《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)(5篇)【模板】

1、a humble heart is a heart like a weed flower, not making fun of the outside world or caring about the worlds ridicule.勤學(xué)樂施積極進(jìn)?。撁伎蓜h）2021 年我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)（精選 5 篇）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)1 一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，大家都應(yīng)該認(rèn)識(shí)我了吧，我有什么特點(diǎn)呢？（不高小巧玲瓏，胖力氣大）2、謝謝大家的夸獎(jiǎng)，不然我會(huì)感到很自卑的。3、今天，我們學(xué)習(xí)的課文是我應(yīng)該感到自豪才對(duì)。（齊讀課題）（1）假如有人問：誰應(yīng)該感到自豪，哪個(gè)詞語要重讀呢？（我）（2）假如

2、有人問： 我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀自豪）（3）假如有人懷疑： 我感到自豪對(duì)不對(duì)？課題該怎么讀呢？（重讀才對(duì)）（4）（擦去自豪）假如不用這個(gè)詞，課題可以怎么說呢？我應(yīng)該感到驕傲才對(duì)（“驕傲”在這里并不是狂妄自大，而是自豪的意思。）（5）、假如換上自豪的反義詞，課題又可以怎么說呢？要加一個(gè)否定的詞。（我應(yīng)該感到不自卑才對(duì)）這樣就不對(duì)了，我們可以把不放在前面，再說一遍（我不應(yīng)該感到自豪才對(duì)，我感到自卑是不對(duì)的）4、你們說的都很好，同一個(gè)句子，在不同的語言環(huán)境中，讀法和說法都不同， 我們的祖國(guó)的語言多么豐富多彩?？磥砦业煤煤脤W(xué)習(xí)這篇課文了。二、初讀課文1、這篇課文里出現(xiàn)了很多的詞語，

3、大家不一定會(huì)讀（出示第一組：鏡子、委屈、告訴、疼愛、走一趟、貯存、養(yǎng)料、足夠、多虧、疙瘩）自由讀、指名讀、齊讀（介紹一下，你為什么能讀的那么好?。?、我們?cè)賮硖魬?zhàn)一下（出示第二組：茫茫的沙漠、無邊無際的大沙漠、松散的沙子、陷進(jìn)沙子里、一陣風(fēng)沙鋪天蓋地地刮過來）誰能將這些詞語的意思讀出來。（1）聽了同學(xué)的朗讀，你有什么感受？（2）誰發(fā)現(xiàn)了這些詞語有什么特點(diǎn)嗎？（都有沙）（3）這些是描寫沙漠的，那在你的印象里。沙漠是怎樣的呢？有什么特點(diǎn)呢？（到處是沙，沒有水，無邊無際，很容易迷路，白天溫度很高，達(dá)到 60 多度，晚上溫度很低，有時(shí)達(dá)到零下十幾度，氣候惡劣，那里只生長(zhǎng)仙人掌不是生長(zhǎng)其他植物，但有時(shí)會(huì)

4、出現(xiàn)綠洲也是很美的。）3、老師給大家?guī)砹艘恍┥衬膱D片，大家來欣賞一下吧。（1）出示沙漠圖片及聲音。（2）齊讀這些詞，讀出感受。4、沙漠環(huán)境是如此惡劣，誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起讀讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀準(zhǔn)句子。5、指名讀課文。三、精讀課文1、出示第一小節(jié)出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。（1）哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。（2）讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。）（3）從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？（噴著響鼻，又大又厚，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看?。?）觀察圖片， 從小紅馬的動(dòng)作、 神態(tài)中，你看出了什么？從小駱駝的動(dòng)作，神

5、態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？（5）你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？（6）指導(dǎo)有感情的朗讀。2小駱駝?dòng)X得很委屈， 告訴了媽媽， 駱駝媽媽該怎么做呢？（找小紅馬理論、安慰小駱駝）（1）出示第二小節(jié)（2）從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我）（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)2 設(shè)計(jì)理念：新的閱讀教學(xué)理念強(qiáng)調(diào)，在理解內(nèi)容， 體會(huì)思想感情的過程中，要注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。主張立足文本，超越文本，讓學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)過程，并得出結(jié)論。 本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循這樣的思路：在精讀課文時(shí)，通過生

