2022年說課的基本步驟和說課稿模板

1、優(yōu)秀教案歡迎下載說課的基本步驟和說課稿模板（非常有用）一、說教材1、教材的地位：從地位上、結(jié)構(gòu)上、內(nèi)容上、教育意義上等方面論述本節(jié)教材在本課、本書中的地位和作用。2、教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求、 學(xué)生年齡特點(diǎn)、 生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)識問題的層次、 程度、學(xué)生發(fā)展的需要等方面制定出三維學(xué)習(xí)目標(biāo)。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：從教學(xué)內(nèi)容、課標(biāo)要求、學(xué)生實(shí)際、理論層次、對學(xué)生的作用等方面找出確立重點(diǎn)難點(diǎn)的依據(jù)并確定教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。二、說教法依據(jù)綱要、課標(biāo)的四性、新理念、新教法等理論具體說明將在課堂設(shè)計(jì)中運(yùn)用那些方法。 這里可以從大的方面， 從宏觀上來說一下， 具體詳細(xì)可以放在下一個教學(xué)程序里說明。如：1、參與式

2、2、討論式3、互動式4、體驗(yàn)式5、研究性學(xué)習(xí)6、談話、對話、辯論、調(diào)查、情景模擬、親歷體驗(yàn)、小活動等三、說學(xué)法依據(jù)新的教學(xué)理念、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，說出所倡導(dǎo)自主、合作、探究等方式方法。達(dá)到體驗(yàn)中感悟情感、 態(tài)度、價(jià)值觀；活動中歸納知識； 參與中培養(yǎng)能力；合作中學(xué)會學(xué)習(xí)。四、說教學(xué)程序精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 1 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載主體部分：說出教學(xué)的基本環(huán)節(jié)、知識點(diǎn)的處理、運(yùn)用的方法、教學(xué)手段、開展的活動、運(yùn)用的教具、設(shè)計(jì)的練習(xí)、學(xué)法的指導(dǎo)等。并說出你這樣設(shè)計(jì)的依據(jù)是什么。五、說板書

3、一般正規(guī)的說課如果時間允許的情況下，是要在說教學(xué)程序的過程中寫出板書提綱的。如果時間很緊張， 你可以提前寫在一張大紙上， 張貼在黑板上也可以。能夠配合講解適時出示， 達(dá)到調(diào)控學(xué)生、 吸引注意、 使師生思路合拍共振的目的說出這樣設(shè)計(jì)的理由。如：能體現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)、突出重點(diǎn)難點(diǎn)、直觀形象、利于鞏固新知識、有審美價(jià)值等。六、說課中應(yīng)注意的幾個問題1、要正確認(rèn)識上課與說課的區(qū)別。上課是教師在特定的環(huán)境中, 依據(jù)自己所編制的教案 , 實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的 , 完成教學(xué)任務(wù)的過程 . 上課有具體的教學(xué)主體對象, 有具體的師生配合過程 , 有一定的教學(xué)程序和具體的操作方法, 是具體的教學(xué)實(shí)踐活動 . 說課則不同 , 是

4、由說課教師給特殊聽眾 (領(lǐng)導(dǎo), 專家或同行 ) 唱 獨(dú)角戲 , 它側(cè)重于理論闡述 , 屬于教研活動的范疇. 2、要正確處理好備課與說課的關(guān)系。備課和說課都是圍繞一個具體的教學(xué)課題展開的, 二者有著并列 , 相輔相成的關(guān)系 , 但其表現(xiàn)內(nèi)容不同 . 備課是教師在吃透教材 , 掌握大綱和課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上精心編寫教案的活動 . 它有明確的教學(xué)目標(biāo) , 具體的教學(xué)內(nèi)容 , 有連貫而清晰的教學(xué)步驟 , 有啟發(fā)學(xué)生積極思維的教學(xué)方法, 有板書設(shè)計(jì)和檢測試題等. 而說課 ,則是教師在總體把握教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上, 說出在教學(xué)過程中 , 教師對各個環(huán)節(jié)具體操作的想法和步驟 , 以及這些想法和采用這些步驟的理論依據(jù)

