《慈母情深》導(dǎo)學(xué)案模板

1、附件 3全縣中小學(xué)教師“導(dǎo)學(xué)案”設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)作品編號(hào)： YCDXA2014（）課題：慈母情深學(xué)段：高段學(xué)科：語(yǔ)文年級(jí)：五年級(jí)姓名：趙彥梅單位：鹽池五小電話：日期：鹽池縣第五小學(xué)教師課時(shí)備課單版本人教版五年級(jí)上冊(cè)年級(jí)冊(cè)數(shù)授課慈母情深內(nèi)容單元六單元課標(biāo)要求五年級(jí)的學(xué)生能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。能聯(lián)系上下文和自己的積累，理解課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。能體教會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。在交流和討論中，敢于提出自材己的看法，作出自己的判斷。另外閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理析解和體驗(yàn)，有

2、所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。學(xué)學(xué)生概括能力差，他們知道外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫，但是對(duì)這些描寫進(jìn)行情感悟就有一定的困難，因此在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生注意這些描寫及作用。學(xué)生對(duì)分于父母之愛(ài)有所體驗(yàn)學(xué)習(xí)時(shí)要進(jìn)一步體驗(yàn)?zāi)巧畛恋膼?ài)。析主慈母情深是人教版課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材五年級(jí)上冊(cè)中的一篇略讀課文。要課文講述的是貧窮辛勞的母親不顧同事的勸阻， 毫不猶豫地給錢讓 “我”買青內(nèi)年近衛(wèi)軍的事。從這件日常生活小事中表現(xiàn)出深沉的母愛(ài)。文章描寫細(xì)膩，容情感真摯，語(yǔ)言淺顯易懂。知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥” 3 個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂” 3個(gè)詞語(yǔ)的意

3、思。三2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善維良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。目過(guò)程與方法標(biāo)放手讓學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作交流獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感，提高閱讀能力。情感態(tài)度與價(jià)值體會(huì)平凡母親的偉大，感受偉大的母愛(ài)，激發(fā)熱愛(ài)母親的思想感情。教學(xué)母親給錢讓我買書這一部分是文章重點(diǎn)，通過(guò)對(duì)描寫母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)重言的重點(diǎn)句段的品析，學(xué)會(huì)如何欣賞和分析人物，并體會(huì)母親的偉大及偉大的難母愛(ài)和“我”對(duì)的感激與熱愛(ài)之情這是文章的難點(diǎn)。點(diǎn)鹽池五小構(gòu)建高效課堂推進(jìn)素質(zhì)教育語(yǔ)文導(dǎo)學(xué)案教學(xué)課型略讀手段多媒體課時(shí)一課時(shí)教學(xué)前設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)

4、目標(biāo)學(xué)習(xí)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)“陷、碌、攥”3 個(gè)生字。理解“失魂落魄、震耳欲聾、龜裂”3個(gè)詞語(yǔ)的意思。2、有感情地朗讀課文，鼓勵(lì)學(xué)生背誦自己喜歡的段落。3、通過(guò)對(duì)母親外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言描寫的重點(diǎn)句、段，體會(huì)母親的慈祥與善良和我對(duì)母親的感激、熱愛(ài)與崇敬之情。教學(xué)重點(diǎn)：體會(huì)母親的善良、慈祥和我對(duì)母親的感激和熱愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)：初步了解環(huán)境和人物描寫在表現(xiàn)人物思想感情所起的作用。認(rèn)真讀課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)慈母?jìng)?dǎo) 學(xué)大的情懷？在令你感動(dòng)的語(yǔ)句旁做上批注。提 示教具準(zhǔn)備學(xué)習(xí)自制課件、孝敬父母歌曲視頻一、新課導(dǎo)入（ 誦讀詩(shī)句，創(chuàng)設(shè)情境）教學(xué)學(xué)習(xí)要求課時(shí)一課時(shí)學(xué)法指導(dǎo)內(nèi)容1、課

