導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的思考與研究

1、第 1 頁 共 6 頁導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的思考與研究【摘要】： p ：近年來，我國旅游業(yè)進一步蓬勃發(fā)展，對導(dǎo)游人員的需求也隨之迅速增長。然而，中職院校導(dǎo)游專業(yè)的口語教學(xué)卻是一個相對薄弱的環(huán)節(jié)。本文試圖從導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的實際出發(fā)，對導(dǎo)游專業(yè)口語交際課的現(xiàn)狀、上好口語交際課的現(xiàn)實意義，以及口語交際教學(xué)的途徑和方法等方面提出幾點看法。【關(guān)鍵詞】： p ：導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)途徑和方法何謂語文？“口頭為語，書面為文”?？梢娍谡Z教學(xué)在語文教學(xué)中已至少占據(jù)半壁。近年來，我國旅游業(yè)進一步蓬勃發(fā)展，對導(dǎo)游人才的需求也隨之迅速增長。然而，導(dǎo)游專業(yè)的口語教學(xué)仍不盡如人意。本文試圖從導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的實際情況出發(fā)，對導(dǎo)

2、游專業(yè)口語交際課的現(xiàn)狀、上好口語交際課的現(xiàn)實意義，以及口語交際教學(xué)的途徑和方法等方面提出幾點看法。一、導(dǎo)游專業(yè)口語交際課堂現(xiàn)狀分析p 職校的語文課難上，口語課更難上。雖然目前在職?！皩捇A(chǔ)、重技能”的教學(xué)大環(huán)境下，口語教學(xué)的地位日愈凸顯，第 2 頁 共 6 頁口語交際的教學(xué)內(nèi)容日益完善，但是口語教學(xué)的效果卻不盡如人意。這主要有以下幾方面的原因：（一）教師因素教師在口語教學(xué)中起著重要的作用。然而在教學(xué)實踐中，對于口語教學(xué)的內(nèi)容，很多教師視而不見；有的雖有涉足，但也是“淺嘗輒止”；有的盲目應(yīng)付。另外，語文教師對導(dǎo)游專業(yè)的專業(yè)用語缺乏深入的研究，即使開展口語教學(xué)和訓(xùn)練也帶有極大的隨意性。（二）學(xué)生因

3、素中職學(xué)生本身語文基礎(chǔ)薄弱，再加上以往“重成績、輕素質(zhì)”的教學(xué)模式下，學(xué)生的口頭表達能力沒有得到應(yīng)有的鍛煉。所以口語教學(xué)往往難以開展：部分學(xué)生不愿講、不愛講，部分學(xué)生不敢講、不會講。（三）理論與實踐相脫節(jié)的問題？導(dǎo)游專業(yè)具有很強的實踐性。然而中職學(xué)校由于教學(xué)經(jīng)費、學(xué)生人身安全等原因，較少組織學(xué)生去景點考察活動，實地演練。學(xué)生缺乏對導(dǎo)游口語的感性認(rèn)識，學(xué)校的口語訓(xùn)練一般只停留在書本上、課堂上，實踐與理論相脫節(jié)。二、上好口語交際課的現(xiàn)實意義導(dǎo)游引導(dǎo)游客參觀游覽，進行解說，解答游客提出的各種各樣的問題，都需要良好的口頭表達能力和較強的社會活動能第 3 頁 共 6 頁力，因此，對于“靠嘴吃飯”的導(dǎo)游專

4、業(yè)的學(xué)生而言，培養(yǎng)和提高口語能力尤為重要。而且經(jīng)常性地進行一些有針對性的口語訓(xùn)練，能訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維，鍛煉學(xué)生的膽量，讓他在反復(fù)練習(xí)中克服緊張情緒，喚起他的自信，使其變得更加樂觀、開朗，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。三、口語交際教學(xué)的途徑和方法導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的目的和任務(wù)，是培養(yǎng)學(xué)生“用普通話進行交際”和“運用導(dǎo)游職業(yè)語言進行旅游服務(wù)”的基本技能。因此，我認(rèn)為在教學(xué)實踐中應(yīng)該確立這樣的教學(xué)思路：（一）明確學(xué)習(xí)目的導(dǎo)游是靠嘴巴吃飯的，導(dǎo)游工作區(qū)別于其它工作的顯著特點是更看重和強調(diào)口語技能。導(dǎo)游不僅要能說會講，能編會演，能唱會逗，還要懂得運用導(dǎo)游服務(wù)的語言進行導(dǎo)游工作，使旅客在形象生動，親切動聽的語言環(huán)境