6、生交流“閱讀體會(huì)”展開教學(xué)，充分尊重學(xué)生閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和理解，教師在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上給予及時(shí)的點(diǎn)撥，引導(dǎo)和提升，達(dá)到使學(xué)生理解文本，自主體驗(yàn)的目的。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的審美觀點(diǎn)。教學(xué)重難點(diǎn)：憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠的特殊用處，樹立正確的人生觀。課前準(zhǔn)備：1、教師準(zhǔn)備：制作教學(xué)課件。2、學(xué)生準(zhǔn)備：頭飾、收集有關(guān)駱駝的其他資料。教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖：第二課時(shí)導(dǎo)入：這一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，正巧碰上了小紅馬，我們一起去聽聽他們都聊了些什么？一、引

7、導(dǎo)評(píng)議第一自然段1、指名讀2、說說讀懂了什么？同桌交流一下。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在從課的開始就把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，調(diào)動(dòng)其積極性， 讓學(xué)生在自讀中了解內(nèi)容， 在合作中加深對(duì)內(nèi)容的理解，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)能力。）3、投影駱駝：重點(diǎn)觀察小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌，體會(huì)他們的特點(diǎn)。4、自由朗讀體會(huì)小駱駝的愛美，小紅馬的看不起，而且有些討厭小駱駝的態(tài)度。5、指名有感情地朗讀第一自然段。二、評(píng)議第二自然段1、再次觀察小駱駝的神態(tài)，體會(huì)他聽了小紅馬的話之后，是如何的委屈。 （引導(dǎo)學(xué)生想象出小駱駝對(duì)自己“三樣?xùn)|西”的埋怨，進(jìn)而感到“委屈”。）2、生自由讀第二自然段。體會(huì)一下小駱駝的委屈及媽媽的疼愛。3

8、、了解學(xué)生的品悟情況。4、朗讀體會(huì)小駱駝的“委屈”及媽媽對(duì)小駱駝的關(guān)愛。三、評(píng)議三、四自然段過渡：小駱駝如此委屈，可后來又那么自豪，這中間發(fā)生了一件事。課件展示：茫茫的沙漠（多媒體課件形象直觀，感染力強(qiáng)。此處恰當(dāng)借助多媒體課件，不僅可以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且能使枯燥的知識(shí)趣味化。 相信，學(xué)生對(duì)“茫茫的沙漠” 將銘記在心。 ）1、你能說說沙漠的情景嗎？（可啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系電影、電視中某些鏡頭來理解。） （此處調(diào)動(dòng)了學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備，同時(shí)以認(rèn)知的需求借助興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起了他們學(xué)習(xí)意識(shí)。）2、（書上怎么寫的呢？）引導(dǎo)學(xué)生在書上畫出描寫沙漠環(huán)境惡劣的句子。邊讀邊畫，在關(guān)鍵詞語下加上小圓圈。（引導(dǎo)學(xué)生充

9、分地讀， 自讀自悟，培養(yǎng)邊讀書邊批注的閱讀習(xí)慣和能力。）3、體會(huì)沙漠中環(huán)境的惡劣。小駱駝能不能走進(jìn)這茫茫的沙漠？為什么？（四人小組合作讀書、討論）交流：創(chuàng)設(shè)情境：小駱駝，采訪你一下：你靠什么走出這茫茫的沙漠？學(xué)生暢談。（引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語：多虧，足夠，沒進(jìn)，一點(diǎn)）指導(dǎo)朗讀， 體會(huì)表現(xiàn)出沙漠環(huán)境的惡劣及駱駝腳掌，眼毛的巨大作用。四、讀議第 5 自然段，體會(huì)“自豪”。1、假如你是小駱駝，跟媽媽在沙漠里走了一趟，你還會(huì)感到“委屈”嗎？現(xiàn)在你會(huì)怎么想？怎么說呢？2、指名練說。（引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式練說。）（這雖然是一篇常識(shí)性課文，但它仍然姓語。為了能更好地吸引學(xué)生， 我讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式