5、. 簡單地說 , 說課主要是回答自己為什么這樣備課的問題. 因此, 說課教師不能只按照自己寫好的教案把上課的環(huán)節(jié)作簡單概述. 3、說課應(yīng)重視新課程標(biāo)準(zhǔn)重視新課程標(biāo)準(zhǔn) , 就是要有新的教育理念 . 所以課標(biāo)本身既是說課的內(nèi)容, 又是說課內(nèi)容的依據(jù) , 它是教師的執(zhí)教之綱 . 它對教學(xué)工作提出了具體的安排與要求, 為教師掌握教學(xué)內(nèi)容規(guī)定了必須達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn), 具有最高的權(quán)威性和指導(dǎo)性. 說課重視課標(biāo)應(yīng)該說什么呢一是要說所教內(nèi)容是否是課標(biāo)要求的內(nèi)容, 二是要說課標(biāo)中規(guī)定的本部分內(nèi)容對學(xué)生的能力要求. 4、加大學(xué)法指導(dǎo)的力度精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - -

6、 - 第 2 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載明天的文盲不是目不識丁的人, 而是不會學(xué)習(xí)的人 . 今天的我們更應(yīng)懂得 授人以漁 的道理 , 所以學(xué)法指導(dǎo)是轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的突破口. 所謂學(xué)法 , 即說明在教學(xué)過程中 , 針對所授課內(nèi)容的難易程度結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況, 告訴學(xué)生掌握知識的方法或技巧 . 我們倡導(dǎo)的由模仿性學(xué)習(xí)到獨(dú)立性學(xué)習(xí)再到創(chuàng)造性學(xué)習(xí), 由被動性學(xué)習(xí)到主動性學(xué)習(xí)再到積極性學(xué)習(xí), 這種學(xué)習(xí)能力的形成都有賴于教師平時的學(xué)法指導(dǎo) . 所以說課中學(xué)法指導(dǎo)應(yīng)該作為一個重點(diǎn). 5、說課應(yīng)設(shè)計(jì)有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動新的課標(biāo) 新 在何處筆者認(rèn)為 , 一是要徹底改變知

7、識傳授的傾向, 強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度 , 使獲取知識和技能的過程 , 成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程 . 二是要徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式, 確立學(xué)生在課程中的主體地位, 建立學(xué)生自主 , 探討, 發(fā)現(xiàn), 以及合作學(xué)習(xí)的機(jī)制 , 同時要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間, 培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力 , 增強(qiáng)社會責(zé)任感 , 重視語文的熏陶感染作用, 尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn) . 所以, 我們的教學(xué)設(shè)想 , 教學(xué)過程 , 都應(yīng)該有立意高遠(yuǎn)的課堂教學(xué)活動 . 6、說課要注意理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合理論和實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是說課的靈魂. 說課的性質(zhì)明確地要求用教育理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐 . 說課要言之有理 , 言之有據(jù)

8、, 言之有序 , 言之有情 . 要做到說做法 , 明道理; 說教學(xué)整體思路 , 明教學(xué)指導(dǎo)思想 ; 說教學(xué)目標(biāo) , 明教學(xué)目標(biāo)制定的依據(jù) . 理論從何而來一是教育學(xué)心理學(xué)理論, 二是學(xué)科知識理論 , 三是大綱和課標(biāo) , 四是近年來的教改經(jīng)驗(yàn)和成果 . 7、說課設(shè)計(jì)要力求避免脫節(jié)現(xiàn)象脫節(jié)現(xiàn)象是說課者最常犯的錯誤, 所以要力求避免 . 一是要避免理論與實(shí)際相脫節(jié) . 理論太少 , 就會降低說課的水準(zhǔn) ; 理論空洞 , 無具體內(nèi)容 , 就會形成有骨無肉. 二是要避免教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)內(nèi)容相脫節(jié). 教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的目的, 教學(xué)過程設(shè)計(jì)以及教法設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)目的的措施, 二者應(yīng)是相一致的 . 三是要避免教學(xué)目

9、標(biāo) ,教學(xué)重點(diǎn)的確定與課標(biāo) , 單元重點(diǎn)相脫節(jié) . 四是要避免設(shè)計(jì)的問題之間相互脫節(jié).好的說課稿應(yīng)是一篇好的文章, 其結(jié)構(gòu)應(yīng)嚴(yán)謹(jǐn) , 所以應(yīng)注意設(shè)計(jì)的問題之間的銜接和過渡 . 說課稿模板（非常有用）關(guān)于的說課稿精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 3 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載各位老師你們好 !今天我要為大家講的課題是首先,我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析:一、教材分析（說教材）：1. 教材所處的地位和作用：本節(jié)內(nèi)容在全書和章節(jié)中的作用是： 是中數(shù)學(xué)教材第冊第章第節(jié)內(nèi)容。在此之前學(xué)生已學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)，這為過渡到本

