《水能溶解一些物質(zhì)》教學(xué)設(shè)計_6934

1、精品教學(xué)教案水能溶解一些物質(zhì)教學(xué)設(shè)計【教材簡析】水能溶解一些物質(zhì) 是教科版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書小學(xué)科學(xué)四年級上冊第二單元的第一課時 22 頁-24 頁的教學(xué)內(nèi)容， 它是學(xué)生在三年級初步認識水的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的， 為今后研究水是怎樣溶解物質(zhì)的， 不同物質(zhì)在水中的溶解能力不同等知識提供感性和理性的基礎(chǔ)。 作為溶解單元的起始課，結(jié)合教材我設(shè)計了以下活動：活動一，觀察、比較食鹽、沙在水中變化的不同，理解溶解這一概念；活動二，觀察面粉在水中的變化， 加深對溶解和不溶解的理解；活動三，學(xué)習(xí) 用過濾的方法，掌握溶解的本質(zhì)特征。通過學(xué)生大膽參與動手操作、動腦思考，動口描述，自主探究，實驗觀察，學(xué)生興趣高

2、昂。當(dāng)然，對于兒童來說，態(tài)度的形成需要實踐的過程，技能的形成需要反復(fù)的模仿練習(xí)，而知識的獲取主要通過感性經(jīng)驗的積累。【學(xué)情分析】四年級的學(xué)生對于溶解是有一定認識的， 例如，學(xué)生常喝糖水，生病后常喝板蘭根或感冒沖劑等， 類似這種情況學(xué)生們都比較熟悉。 一部分學(xué)生也聽說過 “溶解 ”一詞，但不知道就是口語中常說的 “化掉了 ”，更不能準(zhǔn)確地說清楚究竟什么是溶解，以及不能準(zhǔn)確判斷物質(zhì)是否發(fā)生了溶解。 因此教學(xué)時， 要盡量讓學(xué)生親自做實驗，讓學(xué)生在實驗中觀察、比較，理解什么是溶解，表達自己的想法。讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)，探究中感悟，這樣會較好地實現(xiàn)了小學(xué)科學(xué)課程的培養(yǎng)目標(biāo)。【設(shè)計特色】結(jié)合本校服務(wù)區(qū)學(xué)生的

3、學(xué)習(xí)、 生活的實際以及學(xué)校的基本情況， 我充分利用多媒體，將科學(xué)實驗與媒體演示整合來設(shè)計這節(jié)課的：首先生活導(dǎo)入，揭示課題：科學(xué)就在身邊，生活就是知識。新課伊始，由學(xué)生再熟悉不過的食鹽作為本課的切入點， 從學(xué)生的日常生活與細心觀察入手， 引導(dǎo)學(xué)生想一想、說一說： “媽媽在炒菜的過程中適當(dāng)?shù)厝鳇c鹽，鹽會怎樣？給面條里精品教學(xué)教案放少許鹽，面湯會怎樣呢？ ”既由生活導(dǎo)入了課題，突出了重點 “溶解 ”，又激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)熱情，還讓他們初步感知了溶解現(xiàn)象。接下來自主探究， 分組實驗： 這個環(huán)節(jié)從三個實驗活動引導(dǎo)學(xué)生們觀察、 實驗、對比，體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣， 激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣；

4、通過學(xué)生親自實驗，比較并描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象，以及利用多媒體來依次演示、 介紹過濾器的組成、 裝置及瀏覽過濾的方法， 然后自己再動手體驗把沙和面粉用過濾的方法從水中分離出來， 從中明白沙和面粉在水中不溶解的知識。 這樣的活動， 既激活了學(xué)生的思維， 又為學(xué)生營造輕松愉快的課堂氣氛，進一步激發(fā)他們的求知欲。三是課后延伸，開闊視野：通過上述活動的參與，總結(jié)歸納結(jié)論，然后引導(dǎo)學(xué)生運用已學(xué)知識， 聯(lián)系生活，暢所欲言： 你還知道我們生活中的哪些物質(zhì)能在水中溶解？油能溶解嗎？因利勢導(dǎo)，回歸生活，體現(xiàn)出鈴聲止，而思維不止，把課堂教學(xué)延伸到社會生活中去。最后引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬Ρ竟?jié)課的收獲，實現(xiàn)自我感

