Module4Unit2WhatisAmydoing說課稿[管理資料]

1、module 4 unit 2 what is amy doing?說課稿各位評委：今天我說課的課題是module 4 unit 2 what is amy doing?一、說教材1、教材內容本課教材主要內容為句型"what are they doing? they are playing football. they are play ing t able tennis. she is run ning. he is watching tv ” 的學習, 并引導學生能在實際情景中熟練運用。2、教材的地位與作用木課是新標準英語小學三年級起始用第三冊modulc4 unit2 what

2、 is amy doing?本單元主要是對"what arc they doing? what is amy doing?thcy arc. she is. he is."句型的學習與操練，本模塊與第三模塊有直接的聯(lián)系。在學習現(xiàn)在進行 時態(tài)的基礎上，進一步對各種人稱的操練加以了鞏固。使學生對現(xiàn)在進行時態(tài)有了 更明確的了解與掌握。教材的編排有一定的導向。符合學生的認知規(guī)律。教師通 過讓學生在聽聽、做做、說說、玩玩中學習用英語詢問對方并講述自己正在發(fā)生的事 情，進一步提高學生的綜合語言運用能力，同時也是對unit 1所學習的語言內容的鞏 固。3、教學目標a知識目標：能聽懂、會說

3、木課句型uwhat arc they doing? they arc- what is amy doing ? she is”b、技能目標：培養(yǎng)學生聽、說、做、讀的能力。c、情感冃標：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使其主動參與課堂實踐活動，從 而培養(yǎng)他們的合作意識。4、教學的重點與難點本課時的教學重點是掌握句型"what arc they doing? they arc-what is amy doing ? she is？”，難點是培養(yǎng)學生在實際情景中運用對話的能力，教師抓住這 個重點內容，通過大量的會話練習，做不同人稱的替換訓練，進一步突破了難點。5、教具準備：多媒體課件，單詞卡

4、片，stickers等等。二、說教法1、教法設計 英語教學就是要激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，因此，在本課教學 中我采用情景交際法、提問法，激丿勵法，活動教學法、游戲教學法,歌曲演唱法，做大 量的練習鞏i占i法等。并結合多媒休輔助教學，為教學創(chuàng)設了情景，營造和諧氣氛，培 養(yǎng)學生良好的聽、做、說、讀的能力。2、學法指導 教學中學生個體活動、小組活動、全班活動交替進行，讓學生在動、 玩、樂的過程屮主動學、快樂學、輕松學、變學生被動接受知識的過程為主動學習的 過程，多表揚、勤鼓勵。同時，老師也應該在學法上給予指導，如糾正學生的發(fā)音， 幫助學生發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，創(chuàng)新能力。

5、3、教學手段捉供各種英語語境和真實的交際場合，讓學生在教師的指導下從易 到難，由淺入深地練習，再結合課件、利用游戲、歌曲等手段來實施教學，使英語教 學變得生動形象。三、說教學過程step 1 warm-up.1、greetings and sing an english song.設計意圖：通過師生之間的問候，拉近與學生的距離，接著利用多媒體播放英語 歌曲，創(chuàng)設輕松愉快的英語氛圍，在唱唱跳跳中帶領學生盡快進入英語學習狀態(tài)。2 let， s do.t: doing taijiquan ,rowing a dragon boat, playing chess, drinking soybean.

6、”ss: do the actions（師先發(fā)指令，生做動作，再利用多媒體課件依次播放圖片，讓學生看圖說出完整的句子,如：they are doing tai jiquan. ( rowing a dragon boat, playing chess； drinking soybean.)設計意圖：通過“你說我做tpr活動”，在復習舊知識的同時，為新課的學習做 好鋪墊，同時活躍課堂氣氛，調動學生的學習興趣。step 2 presentation.(創(chuàng)設情景，引入新課。)1、師先示范“跑”的動作，讓學生跟著做動作，邊做邊說：m running. ” 師適時提問："what is the

7、 teacher doing?” 引導學生冋答：“the teacher is running .2、師再分別出示amy “跑”的動作并提問,“what is amy doing?”學生模仿 前面的 句子說： "amy is running . or she is running . ”師再分別出示darning（看電視）的動作并提問，“what is darning doing?”學 生跟著說 udarning is watching tv. or he is watching tv . ” 師同樣出示 sam and darning （打籃球）以及amy and lingling

8、（打乒乓球）的動作并提問，ss: they aret: what are sam and darning doing?playingbasketball.boys: what are amy and lingling doing?girls : they are playing table tennis 設計意圖：語言教學要貫徹整體性原則,“句不離詞，詞不離句！”同時為第一部分聽力，選出正確的圖打下了基礎。讓學生學會應用新知。3、listen to the tape and answer the questions.qi: what are sam and darning doing?q2:

9、what are amy and lingling doing?q3: what is amy doing?q4 what is darning doing?”設計意圖：利用課件播放課文對話，讓學生帶著問題去聽，最后通過回答問題, 檢測學生對課文的理解能力。step 3 practice1、 play a game "i act, you guess. ”一個學生做動作，另一個學生躲在其身后，全班齊問what are you doing? s2根據(jù)動作猜出并回答：m.”教師讓全班同學評岀最佳默契獎，并以stickers獎勵。設計意圖：通過與同伴的合作，讓學生體會合作學習的樂趣，培養(yǎng)學

10、生的團隊意 識。2、 play a game again "find your friend”師事先準備好許多動作卡片，分發(fā)給學生，以四人一小組為單位，通過在組內對話, 讓他們尋找自己的朋友，看誰找得快。設計意圖：這游戲能讓學生在完成任務的過程中，不斷操練what are theydoing?they are，what is he/she doing ? he/ she is能極大地激發(fā)學生學習英語的 興趣，鞏固所學的新授知識。what's he doing ?he's playing football .what's liuxiang doinghe'

11、;s runninwhat's yaoming doing ?he's playing basketball.what is dengyaping doing ?she's playing table tennis（設計意圖，用人們熟悉的運動員，球星等名人的圖片，增加了學生的好奇心，給 學生創(chuàng)設了生動的語言環(huán)境。）step 5出示課件練習題16頁17頁運用四線三格的格子，指導學生書寫單詞并強 調書寫格式。設計意圖：指導學生書寫，養(yǎng)成學生書寫的好習慣，為今后的寫作打好基礎。listen and try to sing, then do the actions.設計意圖：利

12、用flash播放課文中的歌曲，讓學生在輕松、愉快的學習氛圍中, 復習鞏固本課的知識點。step 6 produce.pair work.（就歌曲下方的圖片，同桌兩人問答，老師先給出示范。）a: whatarethey doing? b: they are rowing a boat ”設計意圖：利用多媒體課件展示圖片，更形象直觀，這個環(huán)節(jié)旨在讓學生的課堂 知識得以延伸，培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力。如果有時間的話，讓學生打開練習冊16、17頁，單獨輔導學生寫作業(yè)。（單獨輔導學生，體現(xiàn)了個別差異性。）step 7 summarize.本課主要學習句型 uwhat are they doing? the

13、y are .” what is amy doing ? she is？” 及其延伸拓展到句型"what' s he/ she doing? he, s/she' s.”step 8 homework.after class, use these sentences “what are they doing? they are./' and uwhat' s he/ she doing? he' s/ she' s” to make a short dialogue.module 3unit 2 what are you doing?a: what