10、節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。本節(jié)內(nèi)容是在中，占據(jù)的地位。以及為其他學(xué)科和今后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。2. 教育教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)上述教材分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)：（1）知識目標(biāo)：（2）能力目標(biāo)：通過教學(xué)初步培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決實(shí)際問題，讀圖分析，收集處理信息，團(tuán)結(jié)協(xié)作，語言表達(dá)能力以及通過師生雙邊活動，初步培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力，培養(yǎng)學(xué)生加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際的能力，（3）情感目標(biāo)：通過的教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。3. 重點(diǎn)，難點(diǎn)以及確定依據(jù)：本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：通過突出重點(diǎn)難點(diǎn)：通過突破難點(diǎn)精品學(xué)習(xí)資料

11、可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 4 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載關(guān)鍵：下面，為了講清重難上點(diǎn)， 使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)課設(shè)定的目標(biāo)，再從教法和學(xué)法上談?wù)劊憾?、教學(xué)策略（說教法）1. 教學(xué)手段：如何突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過程中擬計(jì)劃進(jìn)行如下操作：教學(xué)方法?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：應(yīng)著重采用的教學(xué)方法。2. 教學(xué)方法及其理論依據(jù)：堅(jiān)持“以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)”的原則，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律， 采用學(xué)生參與程度高的學(xué)導(dǎo)式討論教學(xué)法。在學(xué)生看書，討論的基礎(chǔ)上， 在老師啟發(fā)引導(dǎo)下， 運(yùn)用問題解決式教法， 師

12、生交談法，圖像信號法， 問答式，課堂討論法。在采用問答法時， 特別注重不同難度的問題，提問不同層次的學(xué)生， 面向全體， 使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)機(jī)會，培養(yǎng)其自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。 有效的開發(fā)各層次學(xué)生的潛在智能，力求使學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展。 同時通過課堂練習(xí)和課后作業(yè)， 啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實(shí)踐。提供給學(xué)生與其生活和周圍世界密切相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性的知識和技能， 在教學(xué)中積極培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動機(jī)，明確的學(xué)習(xí)目的， 老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力。3. 學(xué)情分析：（說學(xué)法）我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的

13、人”，因而在教學(xué)中要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 5 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載（1）學(xué)生特點(diǎn)分析：中學(xué)生心理學(xué)研究指出，高中階段是（查同中學(xué)生心發(fā)展情況） 抓住學(xué)生特點(diǎn)， 積極采用形象生動， 形式多樣的教學(xué)方法和學(xué)生廣泛的積極主動參與的學(xué)習(xí)方式，定能激發(fā)學(xué)生興趣， 有效地培養(yǎng)學(xué)生能力， 促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展。生理上表少年好動，注意力易分散（2）知識障礙上：知識掌握上，學(xué)生原有的知識，許多學(xué)生出現(xiàn)知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)的去講述； 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識障礙，知識 學(xué)生不易理解，

14、所以教學(xué)中老師應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（3）動機(jī)和興趣上：明確的學(xué)習(xí)目的，老師應(yīng)在課堂上充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)來自學(xué)生主體的最有力的動力最后我來具體談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：4. 教學(xué)程序及設(shè)想：（1）由引入：把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的問題意識， 使學(xué)生的整個學(xué)習(xí)過程成為“猜想”繼而緊張的沉思，期待錄找理由和證明過程。 在實(shí)際情況下學(xué)習(xí)可以使學(xué)生利用已有的知識與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)肖學(xué)習(xí)的新知識， 這樣獲取知識， 不但易于保持， 而且易于遷移到陌生的問題情境中。（2）由實(shí)例得出本課新的知識點(diǎn)（3）講解例題。在講例題時，不僅在于怎樣解，更在于為什么這樣解，而及時對解題方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于學(xué)生的思維能力。（4）能力訓(xùn)練。課后練習(xí)使學(xué)生能鞏固羨慕自覺運(yùn)用所學(xué)知識與解題思想方法。精品學(xué)習(xí)資料 可選擇p d f - - - - - - - - - - - - - - 第 6 頁，共 7 頁 - - - - - - - - -優(yōu)秀教案歡迎下載（5）總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識。知識性的內(nèi)容小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)， 數(shù)學(xué)思想方法的小結(jié)， 可使學(xué)生更深刻地理解數(shù)學(xué)思想方法在解題中的地位和應(yīng)用，并且逐步培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)目標(biāo)。（6）變