五語下第一單元備課

1、導學提綱五年級侯硯升學科：語文課題1.草原課型新授0月確 m標1、學會本課10個生字，認識4個生字，能止確讀寫卜別詞語： 勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮貌、拘束、舉杯、 摔跤。2、熟讀課文，理潔文章結構，通過語言義字展開想象，在腦 海里再現(xiàn)課文所描述的生動情景。-言習1、讀生字詞：勾勒、駿馬、無限、鞭子、疾馳、馬蹄、奶茶、禮 貌、拘束、舉杯、摔跤2、學生互相提示易讀錯和易寫錯的字。3、學生互相解詞：渲染：中國回的一種圓法。用水墨或淡涂抹回而，使他分出層次， 以加強藝術效果。拘束：過分拘束自己，顯得不自然。襟飄帶舞：衣 襟和裙帶迎風飄動。合作探究1、讀課文，按照作者進入草原的順序，

2、說說課文號了哪些內容？板書：初見草原一一迎客一一待客一一話別2、小聲讀課文，想象作者筆卜的草原是怎樣的景象？3、默讀課文，畫出你認為寫得美的句子和不理解的句子。訓練 提升(1)羊群一會兒上了小丘，一會兒乂卜來 的綠毯繡上了白色的大花。(2)在天底卜 四面都有小丘，平地是綠的，小丘也是綠的0,走在哪里都像給無邊,一碧千里，而并/、茫茫。(3)那些小丘的線條是那么柔美，就像只用綠色渲染，不用墨線勾 勒的中國回那樣，到處翠公欲流，輕輕流入云際。達標檢測(4)蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽?！边@句話怎樣理解？表達了怎樣的思想感情？(聯(lián)系贈汪倫這首詩互相討論。)蒙古族和漢族人民之間的情誼很深，怎么忍心馬

3、上分 別，大家站在蒙占包外，望著一望無際的草原，在夕P嚇， 相互傾訴著惜別之情。這句話表達了蒙古族人民和漢族人民 的深厚情誼和依依惜別的感情。理解中肩困難嗎？讓我們帶著依依惜別之情，集體朗讀這句話。反饋鞏固1、自我糾正所出錯誤。2、小組糾正所出錯誤。3、教師點撥。導學提綱五年級侯硯升學科：語文課題2、絲綢之路課型新授課明確 目標1.有感情地朗讀課文，了解“絲綢之路”的 歷史意義，激發(fā)學生 向往古代文明，熱愛祖國而B的情感。2.認識本課9個生字，積累新 詞和優(yōu)美的句子，搜集、交流肩關絲綢之路的故事。學習1.激疑：聯(lián)合國教科文組織將絲綢之路稱為“對話之路”，當 代的中國人稱它為“開放之路”，那么，

4、文中所寫的中國使者稱它為 什么呢？ 2.學生尋讀課文，回答老師的提問。3.齊讀中國使者的話一 一沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了這真是一條偉 大的路呀！合作探究4.進一步激疑：聽了這句話，你有什么想問的嗎？啟發(fā)學生多 層面追問：為什么說這條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在T了？聯(lián)系 我們的僅僅是一條路嗎？中國使者為什么稱它為 “偉大的路呢” ？偉 大體現(xiàn)在哪里？ 5.小組合作討論。要求擺出觀點，層次清晰地羅列事 實以證明。6.鼓勵各小組陳述自己的觀點，教師在和學生的對話中相機梳理 思路友誼之路、商貿之路、文化之路、科學之路訓練 提升1.感受“友誼之路”。（1）自由讀課文描寫大漢國和安息國使

5、節(jié)見面的部分，在原來小組同學發(fā)言的基礎上， 進一步發(fā)掘：兩國人 民友誼體現(xiàn)在什么地方？ （ 2）小結：一條路，打通了隔膜，增進了 了解，加深了友誼，這怎能不是一條偉大的路呢？的感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠隔千里的我們聯(lián)系在了一起，這真是一條偉大的路呀！達標檢測2.感受經濟（科技）之路。（1）絲綢之路是偉大之路，除了因為這是一條友 誼之路，還因為這是一條經濟之路、科技之路。（2）讀課文第十三自然段。（3）為什么說這是一條經濟之路、科技之路？ （4） 交流、生發(fā)。教師在學生回答的基礎上，可以向深層探 究:為什么說將中國的養(yǎng)蠶、冶鐵等技術帶向國外，將 國外的葡萄、核桃等食品帶到中國，就

6、會促進經濟或者 科技的發(fā)展呢？反饋鞏固1、自我糾正所出錯誤。2、小組糾正所出錯誤。3、教師點撥。導學提綱五年級侯硯升學科：語文課題3、白楊課型新授課明確 目標1.能有感情地朗讀課文，學習課文借物喻人的得表現(xiàn)方法，體會 課文借白楊的特點，歌頌了邊疆建設者服從祖國需要， 扎根邊疆、建 設邊疆的遠大志向和奉獻精神。2.能抓住課文的重點詞句，體會課文 所要表達深刻含義，學習邊疆建設者無私奉獻的精神。3.認識本課6個生字，摘錄課文中含義深刻的句子，背誦爸爸介紹白楊的那段話。學習一讀：自由朗讀課文，把課文讀通、讀順、讀準，把生字新詞標 出，不理解的詞用”劃出，聯(lián)系上下文想一想，自己解決不了的 可提出來請教

