《胖乎乎的小手》隨文練筆指導

1、1 / 5 胖乎乎的小手隨文練筆教學設(shè)計一、 練筆容：通過學習課文中蘭蘭有雙勤勞能干的小手引申到說說自己的小手能做些什么，說的過程中， 不要局限于書中的 “胖乎乎的小手，也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的，得意的，靈巧的等等。二、 練筆點的分析與要達成的目標：作者通過一幅畫引申出蘭蘭有雙靈巧的小手，幫助家人干了許多事情，這不僅教育了學生要關(guān)心家人，熱愛勞動，而且可以讓學生仿照課文形容自己有一雙什么樣的小手，它可以做些什么，嚴密聯(lián)系實際生活，激發(fā)學生說話的興趣。教師先預設(shè)一個格式，讓學生以填空的形式把句子補充完整，然后引申說我有一雙什么樣的小手，它會為誰做些什么？至少說出兩樣會做的事情，

2、要求語句通順，思維合理。三、練筆點指導過程：1. 初讀課文，了解大意。1讀了課文，你知道這雙小手是誰的？生答全家人為什么這么喜歡這雙胖乎乎的小手呢？請45 人答復后教師小結(jié)并出示句子：全家人都喜歡蘭蘭畫的這畫。學習用“喜歡說話。學習生字“喜、“。 2 / 5 2全家人都喜歡蘭蘭的小手，你能以最快的速度在課文中找出爸爸、媽媽和姥姥表揚蘭蘭的話嗎？請用直線將？它劃出來。 學生劃句子2. 朗讀感悟。1指導學生把句子讀好2在這句話里有這樣一個詞“替，你們能不能換個詞說說？3蘭蘭不僅給爸爸拿過拖鞋，還給媽媽做過事，誰來當當媽媽，夸夸蘭蘭呢？4 先出示句子師：姥姥是家里年紀最大的人，蘭蘭非常尊敬她，姥姥說

3、生讀 (5) 剛剛幾位同學讀得很好。接下來請大家自己選擇一個喜歡的角色，我們一起來把這三句話讀一讀。教師：爸爸說學生3. 說話練習。(1) 蘭蘭的小手這么能干，同學們，你們平時有沒有幫爸爸、媽媽、教師或同學做過什么呢？請同桌兩位同學互相說說。同桌互相說(2) 誰來告訴大家你幫別人做過什么？請假設(shè)干名學生發(fā)言3仿照以下格式說話：我替爸爸，我給媽媽，我?guī)徒處?，我為大家? / 5 最后一句為彈性設(shè)計，讓學生自己想想說說。4延伸拓展讓學生畫一畫，說一說自己的小手：我有一雙的小手，這雙小手替幫、為?？吹搅?，說：“。說的過程中，不要局限于書中的“胖乎乎的小手， 也不要局限于說是一雙勤勞的手，可以是能干的

4、，得意的，靈巧的，等等。這樣，既能激發(fā)學生說的興趣，也在無形中滲透了愛勞動，孝敬長輩的思想。四、 評價反應(yīng) : 描寫一雙小手看似簡單，但是一年級的同學詞匯量有限，需要教師先引導大家一起說說形容小手的詞，如得意的，纖細的，嫩白的等等，再根據(jù)自己小手的特點對號入座進展描寫，大多數(shù)學生都能舉出兩到三個自己的小手做過的好事，但是有的同學會寫成“我的小手為我寫過作業(yè)、洗過襪子等這種形式， 這是學生局限在教師給定的格式里，因此，通過一定的練習后，教師可以放寬要求給學生自由發(fā)揮的空間，學生也許就不會寫的那么死板。4 / 5 學生作品胖乎乎的小手我有一雙胖乎乎的小手，它幫我的媽媽拿過拖鞋，還幫媽媽拖過地，我?guī)?/p>

5、過爸爸掃地、洗碗；我?guī)徒憬隳脰|西，我?guī)托〉苁胀婢?；我?guī)湍棠棠眯?。大家都說我是好孩子。教師評語：能夠仿照課文句式，寫出了“我的胖乎乎的小手為家人所做的事情。勤勞的小手我有一雙勤勞的小手。它給爸爸倒過茶，幫奶奶掃過院子，還替媽媽澆過花，全家人都說我很能干。教師評語：仿寫句式整齊， 在用詞上下了功夫， “給、 “幫、“替，運用恰當，防止了詞語重復。能干的小手我有一雙能干的小手。5 / 5 有一次，爸爸剛下班回家，我用這雙能干的小手給爸爸倒了一杯水。星期天，媽媽在家干家務(wù)活，我跑過去幫媽媽掃地，我還用這雙勤快的小手抹桌子呢。還有一次，奶奶的腰痛病犯了，我急忙跑過去，用這雙靈巧的小手幫奶奶捶背，奶奶快樂的笑了。等我長