修改了結(jié)題的工作報告

1、信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究工作報告世界各國都在把實施信息化教育與推進教育信息化進程作為國家發(fā)展的戰(zhàn)略。新課程 標(biāo)準中指出：“現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展對數(shù)學(xué)教育的價值、目標(biāo)、內(nèi)容以及學(xué)與教的方式產(chǎn) 生了重大的影響?！睘榱司o跟時代的步伐，適應(yīng)新課程改革的需要，結(jié)合我校實際，我們決 定對“信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究”的課題進 行實施研究。該課題的實施，對發(fā)展教師能力，形成信息化教學(xué)模式及實現(xiàn)教與學(xué)的實踐 創(chuàng)新，改變教學(xué)方式、方法，對素質(zhì)教育內(nèi)核的填充與廣泛推進，對課程改革的逐步深化 與教學(xué)質(zhì)量的快速提升，都將產(chǎn)牛積極而重大的影響。本課

2、題的研究與實施，將對提高學(xué) 生在該領(lǐng)域的探究、實踐、創(chuàng)新能力具有重要意義。靖安縣笫一小學(xué)申報的信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深 層應(yīng)用研究課題，于2012年8月被江西省電化教育館立項為“十二五”教育技術(shù)研究 課題，編號為：(gdk2012x83554),本課題研究周期為三年。從申報之口起，課題組在 省、市、縣電教館的正確指導(dǎo)及校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持和幫助下，通過課題組成員的不懈努 力，經(jīng)過近三年時間的研究，該課題研究工作進展順利。目而該課題研究完成了課題申報 和課題的立項、課題的實施和深化研究階段的工作，結(jié)題階段工作也基本完成，正在準備 驗收材料。現(xiàn)將該課題研究工作報告如下：一

3、、課題研究的組織領(lǐng)導(dǎo)和管理學(xué)校分工明確，領(lǐng)導(dǎo)重視。學(xué)校成立了工作領(lǐng)導(dǎo)小組，以付學(xué)英校長任組長，書記吳 運泉、副校長陳發(fā)香任副組長，吳運泉負責(zé)課題的所需經(jīng)費，陳發(fā)香負責(zé)督促課題研究實 施的正常開展。明確了教研處主任、信息技術(shù)主任為組織者，具體負責(zé)時間的安排及分 工，數(shù)學(xué)教研組負責(zé)該課題的組織實施，五、六年級教研組及部分骨干教師為主要研究 者。學(xué)校狠抓該課題的研究，把課題的研究工作具體安排到學(xué)校教研fi程上來。領(lǐng)導(dǎo)小組 有組織，有計劃地深入到課堂中聽課評課，優(yōu)先安排課題組成員進行校內(nèi)外培訓(xùn)、學(xué)習(xí)， 確保了該課題研究工作正常開展。學(xué)校成立了以課題負責(zé)人為組長的“課題研究小組”，“課題小組”分工明確，

4、責(zé)任到 人：課題負責(zé)人涂沅梅全血負責(zé)課題研究工作。謀祖炭負責(zé)對課題實施全過程指導(dǎo)。余艷 芳、龔玲玲負責(zé)課題研究中的課堂教學(xué)實踐和幫助搜集課題研究過程中的和關(guān)資料。黃芳 負責(zé)各實驗班的信息技術(shù)保障，制作與課題有關(guān)的課件。楊彬彬負責(zé)問卷調(diào)查和分析。 五、六年級數(shù)學(xué)教師協(xié)助配合課題的實施工作。二、課題研究的硬件配備和資源建設(shè)靖安縣笫一小學(xué)不愧為江西省現(xiàn)代教育技術(shù)示范校，多年以來，學(xué)校通過多方籌資， 大力加強軟、硬件建設(shè)，為全校47個教室全部安裝了多媒體設(shè)備，配置了遠程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)設(shè) 施，還給每位教師配備了一臺手提聯(lián)想筆記本電腦，另裝備有多媒體專用教室2間、多媒 體語音室2間、計算機教室2間、電子備課室1

