骨干教師示范課教學反思---模板(1)

1、骨干教師示范課教學反思 分數(shù)的基本性質(zhì)石嘴山市第十五小學 李燕玲 分數(shù)的基本性質(zhì)一課是在學生學習了商不變的性質(zhì)、分數(shù)的意義、分數(shù)與除法的關系等知識的基礎上進行教學的，它是進一步學習約分和通分的基礎。這節(jié)課引導學生學習時為學生創(chuàng)設一種開放式的探索活動，創(chuàng)設了一種“情境導入，動手體驗，自主探索”的教學模式，以“自主探索”貫穿全課。 一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣，揭示課題。 上課伊始我利用阿凡提為三兄弟分地的故事來激發(fā)學生的學習興趣，通過電子白板課件直觀圖上讓學生感受到這幾個分數(shù)大小是相等的，而這幾個分數(shù)的分子和分母都不相等，這其中有什么規(guī)律呢？繼而揭示課題。好奇是學生的天性，通過分地故事能快抓住學生的好

2、奇心，使他們在心理上產(chǎn)生懸念，帶著疑問迅速切入正題。 二、學生在操作中探索新知。 注重讓學生自主探索、合作交流。教師只是提供了一個材料，引導學生充分地觀察、討論、交流，而不是填鴨式地講解，使學生在探索研究的過程中，發(fā)現(xiàn)分數(shù)的基本性質(zhì)，并且注重聯(lián)系舊知，完善學生認知結構。 （1）、動手操作、形象感知 首先讓學生用一張長方形紙或正方形紙折一折，再涂色表示出每張紙的，然后再通過折一折活動，找到與相等的分數(shù)，如，等。觀察涂色部分，說說發(fā)現(xiàn)了什么？在學生匯報時，說出：涂色部分面積相等，也就說明這三個分數(shù)與大小相等。然后通過電子白板課件再進一步證實學生的發(fā)現(xiàn)：通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)四個陰影部分大小相等，說明四

3、個分數(shù)大小相等。這里主要是利用學生愛動手以及直觀思維的特點，讓學生在動手操作過程中不僅復習了分數(shù)的意義，為下面導入新知識作好遷移，而且激活了課堂氣氛，營造了良好的學習開端。 （2）、觀察比較，探究規(guī)律 首先，在學生折紙的基礎上，通過小組討論交流總結出分數(shù)的基本性質(zhì)，讓學生理解“同時乘上或者除以”的意義，以及為什么要強調(diào)“0除外”這個條件。其次，總結出分數(shù)的基本性質(zhì)后，要和以前學過的商不變規(guī)律進行對比，找出二者間的聯(lián)系，使學生更好的理解、運用性質(zhì)。這一環(huán)節(jié)重在培養(yǎng)了學生大膽交流、語言表達的能力，同時學生在匯報交流中使問題逐漸明朗化，最終驗證了自己的猜想。（這里注意：要充分放手，讓學生暢所欲言）。

4、 三、鞏固新知 在鞏固階段，安排了三個不同層次的習題。其中“填一填”是基礎練習，“判一判”也是對“分數(shù)的基本性質(zhì)”做進一步的詮釋。最后的思維拓展題是一種變換了形式的習題，難度稍大 一點，但只要動腦思考用學過的分數(shù)的基本性質(zhì)就會找到答案，拓展了學生的思維。練習題排列遵循由易到難的原則，層層深入，也有效的培養(yǎng)了學生創(chuàng)新意識和解決問題的能力。 四、回顧反思回顧剛才的學習過程，提出疑問和見解，說一說你有什么收獲或體會？讓學生自己總結課本所學內(nèi)容，談體會說收獲，有助于鞏固所學知識，完善結構，體驗到探索成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心?？傊?，本節(jié)課教學是堅持了“學生是探索的主體”這一教學原則，面向全體學生，充分的引導學生動手實驗