案例保險論文范文-簡談高職保險案例教學(xué)的word版下載

1、案例保險論文范文:簡談高職保險案例教學(xué)的word版下載高職保險案例教學(xué)的論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于高職保險案例教學(xué) 的的優(yōu)秀論文范文,對正在寫有關(guān)于案例論文的寫作者有一定的參考 和指導(dǎo)作用，論文片段：摘耍：案例教學(xué)將理論與實踐相結(jié)合，是實證研究在教學(xué)中的應(yīng)用, 有助于改善教學(xué)效果。高職保險教學(xué)特定的培養(yǎng)目標和學(xué)生特點，決 定了高職保險案例教學(xué)的特殊性。關(guān)鍵詞：高職；保險；案例教學(xué)作者簡介：王艷紅(1975-),女，河南鄭州人，河南職業(yè)技術(shù) 學(xué)院講師，碩士，主要研究方向金融保險教學(xué)與研究。1001-7518(2009)20-0025-02案例教學(xué)作為一種啟發(fā)式教學(xué)策略，是實證研究在教學(xué)中的運 用

2、。是提高教學(xué)質(zhì)量的有效策略。高職保險教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用保險 知識解決實際理rti的高技能人才為目標，采用案例教學(xué)，可使高職學(xué) 生獲得介于理論知識和親身體驗之間的一種混合知識。具有一定的親 驗性，經(jīng)過積累，可使學(xué)生形成理論與實際相結(jié)合的思維方式，養(yǎng)成 善于分析和解決理由的能力。組織得當?shù)母呗毐ｋU案例教學(xué)，有利于 培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，進入保險案例描繪的特定情景和角色，作為事 件的參與者去面對理rti并尋求答案。有效地架起理論與實際之間的橋 梁；有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨立深思、主動求知和應(yīng)變能力：有利于開發(fā) 學(xué)生的非智力因素和深層直覺，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。一、高職保險案例教學(xué)的不足保險案例教學(xué)通過創(chuàng)

3、設(shè)保險事故情景，讓學(xué)生通過自己對保險 案例的閱讀與分析，在課堂上參與群體討論或進行角色模擬。尋求解 決實際問胚的最佳方案，從而使學(xué)生通過歸納或演繹的策略實現(xiàn)保險 理論知識的遷移和認識的提高。但目前，高職保險案例教學(xué)在案例、 教師及學(xué)生方面還存在不少理由。（一）認識方面的不足以“教師、課堂、書本”為中心的傳統(tǒng)教學(xué)模式使學(xué)校、教師 和學(xué)生都對高職保險案例教學(xué)存在一些認識上的不足。從學(xué)?？?，案 例教學(xué)沒有得到應(yīng)有的重視，校方既沒有相應(yīng)的經(jīng)費和人力投入，也 缺乏組織上的支持。從教師看，很多教師不但將案例教學(xué)當作舉例教 學(xué)，并且在教學(xué)過程中習(xí)慣主宰課堂，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念流于形 式。從學(xué)生看，不少學(xué)生

4、依賴教師、死記硬背、照搬知識的習(xí)慣，使 得他們難以適應(yīng)要求勤于深思的案例教學(xué)方式，以致案例分析不能及 時完成，討論時常出現(xiàn)冷場，不能較好地表達自己的觀點或聽取他人 的意見。使高職保險案例教學(xué)的目的不能充分體現(xiàn)。（二）案例方面的不足目前，國內(nèi)保險實際教學(xué)中所使用的案例在數(shù)量與質(zhì)量上與學(xué) 生對保險案例的期望和需求仍存在顯著的差距。首先，保險案例直接 采用報紙、網(wǎng)頁、雜志的內(nèi)容，缺乏對案例的保險專業(yè)性審視、分析 和評價。其次，案例陳舊，缺乏代表性和典型性，根本不能反映當今 保險的實際理由。第三，案例大多彼此孤立，缺少必要的內(nèi)在聯(lián)系。 缺少層次性、遞進性和系統(tǒng)性。第四，單個保險案例的篇幅不適中， 過長

5、與過短都很難支撐90分鐘的教學(xué)。主題過于暴露。可供研討和 爭論的空間很小。（三）經(jīng)驗和技能方面的不足保險案例教學(xué)的順利發(fā)展需要精心設(shè)計的高水平案例和對案例 教學(xué)輕車熟路的高素質(zhì)的案例教學(xué)教師。部分高職教師雖有豐富的教 學(xué)經(jīng)驗，但對于案例教學(xué)的理念、技巧和使用策略掌握不夠；在案例 教學(xué)中更傾向于單獨使用案例，而未將講座、小組練習(xí)、研習(xí)風(fēng)格的 討論及角色扮演、情景模擬等加以綜合運用，只是在課堂上單純地作 保險案例介紹：對學(xué)生的引導(dǎo)及案例結(jié)論的歸納尚欠深度，案例的多 層面、多角度分析不夠，還缺少案例教學(xué)的過程掌控和推動能力，這 些都使高職保險案例教學(xué)不能真正達到最優(yōu)效果。二、高職保險案例教學(xué)的完善保

