2022年藤野先生公開課教案

1、一、引入新課同學(xué)們，我們已學(xué)過了從百草園到三味書屋這篇散文，從中明白到三味書屋中的老先生雖然施行的是封建書塾訓(xùn)練，但思想仍算開明，因此，魯迅對他“很尊敬 ”；雖是 “很尊敬”，但并不是很有感情；藤野先生是魯迅在日本仙臺學(xué)醫(yī)時(shí)的一位日本醫(yī)專的教授，他是一位怎樣的老師呢？魯迅對他的感情又是如何的呢？讓我們來一起學(xué)習(xí)魯迅的這篇散文藤野先生弄個(gè)明白；二、預(yù)習(xí)呈現(xiàn)、走近作者作品： 同學(xué)介紹； 老師補(bǔ)充介紹：朝花夕拾， “朝”是早晨的意思；早晨的花到晚上撿起來，說明這個(gè)集子的文章都是回憶性的；我們學(xué)過的從百草園到三味書屋也是這個(gè)集子里的；這篇散文記敘了作者年夏末至年初春在日本留學(xué)的生活片段；寫作歲月就是在

2、魯迅離別了藤野先生二十余年后的年月日；魯迅到日本留 學(xué)，本想以學(xué)醫(yī)來救國救民，可在仙臺醫(yī)學(xué)專科學(xué)校學(xué)習(xí)時(shí)，有一次觀看反映日俄戰(zhàn)爭的影 片，片中中國人看日本槍斃給俄國人做偵探的中國人的麻木表情給魯迅以很大的刺激；從今， 他棄醫(yī)學(xué)文， 決心用文藝作為武器進(jìn)行戰(zhàn)役，從而喚起國民的覺醒；魯迅寫此文時(shí)， 正值 “三一八 ”慘案發(fā)生之后，魯迅積極支持愛國同學(xué)的正義行動(dòng)，與反動(dòng)軍閥以和反動(dòng)文人進(jìn)行英勇斗爭， 用戰(zhàn)役的文章來抨擊 “正人君子 ”的迫害， 抒發(fā)自身的劇烈愛國主義情感和歌頌沒有民族偏見、正直、熱忱的藤野先生所代表的日自己民對中國人民的友情；、同學(xué)呈現(xiàn)字詞：緋紅 f i猶如 w n 驛站 y

3、6;解剖 pu畸形 j 不遜 xùn匿名 nì油光可鑒 ji àn詰責(zé) ji é教導(dǎo) huì美其名曰杳無消息y o瞥見 pi 抑揚(yáng)頓挫 cuò深惡痛疾 wù三、速讀課文，捕捉信息 、文章變換了幾個(gè)地點(diǎn)？記敘了哪些主要事情？請你速度課文，捕捉相關(guān)信息；、溝通評判： 地點(diǎn)：在東京；在仙臺；離開仙臺后； 同學(xué)自由發(fā)布捕捉到的信息，復(fù)述相關(guān)情節(jié)，老師作出適當(dāng)評判；四、作業(yè)支配、熟識課文內(nèi)容、積存字詞五、板書設(shè)計(jì)其次課時(shí)藤野先生相識前相識、相處、相別相別后東京仙臺離開仙臺后一、簡要回憶文章內(nèi)容導(dǎo)入二、精讀直接寫藤野先生的文字，明白藤野

4、其人、同學(xué)瀏覽段，找出有關(guān)描寫人物外貌、語言等方面的語句，明確這些語句表達(dá)了人物什么特點(diǎn)：（投影顯示如下） 外貌描寫的句子符合人物身份 動(dòng)作 說話聲調(diào)表達(dá)人物特點(diǎn) 介紹解剖學(xué)歷史治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn) 忘帶領(lǐng)結(jié)，穿舊外套生活儉樸讀到此，一個(gè)生活儉樸、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者形象已呈現(xiàn)在我們的目前了，這是作者，也是我們讀者對藤野先生的初步明白；讓我們連續(xù)讀下去， 看作者為我們表達(dá)了藤野先生的哪些事情，透過這些事情，我們將更深化地明白藤野先生的內(nèi)在品質(zhì)；、同學(xué)默讀段： 要求同學(xué)給每件事情擬一個(gè)小標(biāo)題；明確每件事情分別表達(dá)了藤野先生什么思想品質(zhì)；（投影顯示如下）事情思想品質(zhì)添改講義關(guān)懷同學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)訂正解剖圖對同學(xué)要求

5、嚴(yán)格關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)熱忱誠懇，重視同學(xué)思想觀念進(jìn)步明白女人裹腳實(shí)事求是、探究爭論 提問：學(xué)了段文字，我們懂得了學(xué)寫類似作文要留意哪幾點(diǎn)？ 明確：學(xué)會挑選典型事例突出人物品質(zhì)的寫法；敘事應(yīng)當(dāng)有詳略； 小結(jié)：讀到此，我們更深地明白到藤野先生為人正直，他真誠地關(guān)懷著魯迅，熱情地幫助魯迅，對待魯迅沒有絲毫的民族偏見； 、請一個(gè)同學(xué)朗讀段，要求同學(xué)找出師生惜別時(shí)兩人的表情言行的語句，并認(rèn)真揣測，體會出師生間的真摯情感：“他的臉色好像有些哀思，好像想說話，但竟沒有說；”“凄然 ”、“說了一個(gè)慰安他的謊話 ”、“嘆息 ”、贈照片、題字、 “囑咐 ”；寄照片和寫信；、齊讀段，明確這一局部主要表達(dá)了作者對藤野先生的

