2022年自己的花是讓別人看的教學(xué)設(shè)計

1、25自己的花是讓別人看的教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識 5 個生字，正確讀寫“脊梁、家家戶戶、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2、有感情地朗誦課文，理解課文主要內(nèi)容，積累課文中的優(yōu)美語言。3、了解作者所介紹的德國風(fēng)景與風(fēng)俗特點，感受異域風(fēng)情；結(jié)合上下文與生活實際體會“人人為我，我為人人”的人生境界，從中受到啟示與教育。教學(xué)重點：1、理解重點詞句的意思，讀懂課文，讀出感情。2、體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。教學(xué)難點：正確理解“自己的花是讓別人看的，自己又看別人的花”的意思，并與自己的生活實際有機結(jié)合，體會“人人為我，我為人人”的境界，從中受教育。【教學(xué)準(zhǔn)備 】：1、課前，教師反

2、復(fù)讀課文，達(dá)到讀通、讀熟、讀出感情。同時，通過多種途徑（書籍、網(wǎng)絡(luò)等）了解關(guān)于德國風(fēng)情民俗的資料，對德國和作者有所了解。2、利用課件媒體的輔助功能，使學(xué)生更直觀地感知課文內(nèi)容，為品味課文內(nèi)涵服務(wù)。教學(xué)過程：一、激趣引入，揭示課題。談話引入：在色彩斑斕的世界里，有許多美的東西，有讓我們祖國引以為榮的錦繡河山；有源遠(yuǎn)流長的中華文化。放眼世界，還有我們不太了解到異域文化。今天，我們同作者到國外走一走，第一站德國。2、欣賞德國風(fēng)光（出示課件2） ，交流感受。德國是一個極富魅力的旅游城市，它不僅風(fēng)光無限美好， 這個民族還有一種與眾不同的風(fēng)俗，是什么呢？3、 出示課題，板書 自己的花是讓別人看的（自己和別

3、人兩詞用紅色突出） ，請一位學(xué)生讀，簡單評價并獎勵一朵花。二、突破常規(guī)，直扣中心，引發(fā)贊嘆。1、自己辛苦種的花是讓別人看的？你說奇不奇呀？作者也感到了奇，所以當(dāng)他事隔四五十年后到德國故地重游發(fā)出了這樣的一句贊嘆！是怎樣的贊嘆？2、學(xué)生快速默讀找到這句話并在文中做出標(biāo)記。3、 （出示課件 3“多么奇麗的景色！多么奇特的民族！ ” ）板書：奇麗的景色奇特的民族三、緊扣雙奇，深度探究，體會畫面。 （重點學(xué)習(xí)課文第二、三自然段）（一）欣賞花美、想象奇麗畫面。1、是怎樣奇麗的景色讓季老先生發(fā)出這樣的贊嘆！在文中是如何具體描述的？請學(xué)生找到相關(guān)語句，用橫線畫出來。2、 （出示課件 4“走過任何如入山陰道上

4、，應(yīng)接不暇” ） 。學(xué)生齊讀，教師疏通句子。3、這里景色真美呀，這段文字也很美！同學(xué)們再默讀這兩句，看看哪些詞語最先跳入你的眼簾，使你興奮，令你心動。用重點符號在下面標(biāo)出，教師相機精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀“錦”“姹” “嫣” “暇” ，強調(diào)字形。預(yù)設(shè)一：花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅結(jié)合你的生活所見形容“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅” 是一幅怎樣的畫面？學(xué)生嘗試回答想看看這樣美的畫面嗎？（出示課件5 圖片）教師解說：花成團(tuán)，一朵緊挨著另一朵， 十分茂盛，這就叫 “花團(tuán)錦簇” （抽幾

5、生， 讀出“花團(tuán)錦簇” 的形象） ，它側(cè)重寫花的形態(tài)；（出示課件 6 圖片）這些花有紫色有紅色，五顏六色，十分艷麗，這就叫“姹紫嫣紅”（點幾位學(xué)生讀，讀出“姹紫嫣紅”的味道），它側(cè)重寫花的色彩。 作者用詞多么準(zhǔn)確呀。 請同學(xué)們打開記憶的閘門， 我們還能用什么詞來形容這樣的美景（出示課件7：圖片） （五顏六色、五彩繽紛、百花齊放、萬紫千紅、爭奇斗艷）（出示課件 8 文字） ： “家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”請不同學(xué)生情景朗讀，及時評價，給予獎勵預(yù)設(shè)二：應(yīng)接不暇不光一家窗前是這樣美， 家家戶戶都是這樣呀！ 放眼望去許多窗子連接在一起，匯成了一個花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不

