中學體育教學多元化發(fā)展

1、    中學體育教學多元化發(fā)展    王貴平摘要：在我國教育方針中一直倡導以培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展為首要目標的教育方式，旨在促進學生的各方面全面發(fā)展。自2009年北京把體育納入中學考試后，全國各個省市都不同先后的效仿實行。面對多樣化時代的發(fā)展，中學體育教學的多元化趨勢愈加明顯。關鍵詞：中學體育；教育；多元化在文化多樣，科技更新，信息飛速發(fā)展的高效時代，中學體育教學已不同過去傳統的教育模式，僅僅以提高學生的運動技能和鍛煉學生的身體素質為主要目的。而是在吸收傳統體育教學優(yōu)點的基礎上更加注重學生的興趣，以及不同階段學生的心理特點，以學生心理發(fā)展狀況為前提制定和

2、安排課程多元化，教學多元化，發(fā)展多元化的中學體育教育多元化教學模式，意在豐富學生的體育學習過程，促進德智體美勞的全面發(fā)展。一、體育教學內容的多元化中學體育教學內容的多元化，即老師在進行體育教學時涉及內容的多方面多種類。教學內容是教師在根據國家教育教學方針下制定的，以完成教學目標為目的，結合學生興趣特征發(fā)展安排的。在當今中學的體育教學課堂中主要以跑步，立定跳遠，體操等為主要內容。而這些單一不變的內容已經不能滿足學生對于體育鍛煉的需求，許多學生對于這種單一的體育課堂已經出現疲勞，厭倦等消極情緒。作為體育老師要改變學生這種情緒迫在眉睫，因此體育教學內容的多元化更是意義重大。體育教學的多元化中我們在課

3、堂的教學要向學生傳授不同的體育知識。例如男生可能會喜歡的搏擊，跆拳道，而女生可能會喜歡的瑜伽、啦啦操、健美操等。從學生的興趣出發(fā)來安排教學內容，激發(fā)學生的興趣，以便課堂教學更好的進行，達到更有效的教學效果。在教學實踐中結合學生的心理特點和生理特點實現內容的多元化，對學生進行實踐鍛煉。根據學生興趣進行其他方面的體育活動的學習，例如乒乓球、排球、太極、五步拳等技巧的學習。實現理論知識與實踐鍛煉的交互和內容的多元化。老師在課后也可開展以多元化內容為主的體育活動，吸引更多的學生參加體育活動，激發(fā)體育學習興趣。例如開展課后體育興趣小組，開展體育比賽活動，運動會，友誼賽等。從課堂延伸到課外，延伸到學生的日

4、常生活中，讓學生在快樂的體育學習鍛煉中，潛移默化的促進了體育知識的增長，體育能力的發(fā)展，身體素質的增強。多元化的體育教學模式既豐富了傳統的體育教學模式，也一改學生的消極情緒，重新激起了學生的興趣，讓學生既快樂的學習又獲得了知識和鍛煉。二、體育教學方法的多元化體育教學方法的多元化旨在老師實行多種多樣的教學方式，構建更好的教學課堂，完成教學目標實現學生的更好發(fā)展，提高教學效果。教育方法的多元化，不僅僅要求老師站在學生的心理生理的特點上安排教學方法，還要根據興趣能力等多方面上做出多元的教學方法的安排。體育課程的學習是一種理論與實踐相結合的學習。如果單是理論的學習而不進行實踐，那么就不能達到體育鍛煉增

5、強體質的教學目標，如果單是進行一味地體能鍛煉，學生只知其然，而不知其所以然，也只是增強了身體素質，失去了體育素養(yǎng)的培養(yǎng)與體育知識的積累。所以我們在體育教學方法中理論與實踐要相輔相成，相互統一，二者必不可分。例如課程的學習中我們要進行對理論知識的講解，再進行實踐鍛煉教學，形成理論和實踐的統一。當然，在中學體育教學方法中不僅要注重理論實踐相統一，也要適當開展各種活動或比賽激發(fā)學生的自主性與積極性，讓老師作主導學生作主體，學生不再是被動地進行體育學習，而是積極主動地參與學習。課堂中體育的教學，也可以延伸到課后課外。開展體育多樣的體育小組體育社團，舉辦豐富多彩的體育活動，體育賽事。把體育帶到學生的生活

6、中去，既豐富了學生的課余時間，也提高了體育素養(yǎng)又增強了體質。體育它不僅僅是一門學科，更是一門生活的藝術。它來源于生活，回歸于生活。體育的教學不僅僅要讓學生認識體育是一門學科，更重要的是它充斥著我們生活的方方面面，走跑跳投，隨時隨地都可以進行體育運動。體育的課堂不僅限于那么一個場地，而是我們的整個生活。三、體育教學發(fā)展的多元化面對發(fā)展飛速的時代和社會，中學體育教學也要力求更好的發(fā)展，以實現學生有一個更好的學習平臺，能夠更好地受到體育的教育教學。各個省市接連把體育考試納入升學的范疇，就進一步的說明了體育教學的重要性和體育教學發(fā)展的重要性。要實現體育教學的發(fā)展，體育教學發(fā)展的多元化必不可少。體育的教

7、學不能眼觀一隅，應面向全中國，全世界積極吸收借鑒優(yōu)秀的好的體育教學的理論和實踐，才能讓我們的中學體育教學吸取經驗，取其精華去其糟粕，形成最適合我們的教學方式，為我們的中學體育教學注入新活力與生機，實現體育教學的長足發(fā)展。不光是體育教學理論實踐的借鑒與發(fā)展，我們還要著眼于有極高的體育潛力的學生，想以體育為專長的學生。不應只為學生培養(yǎng)體育素養(yǎng)增強身體素質為出發(fā)點，還要對想要以體育為專長，想要進一步學習體育的學生進行考量。在實現普通體育發(fā)展的同時，還要共同推進專長體育發(fā)展，既要培養(yǎng)學生興趣的提高他們的身體素質，以促進他們更好的學習和生活。也要積極訓練和發(fā)展想要以體育為專長的學生，為他們的體育學習提供制定的教學方式，給他們支持和助力，讓他們在體育的教學中能夠有所長，得到收獲，獲得成功。而不要讓他們因為沒有好的體育學習的平臺，而失去學習的激情和夢想。從而實現體育教學發(fā)展的多元化。四、結束語體育教學在之前一直無足輕重，直到近年來要求學生德智體美勞全面發(fā)展，體育入升學考試，人們對于體育的才逐漸重視起來。為了學生們能更好的學習發(fā)展，實現體育教學的多元化發(fā)展迫在眉睫。