5、件出示詩(shī)句（設(shè)計(jì)意圖：以音樂(lè)烘托情感，創(chuàng)設(shè)情境。）2、背景音樂(lè)中，老師深情誦讀老師深情誦讀點(diǎn)出及主題，為學(xué)習(xí)課文做好課堂世界上有一個(gè)人和你在一起的時(shí)候情感鋪墊。激發(fā)學(xué)生學(xué)基本總是千萬(wàn)次地叮囑你要多穿件衣服習(xí)興趣。要注意自己的安全你覺(jué)得很煩流程卻也覺(jué)得很窩心缺錢的時(shí)候她總會(huì)說(shuō)些賺錢不易之類的話來(lái)訓(xùn)你邊教訓(xùn)邊塞錢給你這個(gè)人就是母親過(guò)渡：這個(gè)人就是母親！今天，就讓我們一起走進(jìn)課文慈母情深，去感受一位普通母親那博大的慈母情懷。二、自主學(xué)習(xí)師：請(qǐng)同學(xué)們憑預(yù)習(xí)時(shí)的記憶在老師發(fā)的紙上把生字工工整整地寫下來(lái)?！拔乙恢毕胭I青年近衛(wèi)軍，想得（失魂落魄）。于是，我來(lái)到母親工作的地方，那里的噪聲（震耳欲聾）我發(fā)現(xiàn)母親

6、極其瘦弱。當(dāng)知道我是來(lái)要錢買書，母親用（龜裂）的手將錢塞在我手里，立刻又陷入了（忙碌）。我鼻子一酸，（攥）著錢跑了出去?！保ɡㄌ?hào)內(nèi)為學(xué)生要寫的詞）（一生讀并解釋括號(hào)中的詞語(yǔ)）師：讀得字正腔圓。我們齊讀一遍。（生：我知道震耳欲聾是什么意思？）師：龜裂的手看見(jiàn)過(guò)嗎？（生：我外婆的手就是龜裂的。生：她的手上裂開了好多口子。生：手像田地里久未下雨時(shí)開裂的樣子。）師：知道“攥”的意思嗎？能做個(gè)動(dòng)作嗎？（生：做出把拳頭握住狀。）師：如果把它換個(gè)詞呢？師： 再讀這段文字的結(jié)尾時(shí)， 讀著讀著你會(huì)冒出問(wèn)題來(lái)嗎？生齊讀。 ( 為什么我鼻子一酸呢？ )這一環(huán)節(jié)以填空的形式既讓學(xué)生掌握了文中的生字詞，又了解了文章的主

7、要內(nèi)容，可謂是一舉兩得。預(yù)習(xí)當(dāng)中理解“失魂落魄” “震耳欲聾” “龜裂”意思并理解指導(dǎo)“攥”的寫法。三、合作交流1.出示導(dǎo)學(xué)提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)認(rèn)真讀課文，畫出描寫母親外貌、動(dòng)作和語(yǔ)言的句子，體會(huì)課文是怎樣表現(xiàn)慈母?jìng)ゴ蟮那閼?？在令你感?dòng)的語(yǔ)句旁做上批注。2、組內(nèi)回顧整理交流情況，做好展示分工3. 小組展示師：（老師非常想把慈母情深拍成一部電影，讓文字變成一幅幅感人的畫面，現(xiàn)在請(qǐng)你當(dāng)導(dǎo)演，你準(zhǔn)備選派哪些鏡頭？展示一 ：七八十臺(tái)縫紉機(jī)發(fā)出的噪聲整耳欲聾。學(xué)預(yù)設(shè)一：面對(duì)這樣的環(huán)境，你可以選擇離開，可我的母親呢習(xí)是時(shí)時(shí)刻刻都是在這樣的環(huán)境下工作呀！讀 -師：想象一下，明天母親還將在這震耳欲聾的環(huán)境下工作

8、，讀內(nèi)句子，學(xué)生發(fā)表自己的見(jiàn)解， 教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。讀中再現(xiàn)情境，容讀中體會(huì)感情。（設(shè)計(jì)意圖：大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。 ）及師：我的母親就在這震耳欲聾的環(huán)境下工作，掙血汗錢，讓課我感到慈母情深（我們接著拍令人心酸的畫面。）堂展示二： “我穿過(guò)一排排縫紉機(jī)，走到那個(gè)角落，看見(jiàn)一個(gè)極其瘦弱的脊背彎曲著，頭和縫紉機(jī)挨得很近。 ” “”瘦弱基疲憊的母親 .本師：看到瘦弱疲憊的母親工作那么辛苦，這時(shí)，我的感覺(jué)是什么？請(qǐng)用一個(gè)字概括。（難受、心酸、傷心。）流師：帶著這種感覺(jué)再讀一讀句子。師：還有哪些地方讓我感到慈母情深。程展示三 ：背直起來(lái)了，我的母親

