談信息技術(shù)教學現(xiàn)狀和對策

1、談信息技術(shù)教學現(xiàn)狀和對策摘要：信息技術(shù)課程自2001年開設以來，至今 已經(jīng)有十多年的發(fā)展歷程。在這十多年的信息技術(shù)課程教學 及普及的過程中，信息技術(shù)教學取得了很大的進步。與此同 時，信息技術(shù)教學也存在著教學不被重視、教材設置不合理、 重實踐輕理論、專業(yè)教師隊伍缺乏、教學觀念老套等問題。abstract： information technology curriculum since opened in 2001, has more than ten years development course in the ten years of popularization and teaching

2、of information technology curriculum ,infonnationtechnology teaching has made great progress. at the same time, the information technology teaching also exists some problems that the theory is ignored, teaching material setting is not reasonable , and emphasizing on practice and lack of professional

3、 teachers, teaching idea is old staffetc.關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；教學；現(xiàn)狀key words： information technology； teaching； the status quo中圖分類號:g434文獻標識碼：a文章編號:1006-4311(2013) 36-0256-020引言信息時代的到來，信息技術(shù)催生了各種各樣的信息產(chǎn) 品，也促進了社會的繁榮與發(fā)展。掌握信息技術(shù)成了 21世 紀人才的基本技能。為了提升學生的信息素養(yǎng)，讓學生早日 掌握信息技術(shù)，并將信息技術(shù)充分地運用到學習的過程中， 教育部從2001年開始，將信息技術(shù)課程列入了小學的課程 教

4、學體系中。時隔十二年，小學信息技術(shù)教學在普及信息技 術(shù)，增加學生的技能，提高學生的信息素養(yǎng)方面取得了重大 成績。與此同時，小學信息技術(shù)仍不盡人意，仍存在教學不 被重視、教材設置不合理、重實踐輕理論、專業(yè)教師隊伍缺 乏、教學觀念老套等問題。本文在研究小學信息技術(shù)存在的 問題的基礎上，進一步提出了解決問題的對策。1信息技術(shù)教學的現(xiàn)狀1.1信息技術(shù)教學與時代要求存在巨大差距時代的發(fā) 展，信息技術(shù)的快速更新，使得人們對信息技術(shù)的處理能力 越來越高。當下，小學信息技術(shù)教學還停留在讓學生懂得如 何應用計算機的層面上，并不能滿足時代的要求。信息技術(shù) 教學并僅僅是讓學生掌握計算機的基本使用技巧，更重要的 是讓

5、學生掌握一些信息處理能力，并將這些能力運用到現(xiàn)實 生活中。當前的信息技術(shù)教學中，大部分的學校特別是農(nóng)村 的小學只把信息技術(shù)課程當成計算機課程對學生進行培養(yǎng)， 而忽視對學生的信息處理技能及將計算機運用到實際生活 中的培養(yǎng)。這種培養(yǎng)方式培養(yǎng)出來的學生并不能適應信息時 代的發(fā)展。此外，由于信息技術(shù)課程并沒有納入到升學考試 中，學生只把信息技術(shù)課程當成一門可以休閑娛樂的課程來 學習，老師和家長忽視學生對信息技術(shù)課程的學習。這樣， 信息技術(shù)課程教學成了一種可有可無的形式，并沒有從本質(zhì) 上提升學生的信息素養(yǎng)和信息處理技能。1.2教學方法與學生接受能力的不符信息技術(shù)處于不 斷更新的階段，它的教學也需要與時俱

