融合式專業(yè)課程體系模式探索

1、    融合式專業(yè)課程體系模式探索    殷大雷?摘要：在高職院校的藝術設計專業(yè)教學中，構建融合式的專業(yè)課堂體系，對于藝術設計專業(yè)的發(fā)展而言具有極其重要的作用。對于藝術設計專業(yè)的教師而言，需要對融合式專業(yè)課程體系形成清楚的認識，然后通過合理的手段來推進藝術設計專業(yè)的融合式課程體系建設。本文就針對這方面的內容進行了相應的闡述，提出了一個觀點和措施，希望可以給相關教師起到一些參考作用。關鍵詞：高職院校;藝術設計;融合式課程;課程體系近些年，社會發(fā)展非常迅速，對人才的需求也在不斷變化，對擁有綜合素養(yǎng)的專業(yè)人才需求旺盛。高校作為培養(yǎng)人才的基地，必須要轉變自身的培

2、養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)合格的人才。高校的專業(yè)課程需要實現融合式的發(fā)展，構建融合式的專業(yè)課程體系，拓展專業(yè)教學的內容，增強學生的綜合素養(yǎng)。因此，對于藝術設計專業(yè)而言，教師就需要認清融合式專業(yè)課程的內涵，找到合理的構建方法。一、關于融合式專業(yè)課程體系的內涵與價值分析所謂的融合式專業(yè)課程，其具有多方面的不同理解，但是從目前的研究情況來看，主要涉及到三個方面。一是與其他專業(yè)課程的融合，即讓兩個或多個專業(yè)課程相互融合，構建起全新的課程體系。二是產教研的融合，也就是在專業(yè)教學中，將生產實際和學習研究等融合進來，打造理實一體化的課程體系。三是外部元素的融合，也就是非教學因素與專業(yè)課程的融合，以此構建全新的課程體

3、系。融合式專業(yè)課程主要包含了三個層面的內容。不管是從哪一個方面進行融合式課程建設，對于藝術設計專業(yè)教學而言，都具有極其顯著的價值。首先，能夠拓展藝術設計專業(yè)教學的內容。通過融合式課程建設，能夠在藝術設計專業(yè)教學中引入新的教學內容，讓藝術設計教學的內容更加豐富。其次，有助于激發(fā)學生的興趣。單純的藝術設計教學，對于學生的吸引力并不是很強，因為內容存在一定的局限性。在融合式教學的課程體系下，借助融入進來的新內容，可以對學生實現有效的潛能開發(fā)。最后，融合式課程體系可以促進學生綜合素養(yǎng)的發(fā)展，符合新時期社會的發(fā)展趨勢，能夠推動藝術設計教學水平的不斷提高。二、藝術設計專業(yè)融合式課程體系的構建分析對于融合式

4、課程體系的內涵以及價值，藝術設計專業(yè)的教師需要形成清楚的認識，然后通過合理的措施來實現藝術設計專業(yè)的融合式課程體系建設。（一）與其他專業(yè)課程進行融合對于藝術設計專業(yè)的學生而言，在新時期的背景下，社會對于藝術設計專業(yè)學生的綜合素養(yǎng)要求更高，所以融合式課程體系的構建，便需要著眼于社會需求的實際，將對應的專業(yè)課程融合進來。從實際來講，藝術設計專業(yè)學生的未來職業(yè)發(fā)展是較為多元化的，可能從事不同的行業(yè)，擔任的工作崗位也會產生差異。因此，在不同的職業(yè)環(huán)境中，就需要學生具備不同的職業(yè)素養(yǎng)。所以，在融合式課程體系建設中，就可以引入相應的專業(yè)課程進行課程構建。不僅僅是從職業(yè)需求來構建融合式課程，也可以從藝術設計

5、專業(yè)本身的相關素養(yǎng)來進行融合課程體系的構建。比如，可以將立體構成和藝術設計進行融合，也可以將數字媒體與藝術設計進行融合。從不同的角度切入進行專業(yè)課程的融合，可以實現藝術設計專業(yè)的融合式課程建設。不過，在進行課程融合式構建的過程中，也需要注意適應性的問題，即不同課程之間是否可以實現有效的契合，要排除其他課程與藝術設計專業(yè)課程之間的差異，從雙方的共同點進行融合式課程體系的構建。（二）構建產教研結合的融合式課程體系除了和其他專業(yè)課程進行融合之外，還可以從產教研結合的角度切入，來進行融合式課程體系的構建。產教研結合，就是指將生產實際、教學活動和探究研討結合起來，這樣的一種模式，具有很強的實踐性，能夠讓

6、藝術設計教學得到全面的發(fā)展?；诋a教研結合來進行融合式課程體系的構建，首先就需要關注生產實際這個方面，也就是職業(yè)實踐，這可以通過校企合作等方式，構建起校企合作的藝術設計課程，將藝術設計實踐和理論課程進行結合，由此創(chuàng)設出全新的課程體系。其次，在產教結合的基礎上，還需要進一步融入探究研討，即可以創(chuàng)設學生自主探討的一些課程內容，在教學課堂上開辟學生自主學習研究和探討的環(huán)節(jié)。通過以上兩點措施的實施，就讓藝術設計教學實現了產教研結合的融合式課程體系構建，能夠促進藝術設計專業(yè)教學課程的發(fā)展。（三）基于其他元素的融合式課程體系構建除了與其他專業(yè)課程或是基于產教研結合進行融合式課程構建之外，還可以基于其他元素

7、來實現融合式課程的構建，以此拓展藝術設計專業(yè)課程的體系規(guī)模。比如，目前社會進入到新媒體時代，新媒體已經成為未來的一大趨勢。在藝術設計專業(yè)的課程構建中，就可以融入新媒體來深化藝術設計專業(yè)課程的內涵。再比如，在傳承傳統(tǒng)文化的大背景下，可以將傳統(tǒng)文化融入到藝術設計專業(yè)課程中，利用傳統(tǒng)元素來進行藝術設計專業(yè)課程體系的創(chuàng)新構建。除此之外，依據現代社會的發(fā)展實際，還有很多其他元素適合運用到藝術設計專業(yè)融合式課程體系的建設當中，這就需要教師自身加強思考探究，找到多樣化的融合途徑?？傊?，在新時期背景下，高職院校藝術設計專業(yè)進行融合式課程體系構建是很有必要的，因此需要認識到融合式課程體系構建的內涵，通過合理的措施，從與其他課程結合、產教研結合以及融入其他元素等方面切入，有效推進藝術設計專業(yè)融合式課程的構建與發(fā)展。參考文獻：1陳海華，李世寶，劉建航.以學生為中心與專業(yè)知識相融合的案例式程序設計教學模式探索j.教育教學論壇，2017 （24）：261-263.2孫華，謝秀萍.專業(yè)教育與雙創(chuàng)教育有機融合的人才培