10、，用自己富有個(gè)性化的語言回答，實(shí)際上就是讓學(xué)生能動(dòng)地把課文的規(guī)范語言內(nèi)化為自己的言語過程。學(xué)生在讀通課文的基礎(chǔ)上，說出了自己“理解”的話，根據(jù)課文內(nèi)容說出駝峰、腳掌、眼毛的用處， 理清了文路，感知了全文。）a）抓住關(guān)鍵詞，朗讀體會(huì)“自豪”。b）小結(jié)：對(duì)呀！小駱駝的心里就是這樣想的。所以，（指課題）齊讀“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?！蔽?、深化理解，拓展延伸課文寫到這結(jié)束了，但故事并沒有結(jié)束。真是無巧不成書，小駱駝?dòng)钟鲆娏诵〖t馬。那又是怎樣的情景呢？1、（戴上頭飾）同桌合作表演：一生演小紅馬。一生演小駱駝，師相機(jī)指導(dǎo)語言，動(dòng)作。（大語文教學(xué)觀下，我們應(yīng)該立足文本，超越文本。教學(xué)中巧妙創(chuàng)設(shè)情境。 引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

11、用已有的生活體驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備設(shè)身處地與作品進(jìn)行一次心靈對(duì)話。讓學(xué)生大膽想象，肆意表達(dá)，無疑提高了學(xué)生的言語水平。更重要的是， 學(xué)生在創(chuàng)意表達(dá)中迸發(fā)思維的火花， 蕩滌心靈的真性， 工具性和人文性和諧地統(tǒng)一在課堂這塊主陣地上。）2、延伸。（1）其實(shí)，在駱駝身上，還有許多值得自豪的地方。請(qǐng)大家把你課前收集到的有關(guān)駱駝的知識(shí)介紹以下。（2）交流（引導(dǎo)學(xué)生用書上的句式表達(dá)）（此處，通過交流小駱駝感到自豪的其他方面，引導(dǎo)學(xué)生說出自己“發(fā)現(xiàn)”的話，并借鑒書上的句式來回答。這就拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，做到了課內(nèi)向課外的延伸。）（3）小結(jié)：駱駝?dòng)心敲炊嘀档米院乐?。所以，它那么，你感到自豪的是_（用此句式練習(xí)說話。）

12、（緊抓課題，讓學(xué)生以“我感到自豪的是”來發(fā)展思維，訓(xùn)練語言，讓學(xué)生說自己的語言，這也是一個(gè)從課內(nèi)到課外，從書本到生活的過程。）3、感情升華（1）美的標(biāo)準(zhǔn)：沙漠旅行讓小駱駝和小紅馬都明白了：美不美不在于（外表），而在于（實(shí)質(zhì)）。（2）付諸行動(dòng)：為了讓我們能有更多的值得“自豪”的地方，大家都應(yīng)腳踏實(shí)地，從今天做起，做好每一件事。（多元化地解讀“自豪”的意義，又加深了對(duì)文本內(nèi)涵的感悟。）六、作業(yè)小駱駝和小紅馬都明白了美的真正含義。它們又見面了， 你能以第一人稱的口吻寫一篇童話嗎？（設(shè)計(jì)意圖：語文言意理論認(rèn)為：文本作為言語作品，它是“言”和“意”的統(tǒng)一體。母語教學(xué)的本體價(jià)值就是促使學(xué)生言與意的積極感悟

13、、內(nèi)化、轉(zhuǎn)換，并進(jìn)而運(yùn)用個(gè)性的言語表達(dá)讀者的“獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解?！贝隧?xiàng)作業(yè)與上文銜接緊密，由易到難，從點(diǎn)到面，自然水到渠成。）七、板書設(shè)計(jì)我應(yīng)該感到自豪才對(duì)駝峰 眼毛 腳掌（貯存養(yǎng)料）（擋風(fēng)沙）（不易陷入沙中）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)3 一、課前交流1、最近老師有些煩心事，你們能幫助老師嗎？老師和你們相處時(shí)間不長(zhǎng)， 有的同學(xué)認(rèn)為老師總是戴著一副眼鏡，看起來不夠親切！聽了這樣的話，老師很難過。誰能安慰安慰老師？2、有了你們的鼓勵(lì)，老師不再難過了。雖然戴著眼鏡有些麻煩，但是它讓我看清了你們一張張可愛的笑臉。我應(yīng)該感到高興才對(duì)！二、導(dǎo)入揭題1、今天，一只小駱駝也遇到了煩心事。究竟是什么事呢？