5、間、衛(wèi)星電視閉路系統(tǒng)1套、廣播站一 個，增設(shè)了 8間多功能電子白板教室。裝備了多媒體移動投影、刻錄機、掃描儀、數(shù)碼相 機、數(shù)碼攝影機等硬件設(shè)施，為本課題的實施提供了綠色通道。學(xué)校把本課題列為本校科 研工作的主要內(nèi)容，并將參加課題研究工作人員的科研成果納入教學(xué)水平、職稱評定、評 優(yōu)、評先等考核的重要內(nèi)容。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)十分重視信息技術(shù)的資源建設(shè)，建有資源庫、班班通工程及校園網(wǎng)，教師 可通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺查找所需教學(xué)資源，實現(xiàn)了體質(zhì)資源共享，為信息技術(shù)與學(xué)科融合創(chuàng) 造了條件，為本課題的實施提供了有力保障。三、課題研究的主要過程和活動為了搞好此項課題研究，我們學(xué)校進行了認真規(guī)劃，舉行了開題儀式、制定了實施

6、方案、完成了階段性工作報告和研究報告，從課題研究冃標(biāo)出發(fā)，按照課題研究的規(guī)劃， 我校的課題研究總體分為三個階段進行。第一階段:課題申報和理論學(xué)習(xí)階段（2012年3月到2012年8月）本階段主要完成了如下工作：1、2012年3月組建課題小組，確定人員分工，對參與研究的教師進行信息技術(shù)與小 學(xué)高年級空間與圖形融合的理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，通過因特網(wǎng)、校園網(wǎng)查閱國內(nèi)外有關(guān)信息技術(shù) 與數(shù)學(xué)課程融合的資料，組織課題組成員認真研究、學(xué)習(xí)和關(guān)理論，明確信息技術(shù)與小學(xué) 高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的內(nèi)涵和課題研究價值；學(xué)習(xí)了新課標(biāo)，對小學(xué)階段有關(guān) 空間與圖形的內(nèi)容及目標(biāo)進行了整理；系統(tǒng)分析了關(guān)于空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容和目

7、標(biāo)；熟 練掌握教材知識體系；確定了該課題的研究思想，明確了研究目標(biāo)和方法，確定了研究內(nèi) 容。重點對小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形知識點的教學(xué)資源進行梳理、整合、利用與創(chuàng)新。2、2012年4月、5月完成了信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新 與深層應(yīng)用研究課題研究申請書的填寫及其課題申報工作，并全血布置該課題研究工 作，選擇并確定實驗班級，為使課題研究落到實處，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用教師例會和教研活動時 間，組織課題組全體成員學(xué)習(xí)有關(guān)教育教學(xué)理論、課題研究的相關(guān)文件、梢神，組織課題 組成員探討課題研究的內(nèi)容、目標(biāo)、思路、方法及實施步驟，進一步系統(tǒng)搜集相關(guān)資料， 探索課題研究的新途徑與新方法，不斷更新

8、教育教學(xué)理念，使全體課題組員対于如何操作 課題有一個更清晰的認識。3、2012年6月到8月初步制定課題研究方案和計劃。建立了學(xué)校資源庫并設(shè)立了課 題專欄，課題組教師把搜集到的和關(guān)資料、制作的相關(guān)優(yōu)秀課件、撰寫的優(yōu)秀教案、優(yōu)秀 論文及實錄課等資料進行了歸納整理，上傳到了學(xué)校資源庫，既便于課題組成員做好分析 比較研究工作，也便于教師充分利用校本資源進行教學(xué)。爭假課題組成員自學(xué)了 ppt課件 的制作及相關(guān)理論知識。我們通過集中學(xué)習(xí)與自學(xué)兩種形式，有效提高了課題組教師運用 信息技術(shù)的能力。第二階段：課題的實施和深化研究階段（2012年9月到2013年12月）（一）主要過程2012年8月，我校從資源網(wǎng)得

9、知該課題在省級立項的公告，學(xué)校立即召開教師大會， 并在大會上進行了宣讀。2012年9月接到立項通知后，我校在多媒體教室隆重舉行了信 息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究課題的開題儀式， 通過課題研討，制定了本課題的研究方案及研究計劃，進入了正式實施階段。在這個階段 中，具體完成了以下工作：1、2012年9月我校舉行了開題報告會，完善了研究實施方案并完成了課題的實施方 案和開題報告的上傳工作。從口常的教學(xué)實踐岀發(fā)，分階段在高年級進行信息技術(shù)與空間 和圖形各個領(lǐng)域有效融合教學(xué)模式的研究，形成一套切實可行的具有推廣價值的現(xiàn)代信息 技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的方案。2、2