9、。轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)了，我的母親。褐色的口罩上方，一對(duì)眼神疲憊的眼睛吃驚地望著我，我的母親 師：你讀出了怎樣的感覺(jué)？你一定有感覺(jué)，你輕松嗎？你怎樣的感覺(jué)？（我感到很難過(guò)。）預(yù)設(shè)：你一定發(fā)現(xiàn)這部分特別之處。（特別 1“我的母親”出現(xiàn)了三次。特別 2 誰(shuí)的背直起來(lái)了？誰(shuí)轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)？誰(shuí)望著我？按理說(shuō)我的母親該放在前面。特別 3 三句話可以合成一句話，我的母親放在前面用一次就行了。作者這樣寫到底有什么用大膽放手，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，自主感悟，合作交流中獲得獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，升華情感。結(jié)合自己的生活實(shí)際，感悟母親工作環(huán)境的惡劣，初步體會(huì)母親工作的艱辛。抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)母親形象和對(duì)我深深的愛(ài)，讓學(xué)生在深入閱讀、充分感悟

10、中品味文字，習(xí)得語(yǔ)感，領(lǐng)悟文章遣詞造句之妙。意？）過(guò)渡：再次走進(jìn)文章，走近母親。師：我的母親就是這樣掙錢的！假如你就是看到自己母親這樣掙錢，你有怎樣的感受？師：你現(xiàn)在知道作者為什么要這樣寫了嗎？假如你意識(shí)到了， 說(shuō)明你已經(jīng)有語(yǔ)文意識(shí)了。展示四 ：母親說(shuō)完，立刻又坐了下去，立刻又彎曲了背，立刻又將頭俯在縫紉機(jī)板上了， 立刻又陷入了忙碌 ” 辛勞的的母親師：（四個(gè)“立刻”反映母親工作的單調(diào)、枯燥）預(yù)設(shè)一：母親，你為什么不喘口氣？不伸個(gè)懶腰？為什么不照顧一下自己？為什么不好好休息一下？這就是我的母親， 她就是這樣掙錢的。讀師：母親這樣勞累，讓我感到慈母情深，？帶著這樣的感覺(jué)讀小結(jié)：看到這些特寫鏡頭，

11、我的鼻子一酸，母親竟然處在這樣的工作環(huán)境中，竟然如此的瘦弱、如此的辛苦。師：母親如此辛苦，我伸手要錢母親會(huì)給我嗎？展示五 ：“母親掏衣兜，掏出一卷揉得皺皺的毛票，用龜裂的手指數(shù)著?！? 貧苦的母親預(yù)設(shè)：母親生病了，她舍不得買藥；母親衣服舊了，她舍不得換件新的； 母親手指龜裂了， 她舍不得添雙手套。 這是一位多么貧苦的母親哪 ! 可是今天，我要錢買書時(shí)讓我感到慈母情深( 生：補(bǔ)充課外資料 )展示六 ： “母親卻已將錢塞在我手心里了，大聲對(duì)那個(gè)女人說(shuō)我挺高興他愛(ài)看書的！ ”通情達(dá)理的母親 ( 點(diǎn)燃和召喚學(xué)生的語(yǔ)文意識(shí)， 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的敏感， 對(duì)語(yǔ)文表達(dá)形式的關(guān)注，讓學(xué)生有自己的獨(dú)到體驗(yàn)。 )

12、預(yù)設(shè) 1：母親塞到我手里的只是錢嗎？ ( 是愛(ài)。是期盼。是辛勤的汗水。 )讀寫結(jié)合是語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的一種重要方式，在此安排口語(yǔ)練習(xí)讓學(xué)生根據(jù)自己的理解表達(dá)出作者的心聲，從而體會(huì)作者對(duì)母親的愛(ài)。（想象：看到母親一張?jiān)鯓拥哪?、怎樣的背、眼睛）這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生抓住細(xì)節(jié)描寫在讀中悟、讀中品，真正達(dá)到以讀為主，以生為本預(yù)設(shè) 2：更是母親的愛(ài)、期盼、汗水與心血。想想母親掙錢的指導(dǎo)朗讀（讀中再一個(gè)畫面，再想想母親給錢的畫面，你一定感受到了。讀課題現(xiàn)情境，讀中體會(huì)感生深情地讀：“慈母情深”情。）小結(jié)：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者梁曉聲的童年是艱辛的，然而他卻一直沉浸在深深的母愛(ài)之中， 濃濃的關(guān)懷之下，因此，

