英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合路徑探索

1、    英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合路徑探索    【摘要】在中職英語(yǔ)教學(xué)中，英語(yǔ)技能大賽對(duì)促進(jìn)其教學(xué)質(zhì)量的提升發(fā)揮著重要作用。近年來(lái)，中職英語(yǔ)技能大賽的成功舉辦為中職英語(yǔ)教學(xué)提供了更加豐富的教學(xué)素材，將英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行有效融合，對(duì)于推動(dòng)中職英語(yǔ)教學(xué)模式改革，提升學(xué)生英語(yǔ)交流合作能力，開(kāi)闊學(xué)生視野，提升中職學(xué)生職業(yè)綜合能力，使其成長(zhǎng)為適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)專業(yè)人才提供保障。本文探討了英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合路徑，從以賽促教，激發(fā)中職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣;賽教結(jié)合，加快中職英語(yǔ)教學(xué)改革兩方面進(jìn)行分析，從而實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)?！?/p>

2、關(guān)鍵詞】英語(yǔ)技能大賽;中職英語(yǔ);融合路徑【作者簡(jiǎn)介】黃鑄（1973.06.02-），男，漢族，福建福田人，集美工業(yè)學(xué)校，講師，本科，研究方向：英語(yǔ)。隨著社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，人才培養(yǎng)不僅僅要面向國(guó)內(nèi)勞動(dòng)力市場(chǎng)，更要面向更加廣闊的國(guó)際勞動(dòng)力市場(chǎng)。中職院校是我國(guó)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要場(chǎng)所，為進(jìn)一步滿足社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期對(duì)國(guó)際化專業(yè)人才的需求，就需要加強(qiáng)中職英語(yǔ)教學(xué)效率。職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽是對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)綜合能力專項(xiàng)考核大賽，為中職英語(yǔ)教學(xué)改革指明了實(shí)用性、交際性和實(shí)踐性的重要方向。英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有效融合，及時(shí)將英語(yǔ)技能大賽的賽項(xiàng)有機(jī)滲透到中職英語(yǔ)日常教學(xué)課堂當(dāng)中，從而促進(jìn)教學(xué)模式和學(xué)習(xí)模式的轉(zhuǎn)變。

3、對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)讀寫全方位技能教學(xué)，增加英語(yǔ)教學(xué)趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，著力培養(yǎng)中職學(xué)生職場(chǎng)情境下的英語(yǔ)應(yīng)用能力和職業(yè)能力，滿足中職院校對(duì)人才培養(yǎng)的實(shí)際要求。一、以賽促教，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣1. 加強(qiáng)比賽宣傳，使比賽深入人心。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽的宣傳，充分利用校園宣傳欄、校園廣播等宣傳途徑，在校園內(nèi)營(yíng)造一個(gè)良好的大賽氛圍，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)技能大賽的認(rèn)知程度，增強(qiáng)其參賽的積極性。在大賽備賽期間，由中職院校英語(yǔ)教研組進(jìn)行參賽選手選拔活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)技能、比技能、爭(zhēng)取參賽資格的積極性。通過(guò)校園宣傳途徑對(duì)選拔結(jié)果進(jìn)行廣泛傳播，并針對(duì)晉級(jí)選手進(jìn)行宣傳采訪，激發(fā)選手的上進(jìn)心與積極性