10、012年9月到2013年4月，我們將有關(guān)“空間與圖形”的教育教學(xué)理論與信息技 術(shù)有效融合的先進經(jīng)驗，進行了深入的學(xué)習(xí)研究，采取了行動研究法、實驗對比法、經(jīng)驗 總結(jié)法把課題研究貫穿于教學(xué)實踐z中，不斷在課堂實踐中進行驗證與研討，在一定范圍 內(nèi)進行資源共享，使研究與推廣冇機融為一體，極大捉高了應(yīng)川價值。課題組進行了一序 列的實踐研究，課題研討已經(jīng)形成一個比較規(guī)范有效的流程：教研組發(fā)布通知一同一年級 的授課教師提前備課一教學(xué)設(shè)計的梢細流程和說課稿發(fā)布到學(xué)校網(wǎng)絡(luò)全體數(shù)學(xué)優(yōu)秀骨t 教師網(wǎng)絡(luò)評議教學(xué)設(shè)計一教師根據(jù)評價完善教學(xué)設(shè)計一同一年級授課教師課堂實踐教學(xué)（同課界構(gòu)）一課題組教師公開教學(xué)一集中研討評課根

11、據(jù)評課結(jié)果進行反思總結(jié)。重點 探究了信息技術(shù)環(huán)境下小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)實踐模式（情景探究式）。根據(jù)省電 教館的課題培訓(xùn)會議內(nèi)容和楷神，結(jié)合本校實際，我校完善了課題研究工作制度，課 題研究成果獎勵制度，明確了課題研究的總?cè)蝿?wù)。在課題實施過程中，課題組全體人員都 不計個人名利得失，送走了無數(shù)個不眠之夜，克服了重重困難，付出了大量心血，一直將 本課題研究工作當(dāng)作一件大事來抓。從課題立項zl1起，每周三都要召開課題研討會，及時小結(jié)本周研究工作，針對課題 研究中出現(xiàn)的新問題，及時探討解決辦法，并部署下周研究工作，積極研討備課、上課、 評課等環(huán)節(jié)的相關(guān)問題，使課題研究工作得以順利推進。3、2012

12、年11月，上傳了該課題的實施方案。4、2013年1月根據(jù)省電教專家対課題實施方案的評價，課題組対課題研究的概念界 定及課題的研究的內(nèi)容等進行了多次修改，對實施方案作了進一步完善。在信息技術(shù)與小 學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形融合研究過程中，定期開展了研討活動，時常針對研究中岀現(xiàn)的 問題進行技術(shù)培訓(xùn)、交流、反思與再實踐，對課題的實施過程不斷加以完善。兩年多來，我們首先堅持了理論與實踐相結(jié)合的原則，把課題研究貫穿于教學(xué)實踐之 中，課前做到梢心準備，課中靈活利用現(xiàn)代信息技術(shù)，切實做到層層深入，環(huán)環(huán)相扣，課 后及時反思教學(xué)行為，不斷總結(jié)成功經(jīng)驗，認真查找失誤原因，并尋求良策，不斷在教學(xué) 實踐中積極營造“快樂、

13、開放、民主、優(yōu)質(zhì)、高效”的教學(xué)氛圍，使學(xué)生在積極主動的快 樂學(xué)習(xí)中健康成長。其次，我們通過不同的課型、不同班級和相同的教學(xué)內(nèi)容高年級 數(shù)學(xué)空間與圖形，進行典型案例的對比研究，建立新型教學(xué)結(jié)構(gòu)，不斷更新教學(xué)方法，逐 步創(chuàng)立新型教學(xué)模式，及時撰寫教學(xué)心得體會，總結(jié)新經(jīng)驗，著力培養(yǎng)學(xué)牛的創(chuàng)新楷神與 實踐能力。再次，我們按照國家制定的課改規(guī)劃和課程標(biāo)準，廣泛吸收國內(nèi)外信息技術(shù)與 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)整合的經(jīng)驗，逐步探索岀信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的 新思路與新策略。5、2013年5月，本課題組參加了省電教課題的中期評估工作，課題組結(jié)合課題研究 過程、研究方法及結(jié)果，撰寫了階段工作報告和研究報告

14、，并完成了上傳工作。6、2013年8月順利通過了省電教專家對該課題的中期評估。根據(jù)省電教專家對中期 評估的點評，對研究過程中存在的問題，課題組進行了研討，作了進一步的反思和總結(jié)， 對課題研究的后期工作進行了修正與補充，使課題研究工作步入了健康軌道。7、2013年9月到12月對課題研究中出現(xiàn)的問題再次進行了理論學(xué)習(xí)與實踐，從實踐 中總結(jié)和提升研究結(jié)論。（二）主要活動1、2012年3月到2013年12月，為了進一步提高課題組成員的素質(zhì)，我們組織課題組 成員分別進行了如下6項內(nèi)容的學(xué)習(xí)培訓(xùn)活動：一是學(xué)習(xí)文獻研究法、行動研究法、實驗 研究法；二是學(xué)習(xí)教育學(xué)與心理學(xué)等教育科研理論；三是學(xué)習(xí)研討小學(xué)數(shù)學(xué)“

