教師愛崗敬業(yè)演講稿博大的愛獻(xiàn)給你

1、博大的愛獻(xiàn)給你一我的學(xué)生聯(lián)合鎮(zhèn)小學(xué)校代瑩“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風(fēng)雨，我備嘗苦辣酸甜，也深 深認(rèn)識到：愛是教師最美麗的語言。要當(dāng)好一名教師，就要愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，愛 得專心致志，愛得無私無畏！熱愛學(xué)生是師德教育的核心。教師的職業(yè)道德品質(zhì)是 否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業(yè)，能否堅定不移地全面貫 徹執(zhí)行黨的教育方針；看他是否熱愛學(xué)生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發(fā) 展，黨和國家對教育的深切關(guān)注，真誠地?zé)釔蹖W(xué)生已被視為當(dāng)代教師的師德之魂。因 為：、熱愛學(xué)生處延立平等民主、和諧師生關(guān)系的基礎(chǔ)任何教育的結(jié)果，都是伴隨著一定的師生關(guān)系產(chǎn)生的，其結(jié)果的好壞有

2、吋受師生 關(guān)系好壞的影響，不同的師生關(guān)系往往導(dǎo)致不同的教育結(jié)果。今天的學(xué)生需要有一個 安靜、和諧、健康的學(xué)習(xí)環(huán)境。這也是江總書記在關(guān)于教育問題的談話中不斷強(qiáng) 調(diào)的。而要做到此點(diǎn)，師生關(guān)系的建立必須是“民主型”的。因?yàn)樵诿裰餍偷年P(guān)系中, 由于師生之間注意協(xié)商、溝通，關(guān)系比較和諧，學(xué)生的情緒就會輕松愉快，有個良好 的學(xué)習(xí)心境。在他們所認(rèn)同的目標(biāo)或要求的指引下，主動積極地參與各種學(xué)習(xí)活動， 學(xué)習(xí)的積極性和熱情都高。反之，若師生關(guān)系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來 學(xué)生情緒上的緊張或放任，造成內(nèi)心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學(xué) 習(xí)，學(xué)習(xí)效果也不會好。這種情況，正如英國教育家洛克所揭示的

3、：“兒童從導(dǎo)師方 面受了無情的言語和鞭軸，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據(jù)了他的整個心理, 使他再也沒有容納別種印象的空隙了?！痹诮逃^程中，教師與學(xué)生之間要進(jìn)行多方面的互動，會產(chǎn)生種種矛盾。倘若教 師沒有尊重，關(guān)心和熱愛學(xué)生，即沒有與學(xué)生溝通關(guān)系的法寶“博愛之心”。不把其 視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關(guān)愛和保護(hù)。要 真正化解這些矛盾是不可能的。有吋由于學(xué)生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉” 的觀念和行為，可能會產(chǎn)生學(xué)生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛 的誤區(qū)，注意以正確的方式去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重、愛護(hù)和關(guān)心，就能為建立民主、和 諧、平等的師生關(guān)

4、系奠定良好的基礎(chǔ)，進(jìn)而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學(xué)生是建 立民主、平等、和諧的師生關(guān)系的基礎(chǔ)。二、熱愛學(xué)生處做好教育工作的:要條件學(xué)生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要-樣與植物和 其他動物所不同的東西一一這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其 屋上之鳥?！崩蠋煂W(xué)生的愛，會被學(xué)生內(nèi)化為對教師的愛，進(jìn)而把這種愛遷移到教 師所教的學(xué)科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教 學(xué)上的巨大推動力。教師關(guān)心學(xué)生，就能載起我們教育界稱之為嚴(yán)格要求的那條很難 駕馭的小舟。沒有這種關(guān)心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教師熱愛 學(xué)生有助于學(xué)生良

5、好品格的培養(yǎng)；有利于創(chuàng)造活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生保持良 好的學(xué)習(xí)狀態(tài)；有利于而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。從教多年來，我是這樣熱愛學(xué)生的。1 理智公正。在教育中，我對學(xué)生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目 的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導(dǎo)學(xué)生向好的方向發(fā)展，不能有利 地抑制和消除學(xué)生自身的不良因素。在教育中，我對學(xué)生的愛是正直、公正、坦蕩、 無私的，不是偏狹、庸俗的。因權(quán)勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞 社會風(fēng)氣，污染學(xué)生純潔的心靈。如果我們希望學(xué)生成為有熱愛美好事物而仇恨丹惡 等行為的真正公民，我們就應(yīng)當(dāng)真誠地對待他。2. 堅持“三不”。不挖苦學(xué)

6、生。當(dāng)學(xué)生做錯事吋，我耐心開導(dǎo)，不挖苦、不訓(xùn)斥, 不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學(xué)生因作業(yè)沒寫好，或沒有按我的要 求去做的，我不是像有的老師那樣讓學(xué)生寫上十遍、二十遍，而是單獨(dú)找他談話，幫 他找出原因。不心罰?！靶牧P”即對學(xué)生內(nèi)在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應(yīng) 而言的。比如，有的教師說學(xué)生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐灌鉛的 腦袋！ ”“死榆木疙瘩！”這種心罰侮辱了學(xué)生的人格，刺傷學(xué)生的自尊心，傷害 他們的情感，損傷了他們?yōu)槿说淖饑?yán)。大家想想，學(xué)生真的遇上這樣的老師日子該多 難過。所以，我們應(yīng)愛護(hù)學(xué)生。維護(hù)其自尊心，盡量避免對學(xué)生造成傷害?！袄蠋煹?生命是一團(tuán)火，老師的生