4、。大賽結(jié)束后，及時(shí)通過(guò)校園刊物、校園網(wǎng)等渠道發(fā)布特訊通報(bào)，在校內(nèi)宣傳欄張貼賽場(chǎng)風(fēng)采海報(bào)，在校園網(wǎng)播放選手參賽視頻等。通過(guò)全方位的比賽宣傳，使比賽深入學(xué)生內(nèi)心，在校園內(nèi)形成一種學(xué)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。2. 研究賽項(xiàng)，與教學(xué)課堂有機(jī)融合。職業(yè)院校英語(yǔ)技能大賽賽項(xiàng)主要分為四個(gè)部分：在線測(cè)評(píng)、情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用、職業(yè)風(fēng)采。縱觀各賽項(xiàng)，我們發(fā)現(xiàn)大賽主要包括對(duì)學(xué)生聽(tīng)力、口語(yǔ)表達(dá)、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)法、詞匯量、現(xiàn)場(chǎng)應(yīng)變、舞臺(tái)表現(xiàn)以及職業(yè)儀態(tài)儀表等方面能力的考核，其中對(duì)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力方面的考核占據(jù)主要部分。要獲得優(yōu)異的比賽成績(jī)就離不開(kāi)日常的訓(xùn)練，同時(shí)更重要的是學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中的積累。因此，研究賽項(xiàng)的重要

5、目的是與教學(xué)課堂進(jìn)行有機(jī)融合，從日常課堂教學(xué)入手，提高學(xué)生英語(yǔ)技能大賽各方面的能力，為學(xué)生比賽取得好成績(jī)提供重要保障的同時(shí)，也有效提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。中職英語(yǔ)教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到，英語(yǔ)技能大賽其實(shí)就是日常英語(yǔ)教學(xué)成果的一個(gè)展示平臺(tái)，做好以賽促教，賽教結(jié)合，是實(shí)現(xiàn)中職英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。二、賽教融合，探索中職英語(yǔ)教學(xué)有效途徑實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)的有機(jī)融合，就要將大賽賽項(xiàng)分別與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合，各個(gè)突破，提升學(xué)生英語(yǔ)綜合能力。其中，在線測(cè)評(píng)項(xiàng)目要求選手上機(jī)操作，并且測(cè)評(píng)題目是從試題庫(kù)中隨機(jī)抽取，主要考核內(nèi)容為職業(yè)場(chǎng)景下的聽(tīng)力和閱讀技能。在教學(xué)過(guò)程中，做好其他三個(gè)賽項(xiàng)的訓(xùn)練，自然就可

6、以提高其在線測(cè)評(píng)成績(jī)。因此，本文探索英語(yǔ)技能大賽與中職英語(yǔ)教學(xué)有機(jī)融合路徑，重點(diǎn)探討情景交流、職場(chǎng)應(yīng)用以及職業(yè)風(fēng)采三方面的賽教融合。1. 情景教學(xué)滲透職業(yè)英語(yǔ)技能。在英語(yǔ)技能大賽中，“情境交流”部分類似于看圖說(shuō)話，題面通常由四幅圖片構(gòu)成，選手抽取題面答題。選手在得到賽題后，只有半小時(shí)的準(zhǔn)備時(shí)間，然后在三分鐘內(nèi)對(duì)圖片進(jìn)行說(shuō)明，再回答評(píng)委提出的問(wèn)題。因此，這一賽項(xiàng)的考察重點(diǎn)在于選手的英語(yǔ)表達(dá)能力?？v觀歷年試題，可以發(fā)現(xiàn)雖然圖片內(nèi)容涉及面較廣，但其共同特點(diǎn)是都與社會(huì)生活聯(lián)系緊密，可能是實(shí)際生活或工作中的任何一個(gè)場(chǎng)景片段。因此，在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用情景教學(xué)方法，為學(xué)生提供素材，營(yíng)造生活或