6、暇。（這個詞見過沒有？沒見過，我們先跟它打個招呼。）“應(yīng)接不暇” 中哪個字最不好理解？ “暇”什么意思？（空閑，沒事的時候。“暇”與時間有關(guān)， 所以要記住它是 “日”字旁。 ） “不暇”就是（沒有空閑）?！皯?yīng)接不暇”呢？（看圖）這里的花非常奇麗?？戳俗筮呌窒肟矗ㄓ疫叄?，看了樓上又想看（樓下） ， 看了近處又想看 （遠(yuǎn)處） ， 看了怒放的還想看 （含苞欲放的），看了這條街，還想看（那條街） ?？吹梦覀冄刍潄y，眼睛都忙不過來了，這就叫做應(yīng)接不暇。（出示課件9） “許多窗子連接在一起應(yīng)接不暇”學(xué)生情景朗讀，及時評價并給予獎勵?；ǘ喽?，讓人眼睛看不過來，這就叫商場里，商品琳瑯滿目，我們眼睛都看不過

7、來，這也叫4、這里的鮮花如此美麗，如此壯觀，就讓老師帶同學(xué)們到德國的街道上去看一看吧！請同學(xué)們輕輕閉上眼睛。教師配樂范讀（出示課件10 即課件 4）5、學(xué)生談感受：你看到了什么？聽到了什么？聞到了什么？你能通過朗讀把你的父母及老師、同學(xué)們帶入到那樣的美景中去欣賞一番嗎？自由讀抽讀點評（特別要把“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”讀好，讀慢一點，慢慢回味。）再抽讀一起美美地讀讀。（二）質(zhì)疑養(yǎng)花的與眾不同、感悟奇特民族欣賞了這樣奇麗的景色， 看了如此美麗的花， 我不禁要問同學(xué)們， 德國人養(yǎng)花與我們有什么與眾不同之處嗎？1、 學(xué)生默讀找出相關(guān)語段。 （出示課件 11第 2自然段 “家家戶戶都在養(yǎng)花花的脊梁?！?）

8、2、師生交流德國人養(yǎng)花的奇特之處，師生共同探討。讀這段話。板書“家家戶戶”“花朵朝外”簡單交流“脊梁”指什么，在文中指什么？教師書寫“脊梁”，學(xué)生仿寫并書空，指導(dǎo)脊梁的寫法。請學(xué)生拿出手中的花思考花的脊梁指什么？（可先讓學(xué)生摸摸自己的脊梁，精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 2 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -解釋脊梁的本義：指人和動物背上中間的骨頭。花的脊梁包括花的枝、葉）（板書：花的脊梁）感情朗讀，明白作者吃驚的原因。四、理解重點句，揭示中心。德國人愛花之真切讓我們感到吃驚！ 他們養(yǎng)花的與眾不同讓我們感到驚奇？顯然，

9、他們養(yǎng)化不是給自己看， 而是給看。我們再回到課前提出的問題：自己的花為什么要讓別人看呢？1、根據(jù)學(xué)生回答相機引出中心句（出示課件12緩慢飛入“人人為我，我為人人”文字）2、結(jié)合德國人養(yǎng)花具體理解“人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的?！边@句話的深刻含義。 （出示課件13） “每一家都是這樣我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。 ” 頗的意思是：很。耐人尋味：指意味深長，值得仔細(xì)體會琢磨。3、讓學(xué)生找出“自己的花是讓別人看的”地方和“自己又看別人的花”的地方并標(biāo)明。4、從德國人養(yǎng)花這件事上，我們可以看出他們具有“人人為我、我為人人”的好品質(zhì)”，正因為每個人都具有“人人為我，我為人人”的好

10、品質(zhì)，好思想，才有了這樣一到奇麗的風(fēng)景，才會有這樣一種頗耐人尋味的境界。五、拓展延伸1、 “人人為我，我為人人”這是一種耐人尋味的境界，就是首選要為別人著想，如果大家都為別人著想， 反過來別人也會為你著想， 只要我們每個人都能做到“我為人人”，那么就一定會換來“人人為我”的回報。2、生活中這樣“人人為我，我為人人”的例子很多，請大家聯(lián)系生活實際談一談這樣的事例。3、下課前，老師最后問同學(xué)們一個問題：學(xué)了這篇課文后，同學(xué)們將怎樣對待手中的花呢？精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -板書花團(tuán)