5、悟，自我反思與總結(jié)提煉?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念：1、一些物質(zhì)容易溶解在水中，有些物質(zhì)不容易溶解在水中。2、不容易用過濾的方法把溶解了的物質(zhì)從水中分離出來。過程與方法：1、觀察和描述食鹽、沙、面粉在水中的容易溶解和不容易溶解的現(xiàn)象，2、能使用過濾裝置分離幾種固體與水的混合物。情感、態(tài)度、價值觀：1、體驗研究溶解與不容易溶解現(xiàn)象的樂趣，激發(fā)進一步探究溶解問題的興趣。在觀察比較活動中，能夠意識到細致的觀察才會使描述更準(zhǔn)確。2、嚴格按照規(guī)范利用溶解裝置進行實驗。【教學(xué)重點】 觀察、描述食鹽、沙和面粉在水中的溶解情況。【教學(xué)難點】 比較、描述食鹽、沙和面粉在水中的不同現(xiàn)象以及用過濾的方法把沙和面粉從水中分

6、離出來。精品教學(xué)教案【教學(xué)準(zhǔn)備】 食鹽 1 袋、沙 1 杯、面粉 1 袋、裝水燒杯 3 個、筷子 1 雙、玻棒 1 個、水槽 1 個、漏斗 1 個、濾紙 3 張、鐵架臺 1 個。（沙在使用前淘干凈。）【教學(xué)過程】一、生活導(dǎo)入，揭示課題（出示一小袋食鹽）同學(xué)們，這是大家日常生活中必不可少的一樣?xùn)|西-食鹽。每當(dāng)看著廚房里的媽媽做飯時， 細心觀察的同學(xué)呀一定會發(fā)現(xiàn)炒菜的過程中適當(dāng)?shù)厝鳇c鹽，鹽會怎樣？給面條里放少許鹽，面湯會怎樣呢？（鹽化了，湯變咸了 ）也就像同學(xué)們提到的 “化了 ”，在科學(xué)術(shù)語里叫做 “溶化 ”，湯變咸了說明鹽遇到水 “溶解 ”了。接下來的時間里老師將帶領(lǐng)大家當(dāng)回科學(xué)家，實地探索、研

7、究溶解的相關(guān)知識，領(lǐng)會溶解到底是怎么回事？（板書：溶解）【設(shè)計意圖：從生活中選取素材，使大家深切感知：科學(xué)就在我們的身邊；同時擴散學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，順其自然引入課題】二、自主探究，分組實驗實驗一：食鹽在水中溶解了1、教師演示，學(xué)生觀察。宣讀實驗要求：取一小匙食鹽和一小匙沙，分別放入兩個盛水的玻璃杯內(nèi)，不攪拌，靜靜觀察，比較食鹽和沙在水中的變化。 過一會再攪拌， 觀察它們的變化。2、學(xué)生觀察，并將相關(guān)結(jié)果填在記錄單中；水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（一）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后你的發(fā)現(xiàn)3、指名匯報，比較、交流觀察結(jié)果：通過實驗、觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？4、用簡單、準(zhǔn)確的話描述食鹽和沙

8、在水中的狀態(tài)。（注意糾正學(xué)生的匯報：食鹽在水里容易溶解，沙在水里不溶解）5、小組討論：在我們的日常生活中，哪些現(xiàn)象使我們可以判斷出“食鹽在水中溶解了 ”？哪些現(xiàn)象使我們能判斷“沙在水中沒有溶解 ”？學(xué)生舉例說明。（師小結(jié)板書：食鹽的溶解現(xiàn)象和沙不溶解現(xiàn)象。）精品教學(xué)教案【設(shè)計意圖： 針對學(xué)生舉到的面粉問題進行質(zhì)疑、猜測，很自然地進入下一環(huán)節(jié)的動手實踐活動，學(xué)生們更是興趣盎然?！繉嶒灦?面粉在水中溶解了嗎通過以上緊張的討論， 老師發(fā)現(xiàn)有一些同學(xué)針對面粉在水中不溶解還是溶解的問題產(chǎn)生爭執(zhí)。究竟那位同學(xué)的猜測、判斷是準(zhǔn)確的呢？老師將把任務(wù)交給大家，繼續(xù)通過實驗來證明給大家看，好嗎？1、請聽實驗要求

9、：取一小匙面粉，放入一個盛水的玻璃杯內(nèi)，靜靜觀察一會兒，看看面粉在水里的變化，然后再用筷子輕輕攪拌一會兒，觀察面粉在水中的變化。2、小組內(nèi)做實驗，組長負責(zé)，明確分工。3、組內(nèi)交流觀察到的現(xiàn)象，并如實填寫實驗記錄單。水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（二）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后你的發(fā)現(xiàn)3、集體交流，匯報各組的實驗結(jié)果： 通過剛才的實驗、 觀察，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（注意：用一句簡短的話描述剛才觀察的現(xiàn)象，比比哪組描述地最準(zhǔn)確。）4、師引導(dǎo)總結(jié)：面粉在水中是什么樣的狀態(tài)？5、討論：面粉、沙、食鹽在水中的溶解情況有什么相同和不同？面粉在水中溶解了嗎？教師引導(dǎo)：通過剛才的實驗，大家發(fā)現(xiàn)，面粉在攪拌前沒有發(fā)

