沉浸于對社會負面 的過度深思，而應珍視現(xiàn)在這求學的機會，求學的環(huán)境，高校應該不 斷舉行常態(tài)化的論壇和講座，讓大師的語言、神情、做學問的策略和 精神去感染和啟發(fā)大學生，激發(fā)他們求知問知論知的熱情，真正使高 校到處彌漫著學問和知識。八、啟迪專家學者評價說，杜郎口中學是中國素質(zhì)教育與應試教育統(tǒng)一 的典范，