2022年聚落發(fā)展與景觀變化

1、學習必備歡迎下載第四節(jié) 學習與探究 -聚落發(fā)展與景觀變化教學目標一、知識與技能1.知道隨著人類社會發(fā)展，聚落會發(fā)生變化。2.認識隨著社會的發(fā)展，聚落會發(fā)生哪些變化3.了解引起聚落發(fā)生變化的因素（人類活動對聚落的影響）。二、過程與方法1.運用大量的活動實例說明， 隨著社會的發(fā)展， 聚落會發(fā)生變化，并歸納聚落會發(fā)生的變化。2.引導學生思考、分析，引起聚落變化的原因三、情感態(tài)度與價值觀通過實例的分析，學生應認識到，人類保護環(huán)境、合理地發(fā)展經(jīng)濟等會促進聚落的發(fā)展； 反之， 人類不合理的活動會使好的聚落衰落，甚至消亡。培養(yǎng)學生環(huán)保意識。教學重點、難點1.重點：隨著人類社會的變化，聚落會發(fā)生哪些變化；人類

2、活動對聚落變化的影響。2.難點：培養(yǎng)學生地理觀察、分析能力。教學方法 ：探究式教學課時安排 ：1 課時教學過程精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【導入語】隨著人類社會的發(fā)展， 聚落會發(fā)生什么變化？隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，聚落都會日益繁榮嗎？【學習新知】一、案例一引導學生讀圖 a，觀察 1652 年巴黎城市的范圍、 16531789 年巴黎城市的范圍、 17901870 年巴黎城市的范圍、至今仍在擴展的巴黎城市的范圍。學生思考以下問題：1.巴黎為什么最初建在塞納河的西岱島上

3、？ 2.隨著是時代的變遷，巴黎城市的范圍發(fā)生了什么變化？學生通過探究討論合作得出答案：1.西岱島接近水源，且地處連通河流南北兩岸的軸線上，便于通航、貿(mào)易。此外，塞納河為西岱島提供了天然的防護，可以確保居民的安全。因此，西岱島成為巴黎的發(fā)祥地。 2.巴黎城區(qū)成放射狀不斷擴展。得出結(jié)論：聚落的規(guī)模會發(fā)生變化。學生舉出 ：身邊聚落規(guī)模發(fā)生變化的例子教師舉例：葉縣的老縣城原來只有東西城河之間的區(qū)域，但隨著建設(shè)的發(fā)展，現(xiàn)在的城區(qū)已經(jīng)擴展到環(huán)城路以外，面積是原來的好幾倍。該案例展示的是日益繁榮的聚落實例。主要是讓學生認識到， 人們選擇適宜的地方建立聚落。聚落從無到有，規(guī)模從小到大。二、案例二引導學生觀察圖

4、b、圖 c、圖 d埃森市不同時期的景觀圖，推測城市性質(zhì)的變化。學生思考以下問題：1.認真觀察上面三幅圖，找一精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載找從 1829 年到現(xiàn)在一直保留的建筑。2.觀察圖 c，說出 1867 年的埃森市是一個以什么職能為主的城市。3.觀察圖 d，說出現(xiàn)在的埃森市與 1867 年的埃森市相比有哪些變化。學生通過探究活動討論合作得出答案：1.從 1829 年到現(xiàn)在一直保留的建筑是圖中紅色圓圈標出的塔，這是為了保護城市歷史風貌。2.1867年埃森市是一

5、個以鋼鐵、機械為主的工業(yè)城市。3.現(xiàn)在埃森市的能見度很高， 給人空氣清新的感覺 （啟發(fā)學生得出工業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的結(jié)論） 。得出結(jié)論：聚落的性質(zhì)會發(fā)生變化。學生舉例：身邊聚落性質(zhì)發(fā)生變化的例子。教師舉例 : 50 年代的平頂山只不過是普普通通的聚落，有一句俗語這樣形容：平頂山不用看，石頭蛋子百草片。但自從發(fā)現(xiàn)其地下豐富的煤炭資源后，大量的資金、技術(shù)、人才涌入，使這里迅速崛起成為煤炭之城。經(jīng)過幾代人的努力，如今的平頂山已成為集電力、貿(mào)易、鋼鐵、電子旅游等為一體的現(xiàn)代化綜合城市。該案例主要是讓學生認識到，聚落的性質(zhì)會發(fā)生變化。 隨著聚落職能的變化，聚落景觀會相應變化。三、案例三引導學生讀圖 e“北京城區(qū)

6、”。重點引導學生分析“中關(guān)村” “魏公村” “明光村” “北太平莊”這幾個地名。提出問題：聚落發(fā)生了變化，地名會跟著發(fā)生變化嗎？精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載得出結(jié)論： 聚落發(fā)生了變化， 而當?shù)氐囊恍┑孛粫p易跟著改變。學生舉例：列舉你所知道的地名沒有發(fā)生改變的聚落。教師舉例：葉縣東菜園、三眼井，平頂山的諸葛廟、黃楝樹。該案例主要是讓學生認識到，作為聚落景觀的一種標志， 地名并不都隨著聚落規(guī)模和性質(zhì)的改變而變化。四、案例四引導學生讀圖 f“阿納薩齊聚落遺址”和案

7、例四的文字內(nèi)容（讓一名學生介紹阿納薩齊聚落遺址) 提出問題 1：為什么阿納薩齊人要放棄聚落，遠走他鄉(xiāng)？（阿納薩齊人大量砍伐當?shù)氐纳?，皺紋的森林逐漸被砍伐殆盡。由于沒有森林涵養(yǎng)水源，地表土壤被沖刷侵蝕，土壤肥力逐漸降低，農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件被破壞了，最后他們不得不遠走他鄉(xiāng)。）舉出你所知道的已消亡的聚落。 （樓蘭、瑪雅、古印第安）點撥：聚落消亡的原因有：1.人為原因亂砍濫伐森林、無計劃的濫用水源、戰(zhàn)爭、移民搬遷等。2.自然原因：火山、地震等。提出問題 2：阿納薩齊聚落的消失對你有什么啟示。(愛護樹木，植樹造林。不亂丟垃圾、減少污染物的排放，提倡低碳生活。實行可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略積極預防自然災害等。 ) 結(jié)論：聚落并不都會日益繁榮。談談你所知道的聚落的興衰。 （汶川大地震、三峽移民、燕山水庫移民、葉縣四機部）精品學習資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 5 頁 - - - - - - - - -學習必備歡迎下載【談收獲】聚落會產(chǎn)生（）和（）的變化，但（）作為聚落景觀的一種標志，并不是都隨著聚落的變化而變化?！菊n外作業(yè) 】 請同學們在課下搜集一些你所知道的聚落景觀變化的例子，與家人或朋友相互交流。板書設(shè)計第四節(jié) 學習與探究聚落發(fā)展與景觀變化聚落