7、者工作中的場(chǎng)景，讓學(xué)生在場(chǎng)景中進(jìn)行英語(yǔ)對(duì)話。例如，教師在教學(xué)過(guò)程中，利用多媒體設(shè)備為學(xué)生展示以客服工作為主題的一組圖片，為學(xué)生營(yíng)造一種客服工作人員處理客戶投訴的工作情境。首先，讓學(xué)生自己嘗試組織語(yǔ)言并進(jìn)行寫作;其次，引導(dǎo)學(xué)生思考處理客戶投訴的技巧，先列出提綱再豐富內(nèi)容;再次，要求學(xué)生兩兩一組，輪流作為客戶和客服人員，進(jìn)行情境交流。在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)情景對(duì)話能夠提高學(xué)生英語(yǔ)寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)根據(jù)所學(xué)處理客戶投訴問(wèn)題，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和服務(wù)意識(shí)。2. 職場(chǎng)應(yīng)用與課堂競(jìng)賽教學(xué)形式相結(jié)合。職場(chǎng)應(yīng)用賽項(xiàng)是對(duì)中職學(xué)生英語(yǔ)技能掌握情況的重點(diǎn)考核，尤其是對(duì)學(xué)生合作與思辨能力的考核。

8、學(xué)生在口試賽場(chǎng)中所展現(xiàn)的英語(yǔ)溝通能力和思辨能力不是一朝一夕就可以形成的，而是需要在日常學(xué)習(xí)中不斷積累。因此，在中職英語(yǔ)教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供一些職場(chǎng)應(yīng)用教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生日常學(xué)習(xí)提供重要途徑。在中職英語(yǔ)課堂教學(xué)中，教師可以采用課堂演講比賽的形式，根據(jù)中職學(xué)生所學(xué)專業(yè)，為學(xué)生量身打造與其相適應(yīng)的職場(chǎng)應(yīng)用賽題。讓學(xué)生進(jìn)行分組合作，準(zhǔn)備演講稿，要求其應(yīng)用與職場(chǎng)密切相關(guān)的英語(yǔ)語(yǔ)言進(jìn)行演講，提高學(xué)生在職場(chǎng)交際活動(dòng)中的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。教師在這一過(guò)程中，要給予學(xué)生一定的指導(dǎo)，幫助其進(jìn)行歸納和總結(jié)，形成優(yōu)秀范文，然后讓學(xué)生借助范文，逐漸形成自己的思路，形成自己的職場(chǎng)英語(yǔ)應(yīng)用知識(shí)體系。3. 職業(yè)風(fēng)采與主題表

9、演相結(jié)合。中職英語(yǔ)教材一般是以主題單元進(jìn)行編排，教材內(nèi)容與生活的聯(lián)系也比較緊密，并且以英語(yǔ)交際為重點(diǎn)內(nèi)容。在針對(duì)教材中主題單元進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，可以以職場(chǎng)風(fēng)采為方向，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和拓展，為學(xué)生進(jìn)行主題表演提供素材。例如，以餐飲為主題，在學(xué)習(xí)課本中的基礎(chǔ)知識(shí)之后，為學(xué)生提供相應(yīng)的視頻資料作為拓展素材，使其深刻認(rèn)識(shí)到中西方飲食文化差異。在課堂上為學(xué)生提供創(chuàng)編生活劇本的機(jī)會(huì)，進(jìn)行主題表演，除了要求學(xué)生語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的準(zhǔn)確性外，還要求其融入表演情境，借助肢體動(dòng)作和面部表情，充分表達(dá)情境下的語(yǔ)言色彩。在潛移默化中，主題表演就是對(duì)職業(yè)風(fēng)采的預(yù)演。同時(shí)學(xué)生可以積累大量的生活劇本，具備豐富的表演經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)職業(yè)素養(yǎng)。三、結(jié)語(yǔ)近年來(lái)，職業(yè)英語(yǔ)技能大賽的成功舉辦，使其逐漸走進(jìn)中職英語(yǔ)教學(xué)課堂，成為教學(xué)改革的重要途徑。將英語(yǔ)技能大賽各個(gè)賽項(xiàng)滲透到英語(yǔ)課堂教學(xué)中，能夠帶來(lái)顯著的改革成效和教學(xué)成果，營(yíng)造良好的英語(yǔ)課堂教學(xué)氛圍，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其積極展示所學(xué)，提高英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力，成長(zhǎng)為社會(huì)所需要的專業(yè)人才。參考文獻(xiàn)：