5、中欣賞美景、陶冶性情。因此，導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)必須努力讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的是“為了生存而學(xué)習(xí)”，從而主動積極地吸收和消化新知識、新技能。（二）強化參與意識在課堂教學(xué)中，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間要相互交流。教師要結(jié)合教材，引導(dǎo)學(xué)生進行分析p 、歸納、聯(lián)想、想象，通過專題討論、晚會式表演練習(xí)、對白設(shè)計比賽等第 4 頁 共 6 頁方法活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并在比較、鑒別、評價活動中讓學(xué)生自己去判斷和鑒賞，從而帶給學(xué)生活動的快樂、成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的求知欲望和創(chuàng)造精神。（三）強化口語訓(xùn)練1. 加強課堂訓(xùn)練。在教學(xué)過程中，必須根據(jù)需要，增設(shè)多個口語教育專題，如：如何創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境，豐富

6、導(dǎo)游專業(yè)詞匯；導(dǎo)游人員口語形象要求；導(dǎo)游的體態(tài)語言妙用；與游客交談的技巧等。要把口語訓(xùn)練貫穿到每一節(jié)課堂上，課堂訓(xùn)練的方法和內(nèi)容可以靈活多樣：概括將要講述的課文，分析p 一首精短的唐詩宋詞，講述日常生活中有意義的一件小事、一則笑話，簡短演講，課文編劇表演等等，還可以讓學(xué)生進行景點介紹比賽。這都有助于練口，有助于克服膽怯心理。訓(xùn)練結(jié)束后，由老師對學(xué)生的普通話語音、口語表達技巧、神態(tài)動作、講演內(nèi)容、心理承受能力一一做簡短點評，或者讓全體學(xué)生集體點評，或者請未講的學(xué)生點評，或者專門挑毛病。這就使學(xué)生既有練講的機會，又可思考和參與討論的場合；既鍛煉學(xué)生的鑒賞水平，又可在潛移默化中提高學(xué)生的寫作能力，一

7、舉多得。2. 增強課外交流。課堂教學(xué)是實施口語教學(xué)的主渠道，也是教師培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的主要陣地。但是僅靠課堂教學(xué)是遠遠不夠的。導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的最終目的還是讓學(xué)生動第 5 頁 共 6 頁眼、動耳、動手、動腦，讓學(xué)生有機會走向講臺，走入社會，走進旅游區(qū)，甚至走向大自然去陶冶身心、鍛煉口才。因此，我們也要充分利用課余時間，引導(dǎo)學(xué)生圍繞一些話題進行口語交流，要求對每一個話題的表達都盡量做到流利、有條理、說準(zhǔn)確，并注意選擇恰當(dāng)?shù)膶υ捫问?。這樣久而久之就會形成良好的訓(xùn)練氛圍和說話習(xí)慣。（四）建立校企合作有條件的中職院校，還可以建立導(dǎo)游專業(yè)( 轉(zhuǎn)載自： .bdfqy.com 千 葉帆 文摘 : 導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的思考與研究) 實習(xí)基地，采用學(xué)校與旅行社合作的方式培養(yǎng)導(dǎo)游，聘請旅行社的資深導(dǎo)游，定期兼課、舉行專題講座、進行實習(xí)指導(dǎo)，組織學(xué)生進行導(dǎo)游見習(xí)，讓學(xué)生獲得導(dǎo)游實踐的感性認(rèn)識，從而在實踐中得到鍛煉，促進其口語能力和導(dǎo)游綜合能力的提高。培養(yǎng)和提高學(xué)生的口語交際能力“任重而道遠”，但我相信，只要我們勤于思考、敢于實踐、樂于總結(jié)，導(dǎo)游專業(yè)的口語教學(xué)一定能取得巨大的成功?！緟⒖嘉墨I】：p ：1 黃志啟 . 淺談制約職中導(dǎo)游專業(yè)口語教學(xué)的若干因素及其對策 j.新課程（教研），2