談?wù)勅蝿?wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用

1、談?wù)勅蝿?wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用【摘要】眾所周知，英語(yǔ)課文是聽(tīng)說(shuō)讀寫的資 源，學(xué)生提高英語(yǔ)的階梯，表情達(dá)意模式的載體以及學(xué)生高 考的基礎(chǔ)。它作為教學(xué)的核心內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的 一個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要手段，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中起著重要的作用。 因此，在新課改理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新教學(xué)方法，更有效的利 用好這一資源，從而較好的提高學(xué)生的閱讀能力及知識(shí)水平 是很有必要的。任務(wù)型教學(xué)模式主要在教學(xué)中重視學(xué)生自身 的表達(dá)、溝通、解釋和詢問(wèn)等，通過(guò)特定的交際項(xiàng)目和內(nèi)容 達(dá)到掌握語(yǔ)言和學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的。在高中英語(yǔ)教學(xué)時(shí)應(yīng)用任 務(wù)型教學(xué)模式，能夠拓寬學(xué)生的語(yǔ)言信息面，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí) 英語(yǔ)的興趣和能力。本文主要對(duì)任務(wù)型

2、教學(xué)模式在高中英語(yǔ) 教學(xué)中應(yīng)用進(jìn)行分析?！娟P(guān)鍵詞】任務(wù)型教學(xué)模式高中英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)一直沿襲著傳統(tǒng)的教學(xué) 法，如灌輸法、"3p”教學(xué)法和五步教學(xué)法。隨著社會(huì)的進(jìn) 步，科技的發(fā)展以及教學(xué)改革的不斷深化，這種傳統(tǒng)的教學(xué) 模式受到了嚴(yán)峻的考驗(yàn)，已經(jīng)無(wú)法跟上時(shí)代前進(jìn)的步伐，日 益露出許多弊端。而目前所提倡的任務(wù)型教學(xué)模式已逐漸代 替了傳統(tǒng)的教學(xué)法。任務(wù)型教學(xué)模式要求教師在授課中貫徹 新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，重視學(xué)生的主體地位，指導(dǎo)學(xué)生提高探 究知識(shí)、獲取信息和自主學(xué)習(xí)的能力。一、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的必要性分根據(jù)任務(wù)型教學(xué)的相關(guān)理論，結(jié)合自身的理解和教學(xué)實(shí) 踐，

3、在高中英語(yǔ)課文教學(xué)中我們可以設(shè)計(jì)與生活相關(guān)的任 務(wù)、學(xué)以致用的任務(wù)或者促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的任務(wù)等，對(duì)閱 讀課的教學(xué)模式進(jìn)行有效的改革，以提高課堂效率，提升學(xué) 生的閱讀能力和英語(yǔ)水平。將任務(wù)型教學(xué)模式應(yīng)用到高中英 語(yǔ)教學(xué)中，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)的掌握，激發(fā) 學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，通過(guò)多種多樣的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，使 學(xué)生在活動(dòng)中掌握必要的語(yǔ)言知識(shí)和學(xué)習(xí)任務(wù)，最終達(dá)成學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的目的。新課標(biāo)要求高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)時(shí)要重視學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能夠，著重強(qiáng)化學(xué)生獲得英語(yǔ)信息、處理 分析問(wèn)題以及合理解決等的各方面能力，尤其是要提高學(xué)生 運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)和思維的能力。我國(guó)很多高中英語(yǔ)教 師仍是

4、以授課為主，沒(méi)有從思想觀念和教學(xué)方式上進(jìn)行創(chuàng) 新，忽視了學(xué)生自身語(yǔ)言知識(shí)和技能的培養(yǎng)，學(xué)生不能有效 運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)表達(dá)和思維，被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)影響了學(xué)生對(duì) 英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。任務(wù)型教學(xué)方式能夠突出學(xué)生的主體地 位，引導(dǎo)學(xué)生去表達(dá)和練習(xí)，有效提高英語(yǔ)知識(shí)的掌握。任務(wù)型教學(xué)模式的應(yīng)用滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求。傳統(tǒng) 的教學(xué)模式不能正確引導(dǎo)學(xué)生全面學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生培養(yǎng)發(fā) 現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不能有效提高積極 性。任務(wù)型教學(xué)模式引導(dǎo)學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，主 動(dòng)參與教師設(shè)計(jì)的教學(xué)任務(wù)活動(dòng)，增強(qiáng)自己學(xué)習(xí)知識(shí)的動(dòng) 力，激發(fā)學(xué)生不斷不學(xué)習(xí)的欲望，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí) 能力。除此之外，任務(wù)型教學(xué)

