綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略

1、綜合實(shí)踐活動與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合的策略張艷芳(山東省鄰城縣臨沂市鄰城縣第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)，山東鄰城276100) 摘要：實(shí)踐是學(xué)習(xí)中必不可少的重要項(xiàng)目，只有理論學(xué)習(xí)，不進(jìn)行實(shí)踐探索，是 很難將知識融會貫通的。所以我們在小學(xué)中學(xué)課程中要設(shè)置綜合實(shí)踐活動課，而 且要將實(shí)踐活動課與學(xué)科教育緊密結(jié)合在一起，只有這樣才能讓教學(xué)效果達(dá)到一 個(gè)很好的效果。關(guān)鍵詞：綜合實(shí)踐活動；學(xué)科教學(xué)中圖分類號：g622文獻(xiàn)標(biāo)識碼：a文章編號：1671-6035(2013) 09-0000-01自然科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的特點(diǎn)，剛開始讓學(xué)生感覺到難以適從。“綜合實(shí)踐 活動課程是基于學(xué)牛的直接經(jīng)驗(yàn)、密切聯(lián)系學(xué)牛自身牛活和社會?；睢⒆⒅貙χ?識

2、技能的綜合運(yùn)用、體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和?；顚W(xué)牛發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程。伴隨著課程 改革的全面實(shí)施，綜合實(shí)踐活動課程這一新型的課程以其獨(dú)特的認(rèn)知功能和育人 價(jià)值，與新課程共同誕生一起成長，成為今天基礎(chǔ)教育的一個(gè)重要組成部分作 為我國新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的重要舉措和“亮點(diǎn)”之一。但新課程實(shí)施以來， 在實(shí)施和推進(jìn)過程中，遇到了前所未有的困難。對于綜合實(shí)踐活動這門新課程，對于研究性學(xué)習(xí)這種新的學(xué)習(xí)方式，對 于剛剛學(xué)習(xí)科學(xué)探究的小學(xué)生來說，掌握探究的方法非常重要，更重要的是 使學(xué)牛經(jīng)歷探究的過程。在教學(xué)中主要以學(xué)牛的興趣和直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以學(xué)牛 的學(xué)習(xí)牛活和社會牛活密切結(jié)合。隨著新課程的的實(shí)施，綜合實(shí)踐活動己作為

3、一 門重要的課程列入教學(xué)內(nèi)容，如何在活動中培養(yǎng)學(xué)牛的智力,讓學(xué)牛智慧起來呢？。 從教師層面上看，綜合實(shí)踐活動課程沒有課程標(biāo)準(zhǔn)，沒有教材，沒有專職教師。 在教育部規(guī)定的課時(shí)內(nèi)，如何管理和指導(dǎo)主題實(shí)踐活動全過程，如何對學(xué)牛進(jìn)行 綜合實(shí)踐活動方法的指導(dǎo)，讓教師步履蹣跚。正是基于以上的思考我認(rèn)為總和實(shí) 踐活動必須走常態(tài)化之路，同時(shí)綜合實(shí)踐活動課程常態(tài)化實(shí)施應(yīng)該是校本化的常 態(tài)。以下我就將在我多年的學(xué)習(xí)收獲來談?wù)勑W(xué)綜合實(shí)踐活動常態(tài)化實(shí)施方 法和策略。一、實(shí)施的基本原則1. 動手性原則。正如“我聽見了，就忘記了；我看見了，就記住了；我做了，就理解了?！?這句話更讓我們堅(jiān)定了做中學(xué)的核心理念是：“我做了我

4、就理解了?！弊觯磳?shí)踐， 綜合實(shí)踐活動的中心就是實(shí)踐。在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，開發(fā) 學(xué)生智慧潛能，塑造完善的人格？2 .開放性原則。綜合實(shí)踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的吋空局限, 面向?qū)W生整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有 個(gè)性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性 化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與過程、評價(jià)與結(jié)果均具有開放性。3. 創(chuàng)新性原則。綜合實(shí)踐活動的靈魂在于創(chuàng)新一一它通過“研究性學(xué)習(xí)”的方式不斷地 改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)中的不合理之處，創(chuàng)造出更有利于解放人類社會生產(chǎn)力的新技術(shù)和 新產(chǎn)品。在教育活動中，要特別注重培養(yǎng)

5、學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。 倡導(dǎo)學(xué)生的求異思維，允許學(xué)生的懷疑行為和獨(dú)立思考與解決問題的能力。4. 主觀性原則。在小學(xué)綜合實(shí)踐活動課程的實(shí)施中，必須明確學(xué)生是主體，教學(xué)過 程應(yīng)以學(xué)生為本，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。具體表現(xiàn)在：主題的選擇綜合實(shí) 踐活動的以學(xué)生的興趣，實(shí)踐的能力，情感，態(tài)度，價(jià)值觀等等方面開展教學(xué)研 究，從理想狀態(tài)來看，每個(gè)學(xué)生都可以選擇自己最喜歡也最適合于自己的內(nèi)容。5. 教師應(yīng)該做些什么。研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生是積極主動的學(xué)習(xí)者，并不意味著可以忽視教師的 作用。教師在具體實(shí)施及理論探討中，對綜合課程的諸多基本理論問題與具體實(shí) 施能否運(yùn)用促進(jìn)性的指導(dǎo)技能，對于研究性學(xué)習(xí)的展

