互聯(lián)網＋時代國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)研究

1、    “互聯(lián)網”時代國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)研究    柏麗“互聯(lián)網+”時代給國際經濟與貿易提供了巨大的機遇與挑戰(zhàn)，更是對國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。本文分析了國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題，并提出完善人才培養(yǎng)方案，推動校企合作，改進課程設置等改革措施，以期對國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)提供參考。一、“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易的現實變革近年來，隨著互聯(lián)網的普及與應用，我國跨境電子商務平臺不斷涌現，跨境電子商務成交額更是增長迅速，數據顯示，2014年-2019年我國電商出口總額增長了近3倍，僅2019年早期數據統(tǒng)計，中國電商出口

2、銷售總額就達到2347億美元，占全球電商銷量的14%，海外消費者在線上每消費7美元，就有1美元買的是中國產品，2020年，我國跨境電商的營業(yè)總額更是有望突破12萬億?！盎ヂ?lián)網+”時代，國際貿易成本極大降低，國際貿易的開展愈加便利，對國際經濟與貿易人才也提出了新的要求。二、“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易專業(yè)人才需求分析（一）國際經濟與貿易人才市場需求量跨境電子商務的迅速發(fā)展，推動國內市場對國際經濟與貿易人才的需求也隨之增加。但市場上現有的跨境電商從業(yè)者，主要還是原來傳統(tǒng)外貿人才在摸索中轉變而來，我國高校并沒有極度相匹配的人才培養(yǎng)專業(yè)，以至于跨境電商行業(yè)此前并沒有充足的人才儲備。于是出現了這樣的狀

3、況：普通跨境電商通常按需求招不到人，真正的人才都被大公司挖走了，而中等人才通常會選擇自己單干，剩下的就造成了行業(yè)低門檻現狀，無奈之下各大電商平臺陸續(xù)推出自己的跨境電商人才培養(yǎng)計劃?？杉幢闳绱?，中國跨境電商人才缺口依舊接近450萬，并以每年30%的增速擴大?？梢姡叩仍盒ｋ娮由虅杖瞬诺呐囵B(yǎng)刻不容緩。（二）“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易人才知識與能力需求調研顯示，外貿企業(yè)對于跨境電子商務的從業(yè)人員滿意度不高，特別是電子商務應用能力的滿意度尚不足百分之二十，普遍認為嚴重缺乏高級電子商務知識結構的人才。在“互聯(lián)網+”時代，電子商務專業(yè)是融計算機科學、經濟學、市場營銷學、管理學、法學和現代物流等于一體的

4、新型交叉學科。市場需要的是既掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，又具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業(yè)管理方法，能夠提高企業(yè)管理水平能力的創(chuàng)新型復合型電子商務高級專門人才，需要從業(yè)人員不僅掌握扎實的國際經濟與貿易專業(yè)知識，熟悉國際市場營銷、報關報檢單證處理等技能，還要懂得國際貿易規(guī)則，掌握國際交往禮儀，具有較好的網絡營銷、商務談判和較強的語言能力。（三）“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易人才素質需求“互聯(lián)網+”時代，貿易交往迅速，信息量大，競爭日益激烈，這就要求從業(yè)人員要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)。不僅要具有傳統(tǒng)的職業(yè)操守，

5、更要具有面對眾多國際客戶的營銷素質。在虛擬交往中，待人接物須有理有利有節(jié)，誠信交易，守時守約，不依靠虛假信息獲得優(yōu)質好評，而是本著質量第一，信譽至上的原則坦誠交往。三、“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題（一）人才培養(yǎng)目標有待完善目前，全國共有700多所高校開設國際經濟與貿易專業(yè)，分布于不同層次，主要包括綜合類院校、財經類院校、理工類院校、語言類院校、師范類院校以及農林等其他院校。這些高校雖然辦學層次完全不同，但是在培養(yǎng)目標的設置上，卻非常接近。其中眾多開辦于我國加入wto前后的國際經濟與貿易專業(yè)，從人才培養(yǎng)方案到課程設置，很大程度上參考了211或者985學校的國際經濟與貿易專

