淺議小學數(shù)學有效教學及三維目標內(nèi)在關系

1、淺議小學數(shù)學有效教學及三維目標內(nèi)在關系摘要：如何真正意義上實現(xiàn)小學數(shù)學課堂教學有效高效, 既減輕學生課業(yè)負擔，又獲得教學實效，必須要處理好三維 目標的內(nèi)在關系。只有實現(xiàn)三維目標有機統(tǒng)一的課堂教學， 才能實現(xiàn)課堂教學的顯效高效，促進學生的全面和諧發(fā)展。關鍵詞：小學數(shù)學；有效教學；三維目標 新課程課堂教學改革取得了實質(zhì)性的成效，但同時也暴露出形式化、低效化的不良現(xiàn)象，以致遭遇到教育界一部分 人的強烈批評，其焦點在于課堂教學的低效、無效。新一輪課程標準在繼承新課程成功經(jīng)驗的基礎上，有力地改進了相 應的不合理內(nèi)容，為新一輪課堂教學指明了方向。但是，如 何真正意義上實現(xiàn)課堂教學有效高效，既減輕學生課業(yè)負

2、 擔，又獲得教學實效，筆者認為，首先要處理好三維目標的 內(nèi)在關系。教育界大力提倡素質(zhì)教育，而三維目標正是實施素質(zhì)教 育的重要有力抓手，三維目標創(chuàng)設了在課堂中實施素質(zhì)教育 的堅實的、具可操作性的基礎。新課程一再強調(diào)三維目標的 有機統(tǒng)一，只有實現(xiàn)三維目標科學合理整合的課堂教學，才 能促進學生的全面和諧發(fā)展。一、正確處理“雙基”與三維目標的關系所謂“雙基”，即基礎知識和基本技能。新課程將知識 與技能列在三維之首，可見知識與技能在教學中的地位。傳 統(tǒng)課堂教學強調(diào)和突出了 “雙基”的重要地位，培養(yǎng)了學生 扎實的基礎知識和基本技能，這一點是毋庸置疑的，應該給 予肯定。但傳統(tǒng)教學一定程度上忽視了過程和方法、

3、情感態(tài) 度和價值觀的培養(yǎng)，新課程實施過程中，由于沒有正確理解 三維目標的內(nèi)在關系，又輕視或忽視了 “雙基”的教學，刻 意注重了過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，造成教學質(zhì)量下 滑的不良局面。因此，首先要研究的是，知識的學習和技能 的培養(yǎng)，在小學數(shù)學教學過程中是怎樣完成的，學生在獲取 知識和提升能力的過程中處于什么樣的地位。第一，建立“雙基”的基礎?！半p基”是學生學習的重 要抓手，是實現(xiàn)過程與方法、情感態(tài)度和價值觀的"載體”， 是促進學生全面發(fā)展的平臺。小學數(shù)學課堂教學中，基礎知 識和基本技能的掌握是最基本的常規(guī)性任務，教師教學中， 不論是鉆研教材，還是設計教學，首先必須明確“雙基”的 具

4、體內(nèi)容，做到胸有成竹，教學中才能有的放矢。第二，建立"雙基”的功能地位。既要克服傳統(tǒng)教學過分強調(diào)“雙基”價值第一，智力、能力、情感、態(tài)度價值附 屬的認識偏頗，也要克服過分刻意強調(diào)注重過程和方法、情 感態(tài)度和價值觀的做法。要站在關注人的成長發(fā)展的高起點 上，以學生終身學習和發(fā)展為取向，來精選一項教學內(nèi)容中 要完成的“雙基”目標。要站在整體和局部的關系高度，明 確“雙基”只是三維目標之一，只有與過程與方法、情感態(tài) 度和價值觀兩個維度有機的結合起來，才能發(fā)揮其促進學生 全面發(fā)展的功能。二、正確處理“雙基”和過程與方法的關系知識與技能和過程與方法的關系，簡言之，就是結論和 過程的關系。什么樣

5、的過程和方法必然應對著什么樣的結論 或結果。二者是相互作用、相互依從、相互轉化的。小學數(shù)學教學中，過程體現(xiàn)了數(shù)學探究過程與探究方 法，結論表征數(shù)學探究的結果。數(shù)學知識技能體系的獲得必 須依賴特定的數(shù)學過程和方法。數(shù)學教學中，探究過程和方 法論都具有重要的教育價值，數(shù)學知識和技能體系只有和相 應的探究過程和方法結合起來，才能有助于學生形成一個有 機的數(shù)學學科的認知結構。教師要引導學生經(jīng)過一系列的質(zhì) 疑、判斷、比較、選擇，以及相應的分析、綜合、概括等認 知活動獲取知識，組織學生開展多樣的思維活動和認知方 式，激發(fā)學生多種觀點的碰撞、爭論、比較，從而獲得結論, 使學生對基礎知識真正理解和鞏固。這樣，

6、在學生獲取基礎 知識、培養(yǎng)基本技能的同時，通過多樣化、豐富的教學過程, 創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維也得到了長足的培養(yǎng)。所以說，小學數(shù)學教學中，不僅要注重結果，更要注重 過程。注重過程重在如何使學生會學，會學重在掌握方法， 主動探求知識，目的在于發(fā)現(xiàn)新知識、新信息以及提出新問 題。解決新問題，是一種創(chuàng)新性學習。注重結論重在學會， 學會重在接受知識、積累知識，是一種適應性學習。三、關注情感態(tài)度和價值觀關注情感態(tài)度和價值觀就是關注人。這是新課程的核心 理念。課堂不僅僅是傳授數(shù)學知識的殿堂，更是培養(yǎng)人性的 圣殿。數(shù)學課堂教學也潛藏著豐富的道德因素，教學中要充 分挖掘和展示各種道德因素，要積極關注和引導學生在教學 活動中的各種道德表現(xiàn)和道德發(fā)展，從而使教學過程成為學 生一種高尚的道德生活和豐富的人生體驗。這樣，數(shù)學知識 增長的過程同時也就成為人格的健全與發(fā)展過程，隨著學生 數(shù)學知識的獲得，學生變得越來越有愛心，有同情心，有責 任感