美學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用

1、美學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的簡(jiǎn)單應(yīng)用現(xiàn)代社會(huì)由于生活的多樣化、知識(shí)的廣泛化，審美活 動(dòng)已成為人們生活的重要內(nèi)容，美育也成為時(shí)代的客觀要 求。何謂美育？它是通過(guò)現(xiàn)實(shí)美和藝術(shù)美打動(dòng)學(xué)生的情感, 使學(xué)生在心靈深處受到感染和感化，從而培養(yǎng)學(xué)生具有正 確的審美觀點(diǎn)，具有感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的 能力。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“美是一種心靈的體操，它使我們精 神正直、良心純潔、情感和信念端正?！痹谟⒄Z(yǔ)中，通過(guò)滲 透美育，可促使學(xué)生對(duì)形式和內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，以美求 真、以美激情、以美育人，讓學(xué)生受到美的熏陶，同時(shí)也 把英語(yǔ)變得生動(dòng)、活潑而有實(shí)效。一、挖掘教材潛在美，讓學(xué)生感悟美走進(jìn)英語(yǔ)教材，仿佛進(jìn)入了一個(gè)五彩斑斕的世

2、界，宛如一幅幅美麗的畫(huà)卷，講述著一個(gè)個(gè)動(dòng)人的故事。但這美 麗，遠(yuǎn)遠(yuǎn)抵擋不住教材靈魂的魅力。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言， 它本身就具有語(yǔ)言美。在字里行間，英語(yǔ)語(yǔ)言本身音調(diào)的 升降，讀法的暴破、連讀，猶如一首和諧婉轉(zhuǎn)的詩(shī)歌，散 發(fā)著無(wú)盡的美。在課堂中，我要求自己用標(biāo)準(zhǔn)、優(yōu)美的語(yǔ)音朗讀課文, 用親切、溫柔的語(yǔ)調(diào)和學(xué)生交流，充分利用語(yǔ)言美陶冶學(xué) 生的情操。在潛移默化中，孩子們知道了深受歐美人喜愛(ài) 的 hotdog、hamburger、sala d,學(xué)會(huì)了去 mcdonald，s 吃 快餐可以禮貌地說(shuō)：“may ihave？”在得到幫助時(shí)不忘說(shuō) 聲："thankyou!”給人造成麻煩時(shí)道聲："

3、excuseme."別 人有困難時(shí)，主動(dòng)詢問(wèn)：“canlhe lpyou?”別人誠(chéng)心道歉時(shí) 也不忘道聲：“that' sok. ”這高尚的情操、美好的心靈, 不正是教材的翻版嗎？二、展示環(huán)節(jié)形象美，讓學(xué)生體驗(yàn)美現(xiàn)代課堂中，難道仍以一支粉筆、一本教科書(shū)、一張 嘴巴來(lái)完成一次又一次單調(diào)乏味的英語(yǔ)教學(xué)嗎？我們能否 采用先進(jìn)的手段來(lái)代替我們的辛勞、用多種美育形式打開(kāi) 學(xué)生的心扉呢？多媒體就能幫上忙。多媒體是一種頗具吸 收力的現(xiàn)代化手段，集圖像、聲音、動(dòng)畫(huà)于一體，能起到 如臨其境、如見(jiàn)其人、如觸其物、如聞其聲的效果。比如 學(xué)習(xí)句型：whatc anyousee? w hat cany

4、ouh ear?我用形象 的動(dòng)畫(huà)、悅耳的音響，把學(xué)生帶入了一個(gè)有聲有色的世界 中，獲得了身臨其境的感覺(jué)。學(xué)生學(xué)得開(kāi)心，教師教得輕 松，陶冶了美的情操。英語(yǔ)中還常常借助美術(shù)、音樂(lè)、舞蹈等藝術(shù)的魅力實(shí) 施教學(xué)。如在"theseaso ns”時(shí)，讓孩子們畫(huà)畫(huà)四季的美景， 大自然的山川湖泊、鳥(niǎo)語(yǔ)花香，都走進(jìn)了孩子們的畫(huà)幅中;接著再進(jìn)入"l et stalkab outtheseas onyoulikeb est. 版塊，在畫(huà)畫(huà)、說(shuō)說(shuō)中，孩子們身心獲得的巨大快樂(lè)是無(wú) 可比擬的。音樂(lè)、舞蹈本身就具有美的感染力，把英語(yǔ)句 子融入歌曲之中，學(xué)生在手舞足蹈中，可以把枯燥、機(jī)械 的反復(fù)操練變得