14、讓我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧。今天我們學(xué)習(xí)的是（揭題事先板書好）齊讀課題。2、質(zhì)疑：古人云“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”。說的是我們?cè)谔岢鰡栴}解決問題的過程中就獲得了知識(shí)，取得了進(jìn)步。 讀了課題，你有什么疑問？（誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？）板書：誰？為什么？三、初步感知1、你們的疑問還真不少！要想解決問題，首先要讀通課文自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，難讀的句子多讀幾遍。2、指名分自然段讀課文：讀得好的表揚(yáng)表揚(yáng)他，讀得不流利的鼓勵(lì)鼓勵(lì)他。3、剛才圍繞課題同學(xué)們提出了很多問題，其實(shí)答案就在課文里。再讀課文，思考：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？為什么“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？4、解決質(zhì)疑：讀

15、了課文，相信大家能異口同聲地回答：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？（小駱駝）那么為什么“小駱駝應(yīng)該感到自豪才對(duì)”？（最后一個(gè)自然段）5、你們真了不起，讀懂了很多內(nèi)容。為了進(jìn)一步了解故事的起因和經(jīng)過，還是讓我們一起細(xì)細(xì)品讀吧！四、品讀探究（一）走進(jìn)故事1、課件駱駝圖，問：相信大家都見過駱駝。誰來說說它的樣子？你覺得它長(zhǎng)得怎么樣？2、一天，小駱駝在小溪邊照“鏡子”，（貼“駱駝圖”）一匹小紅馬看見了（貼“小紅馬圖”），它覺得小駱駝長(zhǎng)得怎么樣？（難看）課件出示：你的腳掌又大又厚，眼皮上長(zhǎng)著兩層睫毛，背上還有兩個(gè)肉疙瘩，多難看呀?。?）指名讀，思考：小紅馬認(rèn)為小駱駝難看在哪里呢？（2）指名答（點(diǎn)擊課件，重點(diǎn)詞語變色

16、）自讀：從這句話中你讀懂了什么？ （小紅馬看不起小駱駝）我們應(yīng)該怎么讀好這句話呢？ （指導(dǎo)讀出小紅馬瞧不起小駱駝的語氣）指名讀范讀齊讀。 你還從哪里體會(huì)到小紅馬瞧不起小駱駝的？（噴著響鼻變色）這是一般地看不起嗎？（不，是非常非常地看不起，是極度的蔑視。）（4）師：誰能把這段話讀好？請(qǐng)先練一練好嗎？學(xué)生練讀。（5）指名讀（評(píng)價(jià)：聽他的朗讀，你感受到了什么？）老師也想讀一讀（6）還有誰也想來讀一讀的？（7）讓我們學(xué)他們的樣兒，把這段話讀好。（生齊讀）3、如果你是小駱駝，別人這么嘲笑你，你會(huì)感覺怎樣？板書：委屈（1）小駱駝?dòng)X得很委屈，就把小紅馬的話告訴了媽媽。駱駝媽媽是怎么做的呢？（出示駱駝媽媽的話

17、，生齊讀）我們應(yīng)該抓住哪個(gè)詞語讀好媽媽的話？（疼愛）我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)4 教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與能力：1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，并能展開想象續(xù)編故事。2、理解課文內(nèi)容，懂得駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠里的特殊用途。過程與方法：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。情感態(tài)度與價(jià)值觀：懂得判斷一種事物美不美， 不能光看外表， 而要看它的用途。教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、 合作學(xué)習(xí)， 通過自己的閱讀體驗(yàn)，抓住課文的主要內(nèi)容，掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)。難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感悟故事所蘊(yùn)含的道理，樹立正確的審美觀。教法學(xué)法：多媒體演示法、情境創(chuàng)設(shè)法

