2022年課文《一個(gè)這樣的老師》教案

1、24 、一個(gè)這樣的老師教學(xué)目標(biāo) ：1 、朗讀課文，把握課文內(nèi)容；2 、懂得課文中懷特森老師的做法，懂得在學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索、獨(dú)立判定，要有科學(xué)的懷疑精神；3 、學(xué)會(huì)“覷、黠、抿 ”3個(gè)會(huì)認(rèn)字和 “凱、覷、黠、抿、轎、惕 ”6個(gè)會(huì)寫字，把握 “面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、小心 ”等詞語(yǔ)；教學(xué)重點(diǎn) ：懂得課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)中要學(xué)會(huì)獨(dú)立摸索、獨(dú)立判定，要有科學(xué)的懷疑精神， 用事實(shí)，用科學(xué)的方法訂正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理；教學(xué)難點(diǎn)：懂得懷特森老師的做法，并熟悉到其中的價(jià)值；課時(shí)支配 ：2 課時(shí)；教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)一、初讀課文，掃清文字障礙；易寫錯(cuò)的字：“覷”字，書(shū)寫時(shí)，左邊的 “虛”字下面的 “業(yè)”字，最終一

2、筆 “橫”改成“提”； “黠”字左邊的 “黑”字也有變化； “凱”字右邊的 “幾”不要寫成 “凡”；懂得字詞 :1 、面面相覷：覷，看；你看我，我看你，不知道如何是好；2 、冰川期：地質(zhì)上的一個(gè)時(shí)期，在新生代的第四季，當(dāng)時(shí)氣候特別冰冷，歐洲和美洲北部都被冰川所掩蓋，也叫冰河時(shí)代；3 、絕跡：斷絕蹤跡，完全不顯現(xiàn)；4 、饒有愛(ài)好：很有愛(ài)好；饒：豐富，多；5 、博學(xué)：博，多，豐富；學(xué)問(wèn)廣博精深；6 、胸有成竹：畫(huà)竹子時(shí)心里有一幅竹子的形象；比如做事之前已經(jīng)有通盤的考慮；7 、狡黠：狡詐；黠：聰慧而狡猾；8 、正式其事：形容態(tài)度特別莊重仔細(xì)；正式：莊重仔細(xì)；9 、抿：（嘴、耳朵、翅膀等）稍稍合攏；收

3、斂；10 、平常：平常；11 、反對(duì)：說(shuō)出自己的理由，來(lái)否定別人跟自己不同的理論和看法；12 、小心：對(duì)可能發(fā)生的危急情形或錯(cuò)誤傾向保持敏捷的感覺(jué)；13 、懷疑：疑問(wèn)，不很信任；14 、戲弄：對(duì)人開(kāi)玩笑，使犯難；15 、正視：用莊重仔細(xì)的態(tài)度來(lái)對(duì)待，不逃避，不敷衍；課文指莊重仔細(xì)地看著；二、通讀全文，明白主要內(nèi)容；懷特森老師在第一節(jié)科學(xué)課上，給 “我們”講了一種叫凱蒂旺普斯的動(dòng)物；其次天測(cè)驗(yàn)，每一個(gè)同學(xué)的試卷都不及格；老師給 “我們”說(shuō)明了不及格的緣由，并期望“我們”從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么；逐步地 “我們”在懷特森老師的課上學(xué)會(huì)了探究， 學(xué)會(huì)了 “新懷疑主義 ”的學(xué)習(xí)方法；三、理清文章層次結(jié)構(gòu)；

4、第一部分（ 1 11 ）：懷特森老師給 “我們”上課；其次部分（ 12 14 ）：懷特森老師給 “我們”帶來(lái)的影響；四、默讀全文，提出不懂的問(wèn)題；預(yù)設(shè)：1 、懷特森老師是一個(gè)怎樣的老師？他與別的老師有什么不一樣？2 、我們測(cè)驗(yàn)不及格的緣由是什么？3 、懷特森老師介紹的 “凱蒂旺普斯 ”哪些地方有疑問(wèn)？4 、懷特森老師期望我們從這件事上學(xué)到點(diǎn)什么呢？5 、為什么說(shuō)上懷特森老師的課，每一節(jié)課都是不平常的探究？6 、“新懷疑主義 ”指什么？我們是怎樣學(xué)會(huì) “新懷疑主義 ”的？7 、文中兩次提到 “正視”有什么含義？8 、懷特森老師給同學(xué)帶來(lái)怎樣的影響？9 、“我們”對(duì)懷特森老師的情感發(fā)生了怎樣的變化