5、有聲有色。課前的熱身，課堂的調(diào)節(jié)，課后的鞏者b可以由此來(lái)完成。如當(dāng)響起"areyou happy?doyo uknow? clap yourhands"的歌曲時(shí)，學(xué)生們一邊唱 一邊跳，優(yōu)美的旋律、優(yōu)雅的舞姿，讓學(xué)生們沉浸在藝術(shù)的 海洋里，其樂(lè)融融。這些“美”的手段，激起了學(xué)生們的 熱情，增強(qiáng)了極大的興趣，提高了美的鑒賞能力。三、注重語(yǔ)言藝術(shù)美，讓學(xué)生鑒賞美語(yǔ)言是整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的物質(zhì)外殼，是教師傳情達(dá)意的 符號(hào)系統(tǒng)，它的好壞直接制約著活動(dòng)?？菰餆o(wú)味的語(yǔ)言缺 乏生機(jī)，會(huì)使人產(chǎn)生厭倦的心理情緒；抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)言充 滿活力，能吸引學(xué)生、激活思維，使課堂生機(jī)盎然、優(yōu)質(zhì) 高效。因此，英語(yǔ)的

6、語(yǔ)言不僅要具有與其他學(xué)科一樣的形 象性與確鑿性，還應(yīng)追求語(yǔ)言的音律性、幽默感。學(xué)生喜歡朗誦詩(shī)歌，充分說(shuō)明了富有音樂(lè)性的語(yǔ)言對(duì) 人的作用。抑揚(yáng)頓挫、韻律和諧、節(jié)奏明快的語(yǔ)言，容易 引起學(xué)生的注意。明快的節(jié)奏，瑯瑯上口，學(xué)生們?cè)谫p析 中記下了所學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)言的幽默感也是課堂上一道美麗的風(fēng)景線。蘇聯(lián)著 名教育家斯維洛夫指出：“教育最主要也是第一位的助手是 幽默?！鼻擅畹卦谟⒄Z(yǔ)中運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可使教師的授課 變得風(fēng)趣詼諧、幽默睿智。有一次在講到西方文化禮儀時(shí)，我便成功地運(yùn)用了一 則幽默：一位外國(guó)友人去中國(guó)朋友家做客，進(jìn)門(mén)時(shí)看見(jiàn)朋 友的妻子很漂亮，就夸了一句：“your wifeisvery beaut

7、iful."中國(guó)朋友聽(tīng)了,謙虛地說(shuō)：“哪里，明b里?！?翻譯直譯：“whe "where!”外國(guó)友人一聽(tīng)，回答說(shuō)： "fromtheh eadtothefo ot, thealli sverybeaut iful." 孩子們一聽(tīng)，都樂(lè)開(kāi)了花。同時(shí)也懂得了在西方國(guó)家，有 人夸你時(shí)，應(yīng)落落大方地回答：“than kyou. ”學(xué)習(xí)句型 uhowoldare you? ”時(shí)，我還通過(guò)笑話告訴學(xué)生，國(guó)外女 士不喜歡別人問(wèn)她的年齡，所以這句話也不能隨便問(wèn)。通 過(guò)老師的介紹，不僅加深了學(xué)生對(duì)各國(guó)風(fēng)俗的了解，同時(shí) 也提高了他們認(rèn)識(shí)美、辨別美的能力。美是創(chuàng)新意識(shí)不竭的源泉，美無(wú)處不在。我們英語(yǔ)教 師只要樹(shù)立了正確的審美觀，具備了濃厚的美育意識(shí)，創(chuàng) 設(shè)多姿多彩的美育情境，在教學(xué)過(guò)程中就可以得心應(yīng)手，