6、業(yè)所留下的經驗和資料。因此，人才培養(yǎng)目標脫離地方特色，一定程度上缺乏可操作性。（二）課程設置不合理國際經濟與貿易專業(yè)應該是側重于實踐性和操作能力的專業(yè)，在課程設置中，過度強調理論教學，而忽視了實踐教學?？v然有些學校設置了實踐與實驗環(huán)節(jié)，但是依舊嚴重依賴理論教學，只是將理論知識通過題目或者軟件形式進行回顧與練習，缺少學生真正的動手操作，更缺少實踐環(huán)境，阻礙了實踐教學的效果。（三）師資隊伍建設不足目前從事國際經濟與貿易專業(yè)教學的教師，大多數都是校門對校門的科研型教師，嚴重缺乏工作經驗，理論教學依賴于教材，缺少一手的實踐素材和案例，因此教學內容枯燥老化;即便有些從事過國際貿易或電子商務的從業(yè)人員，要

7、么就是聘任制的特聘教師，一年中從事教學的次數和課時非常有限，要么就是沒有經過師范類院校的規(guī)范教學培養(yǎng)，缺少教學經驗和方法，雖然有實踐經驗，卻不能和理論知識結合起來，高等學校國際經濟與貿易專業(yè)師資隊伍建設亟待提高。（四）校企合作的開展流于形式在教育部的指示和教育環(huán)境的推動下，眾多高校采取了校企合作的形式，以推動實踐教學的開展。但是，在基礎學科和工科專業(yè)，通過成果轉化，能夠較好地實現部分教師和學生的理論與實踐相結合;而在經管類專業(yè)，大多數的校企合作僅僅局限于簽訂校企合作協(xié)議，舉辦講座，或者簡單的參觀走訪，很難達到教師和學生的實踐目的，很多實踐教學流于形式。四、“互聯(lián)網+”時代國際經濟與貿易專業(yè)人才

8、培養(yǎng)改革（一）人才培養(yǎng)目標不斷完善不同層次高校的國際經濟與貿易專業(yè)，應設置與學校辦學方向一致的培養(yǎng)目標，而不是一味的培養(yǎng)高級經貿管理人才。側重理論教學、科學研究的高校國際經濟與貿易專業(yè)，可以更多側重培養(yǎng)管理人才、研究人員;而地方應用性本科院校的國貿專業(yè)，則更應側重于培養(yǎng)應用性人才。尤其在“互聯(lián)網+”時代下，電子商務人才更應具有實踐能力和操作能力。因此，高校國際經濟與貿易專業(yè)的人才培養(yǎng)目標應根據學校的辦學特色和辦學定位適時完善。（二）課程設置不斷創(chuàng)新目前，很多高校要求專業(yè)培養(yǎng)方案中，實踐教學的比例不少于百分之二十，這也是試圖通過強制性的要求來推動實踐教學的開展的合理舉措。國際經濟與貿易專業(yè)在滿足

9、實踐實驗課程學分比例的同時，更要提高課程質量。實踐類課程要完善考核方式，不能單純按照理論教學的考核方式對實踐教學進行考核，應注重學生的實踐能力和實踐程度的考核，從而推動實踐教學更加有效的開展。同時，各類實驗應避免人為式的實驗教學，而多采用情景模擬，實際案例的分析與結合，提高實驗教學的操作性。（三）推動師資隊伍建設國際經濟與貿易專業(yè)應努力打造“雙師型”師資隊伍，重點是為青年教師提供更多的企業(yè)鍛煉機會，將學校實習基地以及校企合作的企業(yè)充分調動起來，尤其是電商企業(yè)，為教師提供與專業(yè)相符的實踐崗位，并制定實踐鍛煉計劃，提高考核標準，避免應付了事的情況。同時，吸引具有實踐經驗的企業(yè)人員進校講學，制定授課計劃，不流于形式，不拘泥于講座，讓其走進課堂，走進學生，為課堂教學帶來企業(yè)的信息與前沿，這樣不僅能夠調動學生學習積極性的同時，也能提高教學質量。（四）全方位開展校企合作從人才培養(yǎng)目標，到課程設置，到實踐活動的開展過程，都要增強校企合作的可行性和實踐性，更要注重考核和學生滿意度的調研與改進。為避免校企合作流于形式，應將校企合作作為一項經常性教學活動開展，而不是一次性的偶爾活動;制定合理的教學計劃和考核方式，并由學校撥出教學經費，調動企業(yè)的合作積極性，為學生提