淺議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微觀想象能力培養(yǎng)

1、淺議初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生微觀想象能力培養(yǎng)在初中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力，培養(yǎng)學(xué)生用 微粒的觀念去學(xué)習(xí)的習(xí)慣，有助于學(xué)生理解化學(xué)現(xiàn)象的本 質(zhì)，從五彩繽紛的宏觀世界步入充滿神奇色彩的微觀世界更 有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣筆者在教學(xué)實(shí)踐中主要從 以下幾個(gè)方面入手培養(yǎng)學(xué)生的微觀想象能力.一、注重“三重表征”的教學(xué)，培養(yǎng)化學(xué)學(xué)科思維方式 化學(xué)學(xué)習(xí)的領(lǐng)域主要包括：“可以觀察現(xiàn)象的宏觀世 界，分子、原子、離子等微粒構(gòu)成的微觀世界，元素符號(hào)、 化學(xué)式、化學(xué)方程式構(gòu)成的符號(hào)與數(shù)學(xué)世界”學(xué)生進(jìn)行化 學(xué)學(xué)習(xí)必須從宏觀、微觀和符號(hào)三種表征水平上來(lái)認(rèn)識(shí)和理 解化學(xué)知識(shí)，并且建立起三者之間的有機(jī)聯(lián)系，這一過程簡(jiǎn)

2、稱“三重表征”教學(xué)在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師一定要注 意通過培養(yǎng)學(xué)生的三重表征意識(shí)，把物質(zhì)及其變化過程的宏 觀、微觀、符號(hào)三個(gè)方面的表征有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，并通過三 者的完美融合，讓學(xué)生在不知不覺中深刻領(lǐng)會(huì)宏觀的物質(zhì)及 變化與其微觀實(shí)質(zhì)之間的深層含義，促進(jìn)學(xué)生的想象能力的 提高.在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)過程中，一定要突出宏觀與微觀相結(jié) 合的思維方式，可以經(jīng)常運(yùn)用通過形象化的微粒模型、擬人 的卡通畫以及多樣化的教學(xué)手段來(lái)幫助學(xué)生理解一些抽象 的微觀問題，引導(dǎo)“學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)”，學(xué)會(huì)運(yùn)用微觀 的概念、理論來(lái)分析和解釋一些現(xiàn)象、變化，從而促進(jìn)對(duì)化 學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)還可以提高他們的想象能力.例如，學(xué) 習(xí)固體物

3、質(zhì)在水中的溶解過程時(shí)，教師不能單純地讓學(xué)生觀 察溶解過程的現(xiàn)象，而是一定要利用圖片、動(dòng)畫等形式來(lái)模 擬這一過程，引導(dǎo)學(xué)生想象這一過程，想象著水分子的分散 作用，原來(lái)緊密排列的陰陽(yáng)離子被水分子分散成了自由移動(dòng) 的離子，這一過程中沒有新的物質(zhì)生成，屬于物理變化，同 時(shí)還伴隨著熱量的變化，從而為日后的溶解度的學(xué)習(xí)、高中 的電解質(zhì)“電離”的學(xué)習(xí)等奠定知識(shí)基礎(chǔ)和方法基礎(chǔ).二、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，通過討論合作促進(jìn)想象 能力的發(fā)展創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情境，可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的針對(duì)性，有 利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有效要想培養(yǎng)學(xué) 生的想象能力，必須創(chuàng)設(shè)民主的課堂氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、 直觀、真實(shí)而又富于啟

4、迪性的學(xué)習(xí)情境中進(jìn)行充分的想象. 例如，在''生活中的酸和堿”新課的引入時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì) 生活中的酸和堿有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生品嘗山楂、 酸石榴、檸檬、桔子、等生活中的酸，引導(dǎo)學(xué)生大膽猜測(cè)嘗 起來(lái)酸酸的食品中應(yīng)該含有同一類物質(zhì)酸，然后通過探究、 討論、想象，引導(dǎo)學(xué)生從微觀角度揭示化學(xué)現(xiàn)象的本質(zhì)，使 他們意識(shí)到酸的性質(zhì)主要由電離出的氫離子體現(xiàn)的，通過模 擬動(dòng)畫演示變抽象為形象，有效突破難點(diǎn).在培養(yǎng)學(xué)生想象能力的教學(xué)過程中，教師還要善于引導(dǎo) 學(xué)生從真實(shí)的情境中發(fā)現(xiàn)問題，有針對(duì)性地展開討論交流， 自由地想象，提出解決問題的思路，使學(xué)生的認(rèn)識(shí)逐步得到 發(fā)展.討論的形式可以是個(gè)人思

5、考，也可以是小組討論，還 可以是全班交流只要讓學(xué)生思緒飛揚(yáng)，踴躍發(fā)言，使每個(gè) 孩子的想象得到升華，創(chuàng)造性得到發(fā)揮，這樣的課便是成功 的課.三、充分應(yīng)用多媒體技術(shù)，促進(jìn)學(xué)生的想象微觀的化學(xué)世界是肉眼看不見的，必須要借助想象能力. 但是由于學(xué)生的想象力發(fā)展水平以及個(gè)體差異性的存在，多 數(shù)學(xué)生理解起來(lái)都很吃力，我們可以把這些內(nèi)容運(yùn)用現(xiàn)代技 術(shù)模擬來(lái)輔助教學(xué).多媒體教學(xué)是將傳統(tǒng)的教學(xué)媒體與現(xiàn)代 化的教學(xué)媒體優(yōu)化組合而成的新型教學(xué)模式，具有靈活性和 直觀性.它集中了幻燈、投影、錄像的優(yōu)點(diǎn)，可以展示生動(dòng) 的圖象或動(dòng)畫，可將板書、各種圖片、音樂、動(dòng)畫等編制在 一起，以其圖、形、聲、動(dòng)態(tài)演示等多種手段最大限度地調(diào) 動(dòng)學(xué)生的感官，共同參與學(xué)習(xí)通過多媒體軟件以生動(dòng)的圖 象、模型或動(dòng)畫的形式演示出來(lái)，可以使微觀的過程直觀化， 抽象的過程形象化，并且能夠把宏觀的現(xiàn)象與微觀世界中的 微粒運(yùn)動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更能深 化學(xué)生對(duì)物質(zhì)組成及其性質(zhì)的辨證關(guān)系的認(rèn)識(shí).總之，初中化學(xué)教師一定要把培養(yǎng)學(xué)生想象能力貫穿在 每一節(jié)課的各個(gè)環(huán)節(jié)中，要注意結(jié)合具體的內(nèi)容