新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語小組學(xué)習(xí)教學(xué)探究

1、新課程標(biāo)準(zhǔn)下英語小組學(xué)習(xí)教學(xué)探究新課程英語倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，在英語課堂教學(xué)中運(yùn) 用小組合作學(xué)習(xí)方式可以起到很好的作用，而且在課外也可 以鞏固課內(nèi)所學(xué)知識(shí)，對(duì)英語學(xué)習(xí)有事半功倍的效果。筆者 近幾年來的研究發(fā)現(xiàn)，教師分組學(xué)習(xí)教學(xué)活動(dòng)有效性不高， 小組成員沒有完全參與，分組活動(dòng)流于形式，合作學(xué)習(xí)表演 化、自由化，討論隨意性大，少數(shù)優(yōu)生壟斷了課堂。因此， 如何有效高效地展開小組學(xué)習(xí)教學(xué)是一個(gè)很值得研討的問 題。一、學(xué)習(xí)活動(dòng)小組建組的原則建組要考慮班級(jí)情況和活動(dòng)內(nèi)容以及學(xué)生學(xué)習(xí)常態(tài)，一 般情況下56人，遵循"組內(nèi)同質(zhì)，組間異質(zhì)”的原則， 使各小組成員基本狀況平衡。小組建立后，各小組成員的角 色或任

2、務(wù)要明確，組長、記錄員、資料員、發(fā)言人等。根據(jù) 班級(jí)特征，可以實(shí)行小組動(dòng)態(tài)管理，組間組員可以互換，任 務(wù)可以互換，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以充分交流、互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短; 也可以實(shí)行靜態(tài)管理，組間組員不可互換，任務(wù)不可互換， 這樣，各小組遇到學(xué)習(xí)困難后，不能在其他小組獲得幫助， 只能自己解決，可鍛煉其意志，可以提高學(xué)生的專業(yè)精神和 團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感。二、小組活動(dòng)設(shè)計(jì)原則要使小組有效高效地順利進(jìn)行，教師的活動(dòng)設(shè)計(jì)是關(guān) 鍵。要真正做好教學(xué)活動(dòng)的組織者，就要從教材內(nèi)容、學(xué)習(xí) 動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)功能等方面來設(shè)計(jì)課堂小組活動(dòng)。教師設(shè)計(jì)討論的話題，要有針對(duì)性、探索性和開放性。 讓學(xué)生能夠展現(xiàn)自我和有話說，引導(dǎo)學(xué)生就話題展開討論， 能

3、在活動(dòng)中學(xué)到英語的本質(zhì)知識(shí)。并要充滿趣味性，使學(xué)生 積極主動(dòng)參與。各種活動(dòng)要有學(xué)生的思維參與，能從課堂延 伸到課外。在保證趣味性的基礎(chǔ)上，還得有活動(dòng)方式的靈活 性和連貫性，使英語教學(xué)成為一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展的過程。小組活 動(dòng)要以個(gè)人能學(xué)習(xí)到知識(shí)為基礎(chǔ)。教師是教學(xué)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，小組活動(dòng)必須考慮 學(xué)生思維的深度和廣度，再安排活動(dòng)的頻度。小組活動(dòng)的最 終目的是使學(xué)生能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考。小組活動(dòng)教學(xué)當(dāng) 中也并不是時(shí)時(shí)事事進(jìn)行。教師要落實(shí)指導(dǎo)監(jiān)督作用，明確 小組多角色分工，指導(dǎo)活動(dòng)動(dòng)態(tài)。三、小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程嘗試1. 教師提出要求教學(xué)過程中，學(xué)生是主體地位，教師是主導(dǎo)地位。學(xué)生 的學(xué)是以教師的“導(dǎo)

4、”為基礎(chǔ)的，新課學(xué)習(xí)前，教師可向?qū)W 生提供該課涉及的文化背景和知識(shí)背景，并提出教學(xué)要求， 使學(xué)生心里有底，做好引導(dǎo)工作，使學(xué)生學(xué)習(xí)朝教師設(shè)計(jì)的 方案去做。2. 啟發(fā)自學(xué)在教學(xué)中，先學(xué)后教是教學(xué)過程中非常好的策略，教師 在向?qū)W生列出該課的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，一定要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，先 讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，帶著問題來研究問題，為下一步的合作 交流打下基礎(chǔ)。3. 合作交流在進(jìn)行合作交流之前，學(xué)生對(duì)本課的教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)有了 一定的了解，這時(shí)再進(jìn)入討論環(huán)節(jié)，每個(gè)小組都要記錄下來 自學(xué)情況同時(shí)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，對(duì)于在自學(xué)過程中出現(xiàn)的問 題，大家通過學(xué)習(xí)和研究找到答案，組長要把大家沒有找到 答案的問題整理出來，在全班進(jìn)行討論時(shí)

5、列出問題，來尋找 答案。當(dāng)全班討論到一定程度時(shí)，老師可以根據(jù)小組的討論 情況確定發(fā)言小組，根據(jù)時(shí)機(jī)對(duì)答案進(jìn)行引導(dǎo)。最后，老師 和學(xué)生形成統(tǒng)一的意見，完成教學(xué)目標(biāo)。4. 小組討論前排兩個(gè)學(xué)生與后排兩個(gè)學(xué)生組成四人小組，一人任組 長展開討論，形成結(jié)論后，再向全班匯報(bào)。學(xué)習(xí)對(duì)話時(shí)，教 師可弄清楚學(xué)生了解的深度，另外學(xué)生也有機(jī)會(huì)進(jìn)行有目的 地交談；閱讀課文前的討論會(huì)引起學(xué)生閱讀的興趣，也可對(duì) 課文的重要內(nèi)容進(jìn)行預(yù)測；閱讀后引導(dǎo)學(xué)生就課文中的觀點(diǎn) 展開討論，并融入自己的經(jīng)驗(yàn)或看法；寫作之前的討論有助 于學(xué)生就學(xué)生某個(gè)題目相互啟發(fā)，打開思路，為以后的獨(dú)立 構(gòu)思和寫作打好基礎(chǔ)。5. 角色表演小學(xué)生好說好動(dòng)，

6、模仿力和記憶力強(qiáng)，而表演活動(dòng)正是 符合這個(gè)年齡階段學(xué)生的心理特征，活潑生動(dòng)的表演能夠把 學(xué)生引入一個(gè)生動(dòng)的英語世界?，F(xiàn)行教材中故事性強(qiáng)的及對(duì) 話式的課文都很適合表演?？此瓶菰锓ξ兜木湫?，通過表演 練習(xí)就易于被學(xué)生接受，可以大大提高教學(xué)效果。6評(píng)價(jià)總結(jié)組間組內(nèi)交流后，教師要對(duì)每個(gè)學(xué)生、每個(gè)小組進(jìn)行全 面、客觀、準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，要進(jìn)行課內(nèi)練習(xí)，通過不同方式和 手段來檢測學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果。對(duì)于練習(xí)，學(xué)習(xí)小組可以開 展互評(píng)互批，對(duì)于組內(nèi)組間不能解決的問題，教師應(yīng)當(dāng)場進(jìn) 行全班講解。全日制義務(wù)教育普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿） 指出，英語學(xué)習(xí)提倡“自主、合作、探究”，要“激發(fā)和學(xué) 生學(xué)英語的興趣”。在這樣的背景下，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)被 廣泛推廣和全面展開，小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)不僅可以使學(xué)習(xí)困 難的學(xué)生得到其他同學(xué)的幫助，還可以提高全班學(xué)生的素 質(zhì)，使班級(jí)成為“大