6、進。信息技術(shù)教學在 融入新知識的同時，更需要在教學方法上有所創(chuàng)新。針對不 同年齡階段的學生，應采取不同的教學方法。目前，信息技 術(shù)的教學方法大都沿用了大學信息教育的教學方式，老師演 示，學生跟著老師做。這種教學方式并不利于發(fā)散學生的思 維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，也不利于培養(yǎng)學生的信息處理 技能。此外，這種教學方法并不適合充滿具有強烈好奇心， 知識體系不健全的小學生的學習。1.3忽視了對通信技術(shù)知識的教學 信息技術(shù)是一門包 含了傳感技術(shù)、計算機技術(shù)和通信技術(shù)。當前的信息技術(shù)教 學將注意力集中于計算機技術(shù)教學，而忽視了對通信技術(shù)知 識的教學。通信技術(shù)作為信息技術(shù)的一個重要的部分，它是 當今社會的一

7、項重要的技術(shù)。通信技術(shù)也關(guān)乎學生對手機的 認識。因此，增加學生對通信技術(shù)的認識具有必要性。而當 前小學信息技術(shù)教學并沒有培養(yǎng)學生對通信技術(shù)的認識納 入到課程體系中，也沒有購買相關(guān)的設備對學生進行培養(yǎng)。 使得學生對通信技術(shù)的認識不足，這也導致了他們不會合理 地利用手機等通信設備。1.4專業(yè)教師隊伍建設不足教師作為知識的傳播者和 教學任務的承擔者，它在教學過程中扮演著非常重要的角 色。在小學教育階段，教師的一言一行都關(guān)乎著學生的健康 成長。目前，小學信息技術(shù)課程建設不足的一個很大的原因 就是信息技術(shù)教學的教師隊伍建設不足。當下，大部分擔任 小學的信息技術(shù)課程教學的老師都不是計算機專業(yè)出生，他 們并

8、不具備健全的計算機知識體系。此外，小學信息技術(shù)的 教師隊伍大部分也不是師范類院校出身，他們并不懂得教學 的技巧與方法，也不了解學生的特點。這樣的教師隊伍并不 能提供孩子喜歡的教學方式，也不能很好的承擔信息技術(shù)課 程的教學工作。2如何改善信息技術(shù)教學2.1將信息技術(shù)課程納入到升學考試中俗話說：“井 不壓不出油，人無壓力不成才。”在當前，我國的小學信息 技術(shù)課程正處于逐漸完善階段，讓學生、家長、老師重視信 息技術(shù)教學，并把它當成孩子受教育的重要的一部分，將信 息技術(shù)課程納入到升學考試中不失為一種良策。只有將信息 技術(shù)課程作為升學考試的一部分，老師和家長才會充分地認 識到信息技術(shù)課程的重要性，才會監(jiān)

9、督孩子學習信息技術(shù)課 程，孩子才會自覺地將精力投入信息技術(shù)課程的學習中。2.2培養(yǎng)專業(yè)教師隊伍，提高教學質(zhì)量專業(yè)化的教師 是教學質(zhì)量的保證。俗話說："名師出高徒”。只有專業(yè)化 的教師隊伍才能引導學生更好地學習信息技術(shù)知識，并引導 學生靈活運用信息技術(shù)知識。此外，專業(yè)化的教師對有助于 形成合理的教學方法，從而促進小學信息技術(shù)課程的發(fā)展。2.3開展有趣的知識競賽活動知識競賽活動以競賽的 方式鼓勵學生參與到信息技術(shù)課程的學習中。有趣的只是競 賽活動也能調(diào)動學生的積極性，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維，讓 學生不再把信息技術(shù)課程當成一種娛樂消遣的方式，而是主 動地學習，主動地接受新知識。3結(jié)語信息技術(shù)教學作為小學教育的一部分，它對提高學生的 信息處理技能，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。 我們在進行信息技術(shù)教學的過程中必須重視當前信息技術(shù) 教學存在的教學不被重視、教材設置不合理、缺乏體系的教 學方法、專業(yè)教師隊伍缺乏等問題，又應該采取積極的措施 解決問題，以更好的促進小學信息技術(shù)教學的發(fā)展，為培養(yǎng) 合格21世紀人才盡一份力量。參考文獻：1 黎加厚信息技術(shù)課程教材研究eb/lo.2 王繼新，李廣中小學信息技術(shù)課