7、活是一曲歌，老師的事業(yè)是一首詩?！庇嘘P(guān)對教師以及 教師職業(yè)的贊美之詞確實(shí)不勝枚舉。但我們應(yīng)常常進(jìn)行一些反思，思考一下我們的行 為是否與那些贊美之詞相符。3. 嚴(yán)愛結(jié)合?，F(xiàn)實(shí)中往往愛好學(xué)生易，愛差學(xué)生難。我就要求自己不僅要愛“小 天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學(xué)生能夠理解、接受的方式對待學(xué)生，即嚴(yán)愛結(jié)合。 首先，我善于在尊重關(guān)愛學(xué)生的基礎(chǔ)上對學(xué)生提出嚴(yán)格要求。其次，我善于在嚴(yán)格要 求的過程中去體現(xiàn)對學(xué)生的尊重友愛，努力創(chuàng)條件，使他們獲得成功。并口做到愛得 得體、嚴(yán)而有理、有度、有方與有恒。二一世紀(jì)呼喚著高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)，高素質(zhì)、多層次的人才培養(yǎng)呼喚著素 質(zhì)教育，素質(zhì)教育也呼喚著高尚的師德

8、修養(yǎng)。江總書記關(guān)于教育問題的談話是高 瞻遠(yuǎn)矚、語重心長的。不錯，教師擔(dān)當(dāng)著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養(yǎng)， 才能振興教育，也才能實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。愛是教師美麗的語言，我們教師應(yīng) 有那顆與學(xué)生溝通的法寶一一博愛之心，用愛去對待學(xué)生，影響學(xué)生，關(guān)心他們的成 長。正如浙江某私立中學(xué)校訓(xùn)所言：愛護(hù)自己的孩子是人，愛護(hù)別人的孩子是神。倘 若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關(guān)系始終是一片片晴朗的天空。教師愛崗敬業(yè)演講稿聯(lián)合鎮(zhèn)小學(xué)校 嚴(yán)先銀大家好！世上有很多東西，給予他人時，往往是越分越少，而有一樣?xùn)|西卻 是越分越多。您也許會驚奇地問：“那是什么呢？ ”我將毫不遲疑的回答 您：“那就是

9、愛！ ”愛，不是索取，不是等價交換，而是付出，是給予， 是自我犧牲?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯?師應(yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。教師只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生, 才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認(rèn)真、更耐心、更細(xì)心地 對學(xué)牛進(jìn)行教育?！皭邸痹从诟呱械膸煹拢皭邸币馕吨鵁o私的奉獻(xiàn)。我 認(rèn)為教師對學(xué)生的愛，不是出自個人的恩怨，而是出自社會的需要、教 育的需要。這種愛是穩(wěn)固的、深厚的，是與教師所肩負(fù)的社會責(zé)任緊密 相連的。當(dāng)我第一次站在孩子們面前的時候，一切都讓我新鮮、好奇?？纯?這張臉、摸摸那個頭，多像一枚枚蓿蕾仰著小臉，渴求著陽光雨露。每 天清晨“老師，

10、您早?！蹦峭傻膯柡颍o我?guī)砹艘惶斓目鞓泛蜕鷻C(jī)； 每天傍晚隨著一聲聲“老師，再見。”給我留下明天的希望之光。孩子們 純潔的心、圣潔的情、深厚的意，凈化了我的心靈，激起了我對教育事 業(yè)深深的愛，我真正地體會到了一個教師所有的幸福和快樂。那間教室 里放飛的是希望，守巢的是自己；那塊黑板寫下的是真理，擦去的是功 利；那根粉筆畫出的是彩虹，流下的是淚滴，奉獻(xiàn)的是自己。身為一名人民教師，我深深地懂得，教師對學(xué)生的愛，不能局限于 個別的對象，而是面向全體學(xué)生。教師所肩負(fù)的是對一代人的教育使命, 并非對個別人的教育任務(wù)。這種責(zé)任和愛能超越一切，匯聚成一股無可 阻擋的力量，我用我的愛心感化著學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。

11、當(dāng)然，教師對學(xué)生 的愛，不是無原則的，而是始終與對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的。要愛中 有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，愛而不寵，嚴(yán)而有格，嚴(yán)慈相濟(jì)，平等對待每一個學(xué) 生，尊重學(xué)生的人格。唐代韓愈曾經(jīng)為我們老師寫過一篇文章，里面寫到：“師者，所以傳 道、授業(yè)、解惑也?！闭f的就是我們教師教育學(xué)生的第一目的是“傳道”, 即教授做人的道理，第二才是知識技能。教育學(xué)生是不是多上幾節(jié)思品 課，讓學(xué)生背誦日常行為規(guī)范就可以了呢？不是的。我國古代大教育家 孔子曾說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從”作為教師我們要在 要在日常教學(xué)中發(fā)揮模范、表率作用，注意自己的行為舉止，言談風(fēng)貌。 教師的一言一行都對學(xué)生起著潛移默化的作用。教師的素質(zhì)直接影響著 學(xué)生的學(xué)風(fēng)和學(xué)校的校風(fēng)，教師的形象直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)的培養(yǎng)。“學(xué) 高為師，身正為范”，用自身的榜樣作用和人格魅力，讓學(xué)生佩服，從而 仿效。“桃李不言，下自成蹊?！毕嘈藕细竦慕處煵拍芩茉斐龊细竦膶W(xué) 生。歲月匆匆，我在教師崗位上已經(jīng)工作了一年，經(jīng)過了這300多個