英語教學(xué)必須注重情感教育

1、英語教學(xué)必須注重情感教育在英語新課程標(biāo)準(zhǔn)中，尤其強(qiáng)調(diào)要正確把脈學(xué)生的情感， 注重情感對英語學(xué)習(xí)的影響。所謂英語情感教育就是教師在 教學(xué)中“以人為本”，運用心理學(xué)的理論和方法，有意識地 激發(fā)和調(diào)動學(xué)生有利于英語學(xué)習(xí)的積極情感因素，培養(yǎng)英語 學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的動機(jī)和主動性，以優(yōu)化教學(xué)過程、 增強(qiáng)英語教學(xué)效果。情感教育立足于讓學(xué)生愿學(xué)英語，著手 讓學(xué)生樂學(xué)英語，從而實現(xiàn)師生共同參與并和諧發(fā)展，促進(jìn) 學(xué)生整體素質(zhì)的提高和個性的發(fā)展。實施英語情感教育主要應(yīng)遵循四條原則：情感交融原 則、寓教于樂原則、以情施教原則和移情原則。我們認(rèn)為， 情感教育的內(nèi)涵及其在教學(xué)中的應(yīng)用大致可以列為以下幾 點：(1)

2、溝通師生情感，建立和諧的師生關(guān)系。我們應(yīng)該 意識到，學(xué)生親近教師，就是能親近英語學(xué)習(xí)。中學(xué)生具有 較強(qiáng)的自尊心，在學(xué)習(xí)生活中，他們迫切希望得到充分理解、 信任和尊重。因此在教學(xué)過程中我們必須多方了解他們的 "小檔案"，主動接近他們關(guān)心他們，幫助他們解決一些生 活小問題，使他們很自然地向教師吐露自己的心跡。贊可夫 在和教師的談話中提到，就教育工作的效果來說，重要 一點是要看師生之間的關(guān)系如何。和諧的師生關(guān)系使學(xué)生對 教師產(chǎn)生一種敬愛與信賴，由對教師的親近進(jìn)而轉(zhuǎn)化為對英 語的親近，并使學(xué)生在愉悅的情感體驗中全身心地投入到英 語學(xué)習(xí)中來，這樣必將產(chǎn)生事半功倍的教學(xué)和教育效果。(2

3、) 深化課改，更新理念，激發(fā)學(xué)生情感。我們應(yīng)該 意識到，激發(fā)了學(xué)生的情感，就是激發(fā)了學(xué)生想學(xué)英語的欲 望。寓教于樂，享受學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)活動是學(xué)生學(xué)習(xí)英語 的主陣地。我們必須精心設(shè)計課堂教學(xué)，采取靈活多樣、多 變、多元化、立體化的教學(xué)措施，利用簡筆畫、掛圖、實物 顯示以及多媒體等直觀的教學(xué)手段，以個體、分組、分排、 分行或集體的朗讀、會話、表演、競賽、游戲、討論等練習(xí) 探究形式，加以我們教師幽默風(fēng)趣的語言來增強(qiáng)英語課堂教 學(xué)的趣味性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性。我們應(yīng) 該寓教于樂，讓學(xué)生由樂中學(xué)到學(xué)中樂，激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語 的欲望。承認(rèn)差異，寬容面對。學(xué)生的個體差異是包括學(xué) 習(xí)基礎(chǔ)、個性性格

4、、理解能力、語音特點等各個方面的。在 英語教學(xué)過程中，我們應(yīng)該正視這些差異，以寬容的心態(tài)面 對這些差異。我們更要認(rèn)識到，正是因為學(xué)生存在差異，才 需要我們教師用科學(xué)的教育理念、專業(yè)的學(xué)科知識來幫助他 們獲得進(jìn)步。我們必須深入了解每個學(xué)生，做到有的放矢因 材施教，對不同層次的學(xué)生根據(jù)其能力提出不同層次的問題 和要求，多鼓勵勤表揚，使每個學(xué)生都能獲得成就感，從而 樹立信心，激發(fā)學(xué)生想學(xué)英語的欲望。(3) 發(fā)展認(rèn)知，豐富學(xué)生的情感。我們應(yīng)該意識到， 學(xué)生情感的豐富，意味著對英語有了一個愿望。在英語教學(xué) 中，教師要為學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展創(chuàng)造條件，使各層次的學(xué)生都 得到發(fā)展。在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，就是創(chuàng)造

5、條件的方 法之一。教師要教會學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生有適合自身特點的一 套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這樣才能有效地幫助學(xué)生克服現(xiàn)有的學(xué) 習(xí)上的困難，在不同程度上取得可喜的進(jìn)步。特別是對學(xué)困 生，更需要教師關(guān)注。只有不同層次的學(xué)生都感到自己的進(jìn) 步，才能使大家煥發(fā)出更旺盛的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到以知促情的 效果。(4) 優(yōu)化教學(xué)評價，維護(hù)情感交流。我們應(yīng)該意識到, 科學(xué)合理的教學(xué)評價是對學(xué)生英語情感教育的一種保護(hù)。教 師應(yīng)從情感性角度出發(fā)，使教學(xué)評價在對學(xué)生教學(xué)中的反應(yīng) 作出認(rèn)知反饋的同時，還給予情感上的影響，以充分發(fā)揮教 學(xué)評價在情感方面的積極作用。我們不僅在課堂上要給予學(xué) 生積極的評價，在其他場合，也應(yīng)該努力使用激發(fā)

6、學(xué)生情感 詞語。這種鼓勵的話語，加之教師溫和的眼神，會在學(xué)生的 心里涌起一股股暖流，從而產(chǎn)生一種學(xué)習(xí)的動力?？茖W(xué)合理 的教學(xué)評價，讓每個學(xué)生都有成功的體驗，是對培養(yǎng)學(xué)生積 極情感態(tài)度的一種保護(hù)，也是對學(xué)生英語情感教育的一種保 護(hù)。（5）身體力行，喚起學(xué)生的情感。我們應(yīng)該意識到， 教師身先垂范是學(xué)生英語學(xué)習(xí)可持續(xù)發(fā)展的一股動力。新課 程背景下的英語教學(xué)是師生雙向交流和情感互動的過程。教 師必須具備積極、健康的情感態(tài)度，才能感染學(xué)生，才能喚 起學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感。我們要對工作充滿熱情和信 心，具備良好的職業(yè)道德和奉獻(xiàn)精神。我們要經(jīng)得起工作中 的挫折，不嫌棄不放棄任何學(xué)生。我們還要具備良好的心理 素質(zhì)，善于自我調(diào)節(jié)，盡量不把負(fù)面情緒帶到工作中去。只 有我們教師注重培養(yǎng)自己的情感態(tài)度，不斷提高自身的綜合 素質(zhì)，才會使學(xué)生英語學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展成為可能，并且煥 發(fā)出無窮動力。英語教學(xué)活動并非是'純認(rèn)知”的過程，情感教育能起 到優(yōu)化認(rèn)知過程的催化劑的作用。我們在實際教學(xué)中要做到 知情合一，把認(rèn)知與情感兩方面統(tǒng)一起來，在重視學(xué)生語言 知