13、他有了第二本小說(shuō)，第三本，第四本 請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會(huì)到了什么？（感受 “慈母 ”對(duì)我們每一個(gè)人的影響）師：慈母地情究竟有多深？（再齊讀課題。）小結(jié)：就這樣，我有了第一本長(zhǎng)篇小說(shuō)。作者梁曉聲的童年是艱辛的， 然而他卻一直沉浸在深深的母愛(ài)之中，濃濃的關(guān)懷之下，因此，他有了第二本、第三本、第四本小說(shuō) 請(qǐng)同學(xué)們快速讀讀梁曉聲的成就，你體會(huì)到了什么？（生補(bǔ)充梁曉聲資料：）四、展示提升1. 欣賞視頻，感恩父母（播放抒情的歌曲。大屏幕隨著歌聲出示有關(guān)母子的圖二十多幅。 全場(chǎng)都靜靜地欣賞著感人的音樂(lè)， 感人的畫面。）2.感恩父母，播放抒情的歌曲。完成小練筆。這無(wú)私而偉大的愛(ài)， 匯成四個(gè)字，

14、那就是讀課題。 這慈母情深就在這 “震耳欲聾的噪聲里； 這慈母情深就在這 “疲憊不堪的身體里”； 這慈母情深就在這“爭(zhēng)分奪秒的忙碌中” 這慈母情深就在這 “毫不猶豫的一塞中” 同學(xué)們，母愛(ài)的偉大就在這點(diǎn)滴的細(xì)節(jié)中， 請(qǐng)寫個(gè)片斷， 蘊(yùn)含深厚的慈母情， 用你的文字再一次感動(dòng)自己，感動(dòng)大家。 （出示課件：兩行鮮紅的大字“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！保┪濉⑦_(dá)標(biāo)檢測(cè) （堂清練習(xí)）一、根據(jù)意思寫出相對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)。（1）、形容極度驚慌，行動(dòng)失常的樣子。 ( ) （2）、耳朵都要快震聾了。形容聲音很大。 （ ）（3）、皮膚因寒冷干燥而裂開。 （ ）二、本文是通過(guò)對(duì)母親（）、（）、（）的描寫來(lái)突出母親的慈祥與善良的

15、。三、寫出能贊美母親的詩(shī)句或名言警句。-六、總結(jié)評(píng)價(jià)（ 最后，讓我們?cè)谝皇仔≡?shī)中結(jié)束今天的課。）紙船寄母親（冰心）我從不肯妄棄一張紙，總是留著留著疊成一只只很小的船兒，從舟上拋下在海里。適時(shí)補(bǔ)充課外資料，進(jìn)行拓展閱讀（使學(xué)生更深一步體會(huì)這一元五角的不容易。也初步感受了母親的艱辛。）交流中喚起愛(ài)母情感。由人及己，感受身邊母愛(ài)。借助文本的補(bǔ)充，豐富學(xué)生的感知，讀出文章的“味”來(lái)。這一環(huán)節(jié)再次讓學(xué)生感受 “慈母 ”對(duì)我們每一個(gè)人的影響。板書設(shè)計(jì)課后反思有的被天風(fēng)吹卷到舟中的窗里，有的被海浪打濕，沾在船頭上。我仍是不灰心的每天疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去。母親，倘若你夢(mèng)中看見(jiàn)一只很小的白船

16、兒，不要驚訝它無(wú)端入夢(mèng)。這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。七、作業(yè)超市 （設(shè)計(jì)意圖：課堂延伸，接近生活。 ）、將課堂上寫給媽媽的話說(shuō)給媽媽聽(tīng)。、摸摸媽媽的手。、為媽媽洗一次腳。18慈母情深掙錢辛苦塞錢愛(ài)辛酸湊錢心疼1 反思設(shè)計(jì)2 反思學(xué)情3 反思引導(dǎo)4 反思氛圍回首本節(jié)課，比較成功。本節(jié)課我始終堅(jiān)守以學(xué)生為主體，以情感的教學(xué)為主線，以個(gè)性的悟讀為手段，讓學(xué)生穿梭在語(yǔ)言文字中盡情地讀，讀出了意，讀出了情，讀出了語(yǔ)文的韻味，從字里行間體會(huì)到慈母的深情。課前，關(guān)注學(xué)生預(yù)習(xí)中的讀。課中，關(guān)注自學(xué)中的讀。抓住重點(diǎn)語(yǔ)句投入到自主研讀中。深深地感悟到母愛(ài)的慈祥、深沉、偉大的和無(wú)私。以及課堂組內(nèi)展示交流，品