10、生變化，僅僅是慢慢沉入水里， 攪拌后分散在水中， 放置一會兒后面粉開始沉淀在水中，但不像前面糖水、鹽水那樣的透明。 那面粉到底溶解還是沒有溶解呢？我們一時很難做出判斷，為了作進一步的研究， 老師想和大家一起來分享一種更科學(xué)的方法：過濾。大家想不想試一試呢？實驗三：用過濾的方法進一步觀察、驗證1、介紹認識實驗器材：這就是過濾器。（電腦演示過濾裝置，同時向?qū)W生一一介紹：鐵架臺，漏斗，燒杯，濾紙，玻璃棒）精品教學(xué)教案【設(shè)計意圖： 在小學(xué)階段科學(xué)實驗教學(xué)中， 充分利用多媒體的演示， 向?qū)W生介紹科學(xué)實驗器材，來指導(dǎo)學(xué)生進行正確、有效的科學(xué)實驗操作?！?、講解過濾實驗的步驟和注意點。（多媒體演示，學(xué)生快速

11、瀏覽。）過濾實驗中要注意做到 “一貼，二低，三靠 ”。第一步，折濾紙。在過濾前，我們先要準(zhǔn)備好濾紙，要將濾紙對折兩次，沿一條邊打開，放入漏斗中。濾紙要緊貼漏斗內(nèi)壁，這叫 “一帖 ”。第二步，過濾。過濾時，漏斗的頸部要靠住燒杯的內(nèi)壁。 這是 “三靠 ”中的第一靠。要把玻璃棒下端要靠在三層濾紙一邊， 這是第二靠。然后把待過濾的液體倒入漏斗中，倒液體時，燒杯嘴要靠在傾斜的玻璃棒上；這是第三靠。倒液體時還要注意， 你們看濾紙的邊緣是低于漏斗邊緣； 那么我們倒下去的濾液液面一定要低于濾紙的邊緣。 否則，液體就會不經(jīng)過濾紙直接漏到下面。 這就是“二低 ”?！驹O(shè)計意圖：過濾實驗是一個要求很高的實驗， 必須按

12、要求做才能把不溶解于水的物質(zhì)分離出來。 在這個環(huán)節(jié)中， 我再次利用多媒體演示過濾裝置， 既方便學(xué)生觀察，又充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使過濾這個難點變得生動有趣，容易記憶、理解和掌握，也為下一步學(xué)生分組實驗的正確操作提供了幫助?！?、學(xué)生分組實驗：分別過濾三個燒杯中的物質(zhì)（食鹽溶液和沙和水的混合物以及面粉和水的混合物），并觀察濾紙，匯報觀察結(jié)果。水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（三）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后過濾后你的發(fā)現(xiàn)（交流實驗結(jié)果，梳理對溶解的新認識。）三、課后延伸，開闊視野： 你還知道我們生活中的哪些物質(zhì)能在水中溶解？油能溶解嗎？精品教學(xué)教案【設(shè)計意圖：通過前面學(xué)生的親自參與，已經(jīng)掌握了水能溶

13、解哪些物質(zhì)，進而回歸生活，引導(dǎo)學(xué)生從身邊、 從日常生活中繼續(xù)尋找哪些物質(zhì)能在水中溶解， 加深理解，升華主題，使學(xué)生認識到科學(xué)就在我們身邊?！克?、課堂小結(jié)： 同學(xué)們，時間過得可真快呀！在這短短的 40 分鐘，你有什么收獲想說給大家聽嗎？【設(shè)計意圖：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來總結(jié)對這節(jié)課的感受，收獲，旨在讓學(xué)生通過動腦去想、說、議，進行有目的的交流活動，從而更深層次地掌握知識，鍛煉各種能力，開啟學(xué)生的智慧?！俊景鍟O(shè)計：】水能溶解一些物質(zhì)食鹽沒有沉淀（均勻分布）不能分離溶解沙子沉淀可以分離不溶解面粉沉淀可以分離不溶解【實驗記錄單設(shè)計】水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（一）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后你的發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（二）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后你的發(fā)現(xiàn)水能溶解一些物質(zhì)實驗觀察記錄單（三）物質(zhì)不攪拌攪拌后放置一會后過濾后你的發(fā)現(xiàn)精品教學(xué)教案【教學(xué)評價：】新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，在小學(xué)科學(xué)課堂中，教師是兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的支持者和引導(dǎo)者。 依據(jù)新課程理念及學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況