15、空間與圖 形”的教學(xué)內(nèi)容；四是學(xué)習(xí)ppt課件制作的基本原則及基本操作方法；五是學(xué)習(xí)、研討小 學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)目標(biāo)。自實施本課題研究之日起，只要一有機會，學(xué)校就會選送 課題組成員外出參加各種培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。如，2012年9月11 fi,學(xué)校安排楊彬彬參加了在 宜春舉行的“數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”。2012年10月23-26日，學(xué)校安排胡文龍老師參加了 在南昌舉行的“省數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課觀摩活動”。10月31 fi,胡文龍老師就參加此次活動情況， 向課題組全體成員作了詳細匯報。2012年11月57日，學(xué)校派課題組負責(zé)人涂沅梅參加 了江西省電教立項課題交流會。2012年9月，學(xué)校安排15位教師參加了 2012

16、年農(nóng)村中小 學(xué)骨干教師遠程培訓(xùn)，其中課題組余艷芳、龔玲玲、楊彬彬參加了此次培訓(xùn)。課題組成員 還經(jīng)常一同參加網(wǎng)上遠程培訓(xùn)。2012年12月13日，學(xué)校安排黃芳參加了我縣舉行的“現(xiàn) 代教育技術(shù)裝備信息化管理軟件培訓(xùn)”。2013年3刀26 li，縣電教站在我校舉行了信息 技術(shù)與各學(xué)科課程的融合說課比賽，課題組楊彬彬在這次說課比賽中取得較好成績。 2013年4月16 r,課題組楊彬彬參加了本縣舉行的現(xiàn)代信息技術(shù)示范課說課比賽。她的認識面積和血積單位說課獲得全縣一等獎，并在全縣展示了優(yōu)質(zhì)示范課，得到了大家 的一致好評。2013年4月23-24 fi學(xué)校安排楊彬彬參加了在贛州舉行的全省數(shù)學(xué)教學(xué)操 作材料使

17、用培訓(xùn)暨教學(xué)展示會。2014年3月29日，課題組成員參加了在南昌鐵路文化宮 舉行的南昌2014小學(xué)數(shù)學(xué)名師同課界構(gòu)教學(xué)形式觀摩研討會。課題組成員每人每學(xué)期都積 極參加了學(xué)校組織的教學(xué)競賽活動。2014年4月，余艷芳參加了宜春市優(yōu)質(zhì)課比賽獲二等 獎，課題組余艷芳和楊彬彬參與省電教館組織的教學(xué)資源評比和課改成果評比等活動。2、學(xué)校還多次派老師到長沙、南昌、宜春等地參觀、學(xué)習(xí)，回來時及時指導(dǎo)課題的 研究工作。在研究過程中及時做好效果反饋工作，及時解決研究中出現(xiàn)的問題，保證了課 題研究工作得以須利推進。3、在這一階段中，我們通過多種方式和途徑開展了一系列活動，或組織課題組成員及 和關(guān)教師撰寫與課題相關(guān)

18、的教學(xué)設(shè)計、案例、教案，或講授公開課，或制作多媒體課件。 我們在毎周三下午都要就本課題研究進行研討，探討實驗過程中的得失，在進行深刻反思 的基礎(chǔ)上，及時總結(jié)出經(jīng)驗與教訓(xùn)。重點探究了信息技術(shù)環(huán)境下的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與 圖形的教學(xué)策略。4、做好教師和學(xué)生的問卷調(diào)查及分析工作，進行階段性研究成果的總結(jié)概括，完成了 本階段的小結(jié)。第三階段：研究總結(jié)與結(jié)題階段（2014年1月到2014年4月）總結(jié)研究過程及整理課題的研究成果，撰寫課題結(jié)題的工作報告和結(jié)題報告。在此 期間，我們匯編了課題研究成果集，如整理了配套的小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形的優(yōu)秀課 件集、論文集、教師優(yōu)秀課堂教學(xué)案例集，建立了教學(xué)資源庫和課