18、、讀中悟情法、交流討論法。教具準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、板書課題，根據(jù)重音不同，讀好課題。2、聽了小紅馬的嘲笑，小駱駝的心情如何？3、指名讀出駱駝媽媽心疼的話語。質(zhì)疑媽媽的做法。二、感受沙漠。1、誰來說說你了解的沙漠？2、通過圖片感受沙漠。3、從課文的 3、4 自然段中，找出描寫沙漠的詞句，用把畫出來，再讀一讀。4、用一句話概括沙漠留給你的印象。三、精讀最后一節(jié)，引導(dǎo)質(zhì)疑。1、指名朗讀最后一個(gè)自然段，并提出質(zhì)疑。2、總結(jié)所提問題：（1）小駱駝的腳掌、駝峰、睫毛在沙漠中各有什么作用？（2）小駱駝因?yàn)槭裁词律罡凶院?？四、小組合作學(xué)習(xí)3、4 自然段，完成學(xué)習(xí)任務(wù)卡。1、交流匯報(bào)小駱

19、駝的腳掌、駝峰和睫毛在沙漠中的作用。2、對(duì)桌分角色朗讀第3 自然段，把握好駱駝媽媽的語氣。集體交流評(píng)價(jià)。3、用“雖然但是所以”的句式說說小駱駝為什么感到自豪？4、補(bǔ)充資料，用“我感到自豪的是”的句式說說駱駝其它值得自豪的地方，由此明白：小駱駝雖然外表難看，但是它們都有實(shí)用價(jià)值。五、拓展思維，提升感悟。1、小組續(xù)編故事。2、通過故事聯(lián)想自己，說說自己感到自豪的地方。六、板書設(shè)計(jì)14、我應(yīng)該感到自豪才對(duì)腳掌（又大又厚）防止陷沙難看 睫毛（雙層）遮擋風(fēng)沙有用駝峰（肉疙瘩）貯存養(yǎng)料（委屈）（自豪）教學(xué)反思： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì)這篇童話故事通過講述小駱駝因?yàn)樾〖t馬嘲笑它難看而感到委屈，后來跟媽媽到沙漠旅

20、行，通過自己沙漠旅行的親身體驗(yàn)，終于明白自己原認(rèn)為長(zhǎng)得難看的駝峰、腳掌、眼毛實(shí)際上是在沙漠中生存的必要條件，由自卑轉(zhuǎn)為自豪的故事。告訴學(xué)生判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處。我在教學(xué)伊始，以提問的方式，讓學(xué)生抓重點(diǎn)詞讀好課題。如：誰應(yīng)該感到自豪才對(duì)？我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？我感到自豪對(duì)不對(duì)？同一句話在不同的語言環(huán)境中讀法和說法的不同，體現(xiàn)祖國(guó)語言文字的豐富多彩。整節(jié)課我始終扣住課文的語言文字，抓住課題中“自豪”這個(gè)詞。課后反思才發(fā)覺抓住課題中的重點(diǎn)詞“自豪”是對(duì)的，但卻忽略掉了“才對(duì)”二字，應(yīng)該要讓學(xué)生了解到小駱駝是在受到委屈之后才感到自豪的，這才是課題中真正該抓住的重點(diǎn)。有句

21、話說得好：“千重要，萬重要，吃透教材最重要。這個(gè)法，那個(gè)法，不懂教材沒得法?！敝挥谐酝附滩牟拍苷嬲虾谜n。我在對(duì)課文的重點(diǎn)把握上還不到位，主要是因?yàn)樽约哼€沒有讀透教材，讀懂教材，以后在讀教材方面還要下功夫。整堂課我主要抓住描寫大沙漠惡劣環(huán)境的詞語和駱駝媽媽的兩次說話， 讓學(xué)生朗讀體會(huì)感悟， 為了讓學(xué)生能了解大沙漠中的惡劣環(huán)境， 我借助了多媒體圖片， 讓學(xué)生對(duì)沙漠有個(gè)直觀的了解，了解沙漠到底是個(gè)什么樣子的，環(huán)境是多么的 惡劣。但在對(duì)詞語的理解這一教學(xué)環(huán)節(jié)上的處理還不夠深入，沒能讓學(xué)生真正讀好這些詞，從詞語中感受到沙漠的惡劣。例如“茫茫的大沙漠”這個(gè)詞，應(yīng)該重讀“茫?！?，由此感受出沙漠的廣闊無邊。