7、老師或同學。二讀：快速瀏覽課文，找一找文中所出現(xiàn) 的三個問句并用“”標出。(1)學生找出三個問句后全班交流。(2)課件出示三個問句。從哪兒看得出列車在前進呢？為什么 它這么直，長得這么大？爸爸只是在向孩子們介紹白楊樹嗎？合作探究(1)對這三個問題的理解，能從課文的字面上大體知道意思就 可以了。(2)指導學生初步有感情地誦讀課文。(1)教師示范“疆”字，提醒學生注意相應筆畫。“陷”的右 下部不好寫，注意與“滔、焰”區(qū)別。(2)學生在寫字本上抄寫生字，教師巡視、指導。訓練 提升(一)學習爸爸第一次沉思的內容。1.默讀14小節(jié)，想一想 爸爸第一次是看到什么而陷入沉思。2.課件展示，帶學生入境。出示

8、課件：畫面上展示茫茫的大戈壁荒無人煙、g沙走石的情景，老師面外音：看！這就是車窗外茫茫的大戈壁，沒有山，沒有水，也沒有人 煙。天和地的界限并不那么清晰，都是渾黃一體。從哪兒看得出列車 在前進呢！這就是鐵路沿線的一行白楊樹！(畫面上出現(xiàn)一排挺直的 白楊樹)每隔幾秒鐘，窗外就飛快地閃過一個圖大挺秀的身影。 一位 旅客正望著這些戈壁灘上的衛(wèi)士出神。 就在這時，兄妹倆的一番對話 打斷了他白沉思。3.學習文章的513小節(jié)，分角色朗讀，以讀代講有感情地再讀中國使者的話沒想到，一條道路將遠 隔千里的我們聯(lián)系在了這真是一條偉大的路呀！達標檢測(1)提出讀書要求：請同學們分角色把兄妹倆的 對話讀一讀。男同學扮演

9、哥哥，女同學扮演妹妹，老師 就讀爸爸說的話和敘述部分。注意要把兄妹倆爭論時那 份天真、固執(zhí)的語氣讀出來。反饋鞏固1、自我糾正所出錯誤。2、小組糾正所出錯誤。3、教師點撥。導學提綱五年級侯硯升學科：語文課題4、把鐵路修到拉薩去課型新授課0月確 m標1.默讀全文，了解青藏鐵路是一條怎樣的鐵路，建設者在修建中 遇到了哪些困難。2.有感情的朗讀課文，感受建設者對修筑鐵路和 西部大開發(fā)的滿腔熱情。3.認識本課14個生字，搜集和交流青藏鐵 路和西部大開發(fā)的相關資料。-言習(1)為什么說風火山是只巨大的攔路虎？(因為這里有三大難關：多年凍土區(qū)，惡劣天氣，極度缺氧)(2)為什么風火山一次次低卜了局傲的頭？合作

10、探究(3)你們說這是一批什么樣的建設者？(勇敢的、堅強的、智 慧的，不怕苦/、怕累)(4)是啊，他們的確是一批勇敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊 員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？我們就請這位突擊隊員來讀 12自然段，要讀出你們的決心來。(5)同學們，讓我們也象這位突擊隊員一樣“嚴陣以待”，準 備迎接風火山的挑戰(zhàn)。(齊讀13自然段)訓練 提升(2)為什么風火山一次次低卜J局做的頭？因為科技人員找到了噴射混泥土的最佳溫度，制服了凍土區(qū)。因為青年突擊隊員頂住了惡劣的天氣，繼續(xù)頑強的工作。技因為科技人員建起大型制氧站，攻克了極度缺氧難關。(3)你們說這是一批什么樣的建設者？(4)是啊，他們的確是一批勇

11、敢堅強、充滿智慧的青年突擊隊 員。你們誰想成為這樣的一名突擊隊員？“然而，一次次爆破，是根本不可能的事！”(1)西方的媒體說明了什么？(2)他們認為/、可能，那你們認為可能嗎？達標檢測(3)我們的青年突擊隊員是如何把外國人認為不 可能的事情變成可能的？讓我們把自己當作中央電視 臺的一名記者，走進工地，去采訪筑路工人攻克風火山 艱艱難歷程。反饋鞏固1、自我糾正所出錯誤。2、小組糾正所出錯誤。3、教師點撥。導學提綱五年級 侯硯升學科：語文課題回顧與拓展（一）課型新授課明確 目標一是對西部的認識與感受。二是文章的表 達方法及其他方面的收獲。學習交流對祖國西部自然環(huán)境、歷史文化、民俗風情、西部大開發(fā)建

12、 設等方面的了解和感受。草原的寓，唐于景，情景交融。白楊的借物抒懷，托物百志。合作探究把握主要內容、體會還以深刻的句子。結合課文加以理解，嘗試運用。訓練 提升日積月累是唐代詩人劉禹錫的一首詩，增加學生對古典詩詞的積 累，讓學生熟背這首詩，只要粗知大意即可。讓學生說出詩的大體意思。達標檢測趣味語文是一個傳說故事是學生能夠體會這個故事的趣味性。反饋鞏固1、自我糾正所出錯誤。2、小組糾正所出錯誤。3、教師點撥。導學提綱五年級侯硯升學科：語文課題口語交際習作一課型新授課明確 目標1、營造氣氛激發(fā)學生參加“手拉手”活動的熱情。2、根據(jù)討論要求進行分工，或學生自由組合。3、確定以聯(lián)絡方式。學習1、確定聯(lián)絡要點。2、 “手拉手”活動內容。合作探究1、小組匯報，要求學生認真聽取各小組的回報。并進行比較。2、學生的諦言是否規(guī)范、說的是否清楚，進行點評。3、幫助學生廣開思路選好角度，選好