5、模式能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí) 能力，順應(yīng)高中英語(yǔ)的發(fā)展要求，通過(guò)多樣化的活動(dòng)設(shè)計(jì)， 讓學(xué)生在實(shí)際生活中運(yùn)用英語(yǔ)來(lái)進(jìn)行交流、技能培養(yǎng)和文化 信息的了解，任務(wù)型內(nèi)容符合學(xué)生高考應(yīng)用的考察方向，與 高考英語(yǔ)的考核方向一致。二、任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用教師在設(shè)計(jì)任務(wù)型教學(xué)方案時(shí)，一定要遵循任務(wù)型教學(xué) 模式的基本原則，即真實(shí)性原則、知識(shí)性原則、趣味性原則 以及多樣性原則等。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言 交流和應(yīng)用能力，因此，在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，布置的任務(wù)要 結(jié)合實(shí)際的學(xué)習(xí)、生活和社會(huì)環(huán)境，讓學(xué)生能夠在真實(shí)的任 務(wù)環(huán)境下，感受到學(xué)習(xí)的內(nèi)容與自己息息相關(guān)，保證任務(wù)的 真實(shí)性原則，能夠進(jìn)一步讓學(xué)

6、生領(lǐng)會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的 語(yǔ)言實(shí)踐能力。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，要保證其具有充足的知識(shí)量, 保證任務(wù)能夠有效提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，比如 在設(shè)計(jì)一項(xiàng)閱讀任務(wù)時(shí)，可以選擇一個(gè)歷史性事件，讓學(xué)生 先了解該歷史的背景，再進(jìn)行英語(yǔ)閱讀，這樣不僅能夠讓學(xué) 生更多的掌握知識(shí)，還能夠促進(jìn)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極性。 此外還要注意任務(wù)的設(shè)計(jì)要具有趣味性和多樣性，保證任務(wù) 的形式多樣化，從學(xué)生的興趣點(diǎn)出發(fā)，進(jìn)行猜測(cè)型活動(dòng)和表 演型活動(dòng)等，讓學(xué)生感受到任務(wù)的樂(lè)趣，積極的參與任務(wù)。 任務(wù)型教學(xué)模式還要遵循階梯型的原則，即將教材重點(diǎn)層層 遞進(jìn)，將各項(xiàng)任務(wù)聯(lián)系在一起，完善語(yǔ)言技能的填充，保證 知識(shí)的完整性，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己

7、的建見(jiàn)解，準(zhǔn)確的用英語(yǔ) 傳達(dá)信息，由易到難的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，不同的階段設(shè)置不同 的任務(wù)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和學(xué)習(xí)能力。任何任務(wù)型教學(xué)模式的設(shè)計(jì)都要從教材出發(fā)，教師要認(rèn) 真研讀課文的語(yǔ)言特點(diǎn)和教材內(nèi)容，充分從教材出發(fā)，合理 的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，將涉及到的知識(shí)點(diǎn)和技能穿插到任務(wù)設(shè)計(jì) 中，設(shè)計(jì)一些與生活息息相關(guān)、能夠促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展的任 務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行相互交流和討論，提出自 己對(duì)活動(dòng)的想法，最終形成書面或者口頭的報(bào)告形式。這種 任務(wù)型教學(xué)模式能夠有效推動(dòng)學(xué)生去主動(dòng)的參與，體現(xiàn)了學(xué) 生的主體地位，通過(guò)互相思考、競(jìng)爭(zhēng)，在完成任務(wù)的過(guò)程中 發(fā)揮他們的想象力和潛能，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣?？偠灾?，任務(wù)型教學(xué)模式在高中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能 夠有效推進(jìn)學(xué)生完成