5、？其次課時(shí)一、談話引入；1 、上節(jié)課我們結(jié)識(shí)了一位極有個(gè)性的科學(xué)課老師懷特森先生，你們寵愛(ài)他嗎？簡(jiǎn)潔談?wù)劺碛桑? 、他的同學(xué)們對(duì)他的熟悉和懂得是逐步加深的，這其中對(duì)他的情感也發(fā)生過(guò)一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到 “我”評(píng)判懷特森先生的句子嗎？3 、同學(xué)默讀全文，找句子，之后溝通；（1） ）我心中暗想，這回我遇到一位博學(xué)的老師了； 直接評(píng)判，表達(dá)了對(duì)老師的中意和寵愛(ài)；（2） ）這種老師算什么老師？ 間接評(píng)判，言外之意是他不配做老師，更不是一個(gè)好老師，表達(dá)了對(duì)老師的不滿；（3） ）我正視著他的眼睛，告知他： “不，你錯(cuò)了； ”間接評(píng)判，表達(dá)對(duì)老師的崇拜和佩服；4 、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱

6、？后來(lái)怎么又由衷地對(duì)他產(chǎn)生了佩服之情呢？要解高興中的迷團(tuán)，就需要我們?nèi)プ屑?xì)地讀書(shū)，細(xì)細(xì)地琢磨；二、深化學(xué)習(xí)，懂得懷特森先生的做法；1 、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺(jué)得 “這種老師算什么老師？ ”讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來(lái)回答“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來(lái)的；這種動(dòng)物從來(lái)沒(méi)有存在過(guò)； ”“我是完完全全根據(jù)懷特森先生所說(shuō)的寫卻得了個(gè)大大的紅；測(cè)驗(yàn)不及格；” “班里的每個(gè)人都沒(méi)有及格，假如有一兩個(gè)有困難的同學(xué)是正常的，但全班都不 合格就說(shuō)明老師的教學(xué)有問(wèn)題了 ”“我們?cè)嚲淼牧惴质且怯浽谒某晒涗洸旧系?；”“開(kāi)頭老師的表現(xiàn)讓我們

7、都寵愛(ài)上了他，即使都得了零分也沒(méi)對(duì)老師產(chǎn)生懷疑， 可一切都是老師編造的，感覺(jué)老師是在戲弄我們；2 、懷特森先生是怎么對(duì)大家進(jìn)行說(shuō)明的？從他的言談話語(yǔ)中你懂得了什么？出示文字，指讀：“莫非你們沒(méi)有想過(guò)嗎？既然已經(jīng)絕跡了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及很多根本不存在的現(xiàn)象，仍給它起了個(gè)可笑的名字，你 們竟一點(diǎn)兒也沒(méi)有起疑心，這就是你們不及格的緣由；”聽(tīng)了老師的一席話，你心里是怎么想的？ 明白了老師為什么這么做 3 、經(jīng)受了懷特森先生不同平常的科學(xué)課，不僅對(duì)老師的熟悉加深了，情感變化了，仍帶給了我們?cè)鯓拥淖兓?“新懷疑主義 ”循規(guī)蹈矩潛心探究肯定信任書(shū)本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用

8、事實(shí)和科學(xué)的方法解決疑問(wèn)，探究真理4 、這種變化是思想和意識(shí)上的龐大轉(zhuǎn)變，它給帶來(lái)的是什么捍衛(wèi)真理的士氣、探究真理的信心、獨(dú)立摸索的才能、對(duì)待學(xué)習(xí)和生活的態(tài)度 5 、大家是從哪感受到的？回到課文當(dāng)中，把帶給我們這么多摸索和啟發(fā)的語(yǔ)句找出來(lái)，好好讀一讀吧！ 自讀，指讀，齊讀；6 、當(dāng)我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當(dāng)我們能夠正視著老師們的眼睛， 說(shuō)出自己懷疑的理由， 當(dāng)我們能夠潛心鉆研， 以科學(xué)的態(tài)度和方法闡述自己的觀點(diǎn)，當(dāng)我們探究中學(xué)習(xí)不斷獲得勝利的歡樂(lè)之時(shí)，我們肯定會(huì)想起曾經(jīng)“戲弄”過(guò)我們的懷特森先生， 那位與眾不同的老師； 在回憶當(dāng)中，我們感受到了什么？ 感受到了老師的專心良苦 ,感受到了老師教學(xué)思想的特殊；他是在用一種特殊的方式訓(xùn)練我們， 不管是在學(xué)習(xí)上仍是在生活中， 都要有一種獨(dú)立摸索、 獨(dú)立判定的科學(xué)的懷疑精神，并要學(xué)會(huì)用事實(shí)，用科學(xué)的方法訂正錯(cuò)誤，堅(jiān)持真理；7 、因此，當(dāng)我的鄰居驚奇地說(shuō)： “那位老師不該這樣戲弄你們 ”時(shí)，我正視著他的眼睛，告知他： “不，你錯(cuò)了； ”此時(shí)此刻，我在說(shuō)這句話的時(shí)候，心里是一種怎樣的情感？ 被懷特森先生特殊的教學(xué)方法所折服，對(duì)老師由衷的崇敬；請(qǐng)大家?guī)е@種情感說(shuō)這句話；8 、學(xué)完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生 這樣一位老師的高大形象