19、題研究專欄。四、研究計劃完成情況自開題以來，課題組完成了以下工作：1、制訂了實施方案，對課題組人員進行了有效分工，選擇并確定了實驗班級，舉行了 開題儀式。2、舉辦了培訓(xùn)班，組織課題組成員系統(tǒng)分析了小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)內(nèi) 容、教學(xué)冃標(biāo)與教學(xué)策略。3、搜集整理了相關(guān)優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文等資料，做好了分析比較研究工 作。4、制作了與課題相關(guān)的圓的認識、三角形的面積、圓的周長、圓錐的體積、 長方體和正方體的認識、平血圖形的周長和血積認識面積和血積單位三角形的特性等課件，撰寫了教學(xué)設(shè)計、案例（教案），并在五、六年級上了大量的信息技術(shù)與高 年級空間與圖形有效融合的公開教學(xué)課。5、涂沅梅、

20、龔玲玲、黃芳、余艷芳根據(jù)課題研究情況，分別撰寫了信息技術(shù)與小學(xué) 數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合初探、多媒體在空間與圖形教學(xué)中的作用、現(xiàn)代信息技術(shù)化 解小學(xué)數(shù)學(xué)中抽象的空間現(xiàn)象、淺談信息技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)空間與圖形的教學(xué)四篇 論文，獲得一、二等獎。6、做好了兩份問卷調(diào)查（教師和學(xué)生）并進行了分析。五、研究的變更情況從課題的實施到課題研究的結(jié)束課題組人員沒有變動，因本縣增加了縣笫二小學(xué)，故 本校山靖安縣中心小學(xué)改名為靖安縣第一小學(xué)。六、課題研究給我們帶來的收獲。我校從信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究課 題研究以來，該課題研究工作也取得了一些實踐性的成果。（一）、促進教師業(yè)務(wù)能

21、力和信息素養(yǎng)的提高。該課題研究組建一批高素質(zhì)教師隊伍，促進了教師的專業(yè)化成長，促進了教師課堂教學(xué) 水平的全面提升。課題組成員已熟練掌握了 windows基本操作和word文字處理，掌握雙 向多媒體操作，并在課堂教學(xué)中靈活使用。會用ppt和flash制作多媒體課件，用excel 管理學(xué)牛成績和學(xué)籍，掌握了網(wǎng)上發(fā)郵件，收集資料、下載資料等基本操作。我們的教師 在熟練使用網(wǎng)絡(luò)教育資源、創(chuàng)造性的使用丸聯(lián)網(wǎng)資源以及熟練使用多媒體設(shè)施方血，得到 了較快發(fā)展。（二）、擴大了學(xué)生的知識面，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。在本課題的研究過程中，教師都能充分調(diào)動學(xué)牛的學(xué)習(xí)積極性，同時提高了學(xué)生運用 數(shù)學(xué)的能力，解決了學(xué)牛學(xué)

22、習(xí)空間與圖形的難題。在課題實施以來，學(xué)生學(xué)會了上網(wǎng)查找 資料；學(xué)牛在“電腦繪畫”、“電子報刊”等電腦制作競賽方血，涌現(xiàn)岀不少優(yōu)秀作品。（三）、我校課題研究以來，教師碩果累累（詳見成果附件）。本課題研究提交驗收的資料主要是“三表六匯編”?！叭怼保盒畔⒓夹g(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究申 請.審批書、信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究中 期評估檢查表、信息技術(shù)與小學(xué)高年級數(shù)學(xué)空間與圖形教學(xué)融合的創(chuàng)新與深層應(yīng)用研究 結(jié)題鑒定書?！傲鶇R編”：課題研究主要文件匯編、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計與案例匯編、優(yōu)秀教學(xué)論文匯 編、課件匯編、學(xué)校、教師、學(xué)生獲獎匯編、課題研究材料匯編。課題組成員在教學(xué)實踐和研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)課題研究重點，及時積累素材，總結(jié)經(jīng) 驗，取得了實實在在的成效。1、2012年6月，涂沅梅撰寫的淺談數(shù)學(xué)教學(xué)如何激發(fā)學(xué)生興趣提高教學(xué)效果論 文獲市一等獎。涂沅梅撰寫的論文數(shù)學(xué)教學(xué)與兒瑩創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，發(fā)表在2012年 江西教育第六期。2012年12月，涂沅梅撰寫的案例“長方形和正方形的周長”教學(xué) 片段與分析，獲江西省一等獎。2013年6月涂沅梅撰寫的信息技術(shù)與空間與圖形教學(xué)融 合初探發(fā)表在江西教育笫6