22、在使學(xué)生了解駱駝的身體各部分的作用教學(xué)環(huán)節(jié)中，我并沒有進(jìn)行空泛的說教，簡(jiǎn)單的告訴，而是以語言文字為基礎(chǔ)，讓學(xué)生在積極自主的閱讀實(shí)踐中獲得答案，了解駱駝的腳掌、 眼毛和駝峰各有各的用處， 并以列表似的板書讓學(xué)生填寫，這樣一看板書就能知道駱駝的駝峰、 腳掌、眼毛有什么特點(diǎn)， 又有什么作用，讓人一目了然，而且印象深刻。我發(fā)現(xiàn)有的孩子脫離了文本，單獨(dú)地思考出示的表格，這種情況需要在平時(shí)的教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。駝峰像兩個(gè)肉疙瘩貯存養(yǎng)料腳掌又大又厚防止陷進(jìn)沙子里睫毛兩層 遮擋風(fēng)沙最后為了給學(xué)生的自主發(fā)展留下廣闊的空間。課結(jié)束前， 我沒有急于作總結(jié)歸納， 而是讓學(xué)生結(jié)合自己談?wù)勗?jīng)因什么而感到自豪？為什么感到自豪

23、？從而讓學(xué)生對(duì)美的看法達(dá)到一個(gè)高度，讓他們樹立正確地審美觀。在談收獲時(shí)孩子們說到：“要評(píng)價(jià)一個(gè)人不能光看外表?！薄ⅰ叭烁饔懈鞯拈L(zhǎng)處，不能光看到別人的短處，而不看長(zhǎng)處?！边@節(jié)課中，有許多需要改進(jìn)的地方， 感覺備課還是不夠充分，對(duì)許多課堂是生成的地方不能靈活應(yīng)變：1、時(shí)間上總是前松后緊，對(duì)于小組合作給出的時(shí)間心中沒底。2、備課與實(shí)際教學(xué)內(nèi)容上相差大，備課中要出示“沙漠之舟”的資料，讓學(xué)生替小駱駝?wù)f說其它感到自豪的地方，如：我感到自豪的是在沙漠中我能辨別方向，找到水源， 預(yù)報(bào)風(fēng)沙來臨等，進(jìn)一步讓學(xué)生樹立正確的審美觀。3、上課中發(fā)現(xiàn)有些孩子上課興趣不高，小組交流也不夠熱烈，我也沒能及時(shí)調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極

24、性。功在平時(shí)， 這句話一點(diǎn)都不假。 小組建設(shè)還需在平時(shí)教學(xué)中加強(qiáng)訓(xùn)練。同時(shí)，我也會(huì)嚴(yán)格要求自己備好每節(jié)課，上好每節(jié)課，提高自己的教學(xué)水平。我應(yīng)該感到自豪才對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)5 【設(shè)計(jì)思路以小駱駝心情的變化（自卑體驗(yàn)自豪）為線索，引導(dǎo)學(xué)生理解故事的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)課文蘊(yùn)含的情感?！窘虒W(xué)要求1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。2、憑借對(duì)課文內(nèi)容的朗讀感悟，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛在沙漠里的特殊用途，樹立正確的審美觀教學(xué)過程：一、在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上整體感知課文主要內(nèi)容。師：今天我們學(xué)習(xí)第14 課，一起讀一讀課題，生念師：好，能快點(diǎn)嗎？生再念師：誰感到自豪，讀的時(shí)候注意哪個(gè)字重讀？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)?。ㄉ选拔摇敝刈x了）師：我應(yīng)該感到怎樣才對(duì)？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“自豪”重讀了）師：我感到自豪對(duì)不對(duì)呀？生：我應(yīng)該感到自豪才對(duì)（生把“對(duì)”重讀了）導(dǎo)入引用薛法根老師執(zhí)教的我應(yīng)該感到自豪才對(duì)師：把“自豪”換個(gè)詞，意思不變，怎么改？生：驕傲！師：自豪的