11、錦簇姹紫嫣紅山陰道上應(yīng)接不暇多美的花呀！多么奇麗的景色呀！難怪季老會發(fā)出如此感嘆！你還從文中哪句感受到德國奇麗的景色呢？生：我從第二自然段中這句話感受到德國的奇麗風(fēng)景的： “家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”因為他們（出示課件）德國人喜歡花，人人愛花，卻養(yǎng)花給別人看，真是奇怪的做法?。∧羌鞠壬醯降聡?，看到德國人這樣的養(yǎng)花，花朝外開，把最美的花讓別人看，心里很吃驚就不難理解了。就讓我們把這種感受通過朗讀表達(dá)出來，讀出吃驚和不理解。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - -

12、- - - - - 第 4 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -他們?yōu)槭裁匆@樣做呢？哪組來匯報？你能從文中找到答案嗎？生： “每一家都是這樣，自己的花是讓別人看的；走在街上的時候， 自己又看到別人的花。 人人為我，我為人人，我覺得這一種境界是頗耐人尋味的”他們認(rèn)為。聯(lián)系課文理解“人人為我，我為人人?！睅煟?“人人為我，我為人人。 ”你是怎么理解這句話的？在文中分別指什么？（出示課件）生： “我為人人”在文中是指“家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面。花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。 ”生： “人人為我”在文中指“走過任何

13、一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅?！睅煟何蚁雴枂栠@位女士，在屋子里的時候，你每天只能看到凌亂的花枝，花朵的背影，難道你不覺得厭煩嗎？（指名說）我想問問這位先生，走在街上的時候，你每天都能看到這些怒放的鮮花， 你又在想什么呢？ （指名說）精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 8 頁 - - - - - - - - - 讀中感受美好的境界對呀！這就是“人人為我，我為人人” ， （板書）這是一種多么耐人尋味的境界呀!來， 讓我們一起感受感受這種境界吧！“每一家 -” 聯(lián)系實際理解這句話的含義師：我們生活中有沒

14、有什么事例也能表現(xiàn)“人人為我，我為人人”的美好境界的呢？生 1：我把家里的圖書拿到班級讓其他同學(xué)看，這就是“我為人人”；其他同學(xué)也把他們的圖書拿到教室，我們也能看他們的書。這就是“人人為我?！鄙?2：輪到我值日時， 我把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，別人有整潔的環(huán)境可以讀書、玩耍；輪到其他同學(xué)值日時，他們也把教室和衛(wèi)生區(qū)打掃干凈，我也能在整潔的環(huán)境中學(xué)習(xí)，這也是“人人為我，我為人人。 ” 再讀升華感情師：同學(xué)們說得多好呀！ “我為人人”是說每個人心中要有他人，要用實際行動為他人著想；“人人為我”就是大家都為我著想，也愿意幫我。那你覺得是“我為人人”換來“人人為我”？還是“我為人人”換來“人人為我”？（

15、指名說）同學(xué)們說的很對，如果大家都心中裝有他人，時時精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 8 頁 - - - - - - - - -刻刻為大家著想， 那必然換來“人人為我” 的結(jié)果。只有“我為人人”，才會實現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。就像德國人們把美麗奉獻(xiàn)給別人的同時，他們也能得到別人賦予自己的最美的東西，這就是“人人為我，我為人人。 ”所以說，我們每一個人都要有一顆奉獻(xiàn)的心，關(guān)愛他人的心，才會贏得他人的愛心！同學(xué)們，讓我們讀出自己對德國人們由衷的贊美吧！每一家 -（出示課件）師：在美麗的花背后，卻隱藏著這么多美麗的東西，難怪作者再回德國，不禁感嘆； “變化是有的，但是美麗并沒有改變。 ”你覺得什么改變了？什么沒變？（指名說）“美麗”指什么？（奇麗的景色，奇特的民族）讓我們帶著和季老一樣的感覺，再來讀讀這句話 -多么奇麗的景色！多么奇特的民族！（課件出示）四、整理學(xué)案（拓展延伸，總結(jié)全文）1、讀著讀著，就覺得課文既如同一幅美麗無比的畫，又成了一首頗耐人尋味的小詩。讓我們也來誦讀這首小詩吧?。ǔ鍪菊n件）結(jié)束語：這節(jié)課，老師的收獲很多很多，我知道了只有