6、開并取得預(yù)期效果，具有決 定性意義。(1) 看：基干小學(xué)生的身心特點(diǎn).教師會面臨既不能多管，義不能不 管的兩難局面。教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的做法，吋刻關(guān)注學(xué)生的活動過程，及時(shí)了解學(xué) 生開展研究活動的情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)撥與督促。注意保護(hù)學(xué)生的探 究欲望，充分相信學(xué)生的自主性與創(chuàng)造性，允許學(xué)生在方法運(yùn)用和成果獲得上的 層次差別，不要求全責(zé)備。(2) 領(lǐng)：教師要注意爭取家長和社會有關(guān)方面的關(guān)心、理解和參與， 開發(fā)對實(shí)施研究性學(xué)習(xí)有價(jià)值的校內(nèi)外資源，為學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)提供良好的 條件。(3) 幫：在研究性學(xué)習(xí)開始階段，教師需要結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)行一定 的指導(dǎo)，例如，如何進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn)、如何記錄與統(tǒng)計(jì)

7、數(shù)據(jù)等等，以便于學(xué)生比 較順利地進(jìn)入研究過程。對有特殊困難的學(xué)生或小組要進(jìn)行輔導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)必要條件。6. 實(shí)踐性原則。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施，要體現(xiàn)實(shí)踐性原則。就是要求教師帶著學(xué)生有目 的性地拓寬課程空間，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在小學(xué)階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn) 問題要比指導(dǎo)學(xué)生解決問題更重要。綜合實(shí)踐活動課程追求學(xué)生的實(shí)踐活動，只 要動起來就好，動起來后，要有理性思考。7. 生成性原則。隨著活動過程的展開，學(xué)生在與教育情境的交互作用過程中會產(chǎn)生出新 的目標(biāo)、新的問題、新的價(jià)值觀和新的對結(jié)果的設(shè)計(jì)，有效實(shí)施綜合實(shí)踐活動要 求教師首先要認(rèn)識到這些生成性目標(biāo)與生成性主題產(chǎn)生的必然性，肯定其存在價(jià) 值，并加以運(yùn)用

8、，從而將活動引向新的領(lǐng)域。綜合實(shí)踐活動的實(shí)施過程中不能限 制其生成性，而應(yīng)當(dāng)使其生成性發(fā)揮得更具方向感和更富有成效。8. 創(chuàng)新性原則?！皢柷挠星迦缭S，為有源頭活水來”生活是創(chuàng)造的源頭，沒有豐富多 彩的生活創(chuàng)造活動就會成為無緣之水，無本子木，創(chuàng)造活動就無法進(jìn)行。綜合實(shí) 踐活動的靈魂在于創(chuàng)新一一它通過“研究性學(xué)習(xí)”的方式不斷地改進(jìn)現(xiàn)有技術(shù)中 的不合理之處，創(chuàng)造出更有利于解放人類社會生產(chǎn)力的新技術(shù)和新產(chǎn)品。在教育 活動中，要特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造力。倡導(dǎo)學(xué)生的求異 思維，允許學(xué)生的懷疑行為和獨(dú)立思考與解決問題的能力。9. 開放性原則。綜合實(shí)踐活動超越了封閉的學(xué)科知識體系和單一課堂教學(xué)的吋空局限， 面向?qū)W生整個(gè)生活世界，其課程目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性。綜合實(shí)踐活動強(qiáng)調(diào)富有 個(gè)性的學(xué)習(xí)活動過程，關(guān)注學(xué)生在這一過程中獲得的豐富多彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和個(gè)性 化的表現(xiàn)，其學(xué)習(xí)活動方式與過程、評價(jià)與結(jié)果均具有開放性。二、綜合實(shí)踐活動實(shí)施方法1實(shí)際應(yīng)用類活動。與課題探究類活動相比較，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)和實(shí)踐操作, 如綜合藝術(shù)設(shè)計(jì)、應(yīng)用設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、活動設(shè)計(jì)等等，強(qiáng)調(diào)對學(xué)生生活中的現(xiàn) 實(shí)問題的解決。2. 社會參與類活動。走進(jìn)生活做“學(xué)問”社會參與性學(xué)習(xí)的重點(diǎn)在于參與社會生活領(lǐng)域，接 觸社會現(xiàn)實(shí)，注重開展各種社會參與性的活動，學(xué)生多參與社