2022年遼寧省丹東市七年級語文下冊《音樂巨人貝多芬》教案新人教版

1、學(xué)習(xí)必備歡迎下載遼寧省丹東市七年級語文下冊音樂巨人貝多芬教案新人教版【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)問與技能：走近音樂巨人貝多芬，感受貝多芬與不幸命運(yùn)抗?fàn)幍男睦須v程； 引導(dǎo)學(xué)習(xí)分析課文中的人物描寫由其杰出的外貌描寫；過程與方法：引導(dǎo)同學(xué)通過分析刻畫人物典型形象的描寫懂得人物個性氣質(zhì)，讀懂人物的精神世界，領(lǐng)會人物的精神力氣；品讀賞析重點語句，感悟音樂家的宏大人格魅力；在師生共同探究語言的過程中，進(jìn)展閱讀思維，形成閱讀才能；情感態(tài)度與價值觀：培育堅強(qiáng)樂觀的人生態(tài)度，勇于與困難和命運(yùn)抗?fàn)幍囊庵?；【教學(xué)重難點】教學(xué)重點引導(dǎo)同學(xué)分析懂得刻畫人物典型形象的描寫，懂得人物個性氣質(zhì)，讀懂人物的精神世界，領(lǐng)會人物的精神力氣，感悟

2、好的肖像描寫能以形傳神，表達(dá)作者刻畫人物的目的；教學(xué)難點：品讀賞析重點語句，感悟音樂家的宏大人格魅力；學(xué)法指導(dǎo)：為了更好地懂得文中的人物形象，同學(xué)可以搜集貝多芬的相關(guān)故事【教學(xué)流程】學(xué)習(xí)過程：一、 嬉戲法導(dǎo)入；“上課，同學(xué)們好”剛才我們互致問候是在我的語言提示下開頭的，并且，我們也是用語言來溝通的；假如我們不用語言，而用口型和心靈，我們能完成嗎？有愛好試試嗎？（那好，請留意看我的口型喲！ ）（很好，為我們默契的協(xié)作鼓鼓掌吧！ ）輕松之后，我們來想想：假如不是嬉戲，而是我們真的聽不見，那，仍好玩嗎？又假如不是我們，而是一位音樂家，一位終身與精妙音符相伴的音樂家，就像貝多芬，那，仍好玩嗎？今日，就

3、讓我們一起走進(jìn)貝多芬的心靈，去查找一個答案吧！二、 溝通信息，明白貝多芬；要走進(jìn)他的心靈，應(yīng)當(dāng)先對他有一個大致的明白吧，那你們對他的明白有多少呢？下面就請大家溝通一下吧！老師也做了些收集，請看大屏幕；三、 感知全文，走進(jìn)貝多芬；1、摸索：這是名人們對他的評判，那他身邊的人是如何評判的呢？速讀全文，標(biāo)出段序，明白貝多芬給別人的普遍印象；文中的“別人”有哪些？誰的評判直接些，有說服力些？ 提示：誰都不愿會見、厭惡、孤獨(dú)、不耐煩厭世者2、摸索：那么文中的“客人”如何評判的呢？ 提示：“真實的好靈魂”3、摸索：他自己認(rèn)同這個評判嗎？爭論，指出依據(jù)： “一滴淚在大音樂家眼里閃光，但是在我心里. ”4、小

4、結(jié)：仍知道“美” ，說明心仍未死；5、下面就從他的肖像來看看是否真的“心未死”請找出文中的幾處肖像描寫提示：身材 服飾 面容總 分上 下（ 遠(yuǎn)近） 提示：描寫的有序性面容的分析（出示肖像畫）發(fā)：火、蓬勃眼：不行逼視力氣堅忍無比唇：緊閉6、這樣看來，他的心真的沒死，仍像火一樣熱鬧；那他到底是怎樣評判自己的呢？提示：火山燃燒拼命掙扎堅強(qiáng)抗?fàn)幮睦锏母杏X心里的音樂心里的回響執(zhí)著追求摸索 ：拼命掙扎出來干什么？（連續(xù)寫自己的音樂）困難大嗎？表現(xiàn)了什么？（與命運(yùn)的堅強(qiáng)抗?fàn)帲┱粘＠恚祮?？（特傻）?zhàn)世者（ 正是這特殊的心里感覺，才有了特殊的心里音樂，才會有精妙的心里回響） 提示體會語句：“他先喃喃的說我將永

5、久. ”，“他大聲的說聽我心里的音樂”比較兩詞，摸索，爭論：這“大聲”是憤慨？是狂喜？仍是激情吶喊？（我屬于音樂，我執(zhí)著追求）7、小結(jié)：看到這樣的肖像，聽到這樣的聲音，人們?nèi)詴f他是位“厭世者”嗎？不，他是一位“愛世者” ，更可以說是一位“戰(zhàn)世者”！這就是他對自己的真正評判，也是我們該對他的正確評判！四、 拓展練習(xí)，吻別貝多芬；現(xiàn)在我們已經(jīng)完全走進(jìn)了貝多芬的心靈，我感到我的心在和他一起跳動，你們呢？有什么話想對他說？別急，讓我們先去傾聽他的 命運(yùn)，再向他傾述你的心聲；1、悟音樂，談感受；“貝多芬，我想對你說：；”2、對某同學(xué)或老師作一肖像描寫，留意突出人物的特點；（課后練習(xí)）總結(jié)五、 總結(jié)說，

6、大家說的杰出；做，大家更要做的美麗；就像貝多芬那樣“我要扼住.去做一個人，一個巨人，一個生活的強(qiáng)者，有信心沒有？（為你們的信心鼓掌吧?。┳罱K，讓我們在音樂中，與這位音樂巨人貝多芬，深情吻別吧！ 六、板書設(shè)計音樂 巨人 貝多芬內(nèi)心的痛楚典型外貌語言描寫對不幸命運(yùn)的抗?fàn)幯詾殍€匙心聲“力”的形象形神魂（人物）（思想情感 個性特點）（內(nèi)在精神）教學(xué)反思：照新課標(biāo)的精神，我們老師不能像以前那樣完全占著主動位置，霸著講臺照本宣科給同學(xué)滿堂灌，不再是教學(xué)的主宰者，而是教學(xué)的組織者和促進(jìn)者，是公平的參加者，就教材與同學(xué)進(jìn)行公平對話；同學(xué)有足夠的時間和機(jī)會提出自己的見解，這就要求我們老師必需對教材有深刻的熟悉和充分的預(yù)備，對課堂設(shè)計就需要傾注更多的聰明和心血，并且具備較強(qiáng)的隨機(jī)應(yīng)變和駕馭調(diào)控課堂的才能；我們老師只有以溫順的面容，期望的目光，勉勵的語言，公平的態(tài)度，營造一種民主開放的課堂氣氛，讓每個同學(xué)都擁有伸展的心靈，摸索的大腦，讓感情碰撞感情，思想碰撞思想，讓思想的溪流匯成浩渺的江