6、感謝和懷念之情：魯迅時(shí)時(shí)記起藤野先生，懷念他，感謝他，贊揚(yáng)他，魯迅對先生的懷念之情詳細(xì)表示在哪里呢？ 收藏講義懸掛照片；多寫文章；三、小結(jié)有關(guān)直接寫藤野先生的文字，我們今日都講了， 從中可知全文是以作者與藤野先生的交往為敘事線索的， 這是全文的一條明線余下的內(nèi)容沒有直接寫藤野先生，這些事情與藤野先生有何聯(lián)系？作者是用什么中心愿思來統(tǒng)攝全文的？這也就是全文的一條暗線；四、作業(yè)支配五、板書設(shè)計(jì)第三課時(shí)一、導(dǎo)入添改講義關(guān)懷同學(xué)、工作認(rèn)真負(fù)責(zé)訂正解剖圖對同學(xué)要求嚴(yán)格關(guān)懷解剖實(shí)習(xí)熱忱誠懇，重視同學(xué)思想觀念進(jìn)步明白女人裹腳實(shí)事求是、探究爭論、溝通作文片段，師生共評 、簡潔回憶上課時(shí)內(nèi)容，引入新課教學(xué)二、精

7、讀沒有直接寫藤野先生的內(nèi)容 、同學(xué)速讀全文，找出沒有直接寫藤野先生的段落或內(nèi)容：明確：仍寫了清國留同學(xué)賞櫻花、 學(xué)跳舞， 寫了從東京到仙臺途經(jīng)的日暮里和水戶， 寫了仙臺醫(yī)專的職員對他的“優(yōu)待 ”，仍寫了日本 “愛國青年 ”的尋釁， 在課堂上看電影， 等等；、爭論溝通：這些內(nèi)容和藤野先生有什么聯(lián)系嗎？（這道題涉和面廣，難度較大，在分析時(shí)，可以分解成多個(gè)小問題；引導(dǎo)同學(xué)找準(zhǔn)相關(guān)的課文內(nèi)容，精確挑選信息）明確：文章寫清國留同學(xué)賞櫻花、 學(xué)跳舞是作者離東京往仙臺見到藤野先生的緣由；寫途經(jīng)的日暮里和水戶表示作者憂國之情，是作者在藤野先生教導(dǎo)下刻苦學(xué)醫(yī)的主要?jiǎng)訖C(jī)；寫仙臺醫(yī)專的職員對作者的“優(yōu)待 ”是為下文

8、寫藤野先生作正面陪襯；寫日本 “愛國青年 ”尋釁（ “匿名信 ”大事）是為寫藤野先生作反面烘托；寫課堂上看電影是作者與藤野先生辭別的直接緣由；總之，全部這些，都與突出藤野先生有親密的關(guān)系；、魯迅先生是用什么來統(tǒng)攝全篇內(nèi)容的？明確：作者是用愛國主義的思想感情來統(tǒng)攝全篇的；文章開頭寫對東京的清國留同學(xué)的掃興厭惡，是作者愛國思想的一個(gè)表示；在往仙臺途中記得日暮里，可能是 “日暮里 ”使作者聯(lián)想到清王朝的日暮途窮；記得水戶，是由于這里是富有民族氣節(jié)和愛國情感的抗清志土朱舜水客死的地方，這是作者愛國感情的又一表示；寫對初到仙臺受 “優(yōu)待 ”不以為然的懂得， 對艱苦的生活條件的態(tài)度，也是作者愛國思想的表示

9、；對藤野先生表示仰慕，是由于他不懷民族偏見，真誠幫助中國留同學(xué)；對日本 “愛國青年 ”表示憤懣， 是由于他們看不起中國人；看電影之后毅然打算棄醫(yī)從文，更是出于愛國的考慮；最終把懷念之情變?yōu)槎鄬懛从澈诎祵?shí)際的文章，就是當(dāng)年棄醫(yī)的目的，是愛國的實(shí)際行動(dòng)；可見，作者愛國主義的思想感情是統(tǒng)攝全篇的中心思想；（留意分析上述內(nèi)容時(shí)， 老師切不行滿堂灌，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行考慮，逐一分析，最終把握問題的實(shí)質(zhì)；可以引導(dǎo)同學(xué)暢所欲言，各抒己見，培育同學(xué)的思維才能）三、指名同學(xué)分別朗讀文章第段、第段、第段以和第段等段落， 體會文章的感情要求同學(xué)朗讀時(shí)留意讀出其中的感情：第1 段透出的是一種辛辣的嘲諷，第5 段應(yīng)當(dāng)是一種輕松親切的語調(diào)