6、險案例教學(xué)是由教師、案例、學(xué)生構(gòu)成的一個動態(tài)過程，三 者各自的特性及不同搭配或組合對教學(xué)效果有重耍影響。完善高職保 險案例教學(xué)應(yīng)從以下幾方面著手。()轉(zhuǎn)變觀念首先。高職院校要充分意識到案例教學(xué)的作用。在保險的教學(xué) 中大力提倡、鼓勵教師使用案例教學(xué)法。加大經(jīng)費和人員的投入，建 立和完善教學(xué)評價體系，提高教師進行案例教學(xué)的積極性。其次，教 師要進行準確的角色定位。在案例教學(xué)中，教師應(yīng)始終把握“教師為 主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的理念，扮演好引導(dǎo)者、組織者、評委的角色。 處處以學(xué)生為中心，對整個教學(xué)過程進行制約和引導(dǎo)。第三，學(xué)生要 更新學(xué)習(xí)觀念。增強主動參與意識。在案例教學(xué)中，學(xué)生是教學(xué)的主 角，課前應(yīng)仔細

7、閱讀教師指定的案例并查閱相關(guān)資料，進行認真分析 和深思，在課堂上積極發(fā)言講出自己的理解，并與他人展開爭辯，從 自己和他人的正確決策和選擇中、從承受的錯誤中、從模擬的過程中 得到訓(xùn)練，學(xué)到“活”的知識及分析解決理由的策略和能力。(二)加強教師培訓(xùn)與實踐案例教學(xué)要求對教師進行專門的培訓(xùn)與實踐，使他們熟練掌握 并習(xí)慣這種教學(xué)法?？煽紤]接受權(quán)威案例研究中心的定期集中理論培 訓(xùn)，通過現(xiàn)場講授體驗和網(wǎng)上培訓(xùn)等形式，培養(yǎng)教師邏輯分析、要點 概括、駕馭課堂、案例編寫等方面的能力；也可通過在學(xué)校內(nèi)部進行“1+1”直接培養(yǎng)、優(yōu)秀教師上公開課、組織綜合性的案例課程等方 式來交流和豐富教師的案例教學(xué)經(jīng)驗。此外。還要特

8、別重視教師的實 踐經(jīng)驗，可與保險行業(yè)協(xié)會、保險監(jiān)管部門和保險企業(yè)聯(lián)合進行培訓(xùn)。 通過“送出去、引進來”，充實實踐教學(xué)內(nèi)容。擴充實踐教學(xué)隊伍資 源。（三）精編教學(xué)案例案例質(zhì)量是實施案例教學(xué)的基礎(chǔ)與前提，是成功組織案例教學(xué) 的關(guān)鍵。保險是應(yīng)用性很強的課程，它和實踐緊密聯(lián)系，是一門從實 踐中來再到實踐中去的課程。因而高職保險案例教學(xué)應(yīng)本著“以用促 學(xué)，學(xué)以致用”的原則來精編案例。保險案例應(yīng)是教師在教學(xué)實踐中 收集的典型事件，可以是法院的判例或當前社會頗受關(guān)注的案件。首 先，為促使學(xué)生作為某種角色進入保險實踐情景之中，建立真實的感 受，主動尋求解決實際理由的方案。保險案例的取材應(yīng)是保險實踐屮 所發(fā)生的

9、真實事件，是現(xiàn)實工作中常見而又復(fù)雜的兩難理由，并且為 保證學(xué)生的新鮮感案例還應(yīng)體現(xiàn)吋代特征。其次。為促使不同經(jīng)歷、 不同年齡、不同水平和技能的學(xué)生對同一案例都有話可說，能站在不 同角度，用不同的方式來研討同一案例，案例應(yīng)有一定的爭論性和可 討論性，沒有所謂的最佳答案。能夠推動多種見解的形成。第三。保 險案例應(yīng)緊扣培養(yǎng)目標和課程目標，力求知識點集中。有較強的針對 性，使學(xué)*能加深對課程中某些重點、難點的理解，漸漸領(lǐng)悟保險的 實質(zhì)，掌握應(yīng)對現(xiàn)實理由的種種技能和技巧。最后。案例要具有一定 的代表性。能反映當前保險實踐中最普遍發(fā)生的、經(jīng)常出現(xiàn)的、帶有 一定共性的典型理由。對這些案例的理解和分析有助于學(xué)

10、生掌握基本 的保險原理及相關(guān)的法律法規(guī)。能起到舉一反三、觸類旁通的作用。（四）重視教學(xué)組織1高度重視課前準備工作。首先，課前精選案例。其次，寫出 案例教學(xué)大綱。包括案例梗概、耍達到的教學(xué)目的、準備向?qū)W生提出 的理由、學(xué)生的反響、學(xué)生回答理由的方式、教師本人對案例的理解 及與案例有關(guān)的文獻目錄等內(nèi)容。第三，事先編制案例討論設(shè)計圖。 把握課堂討論可能的發(fā)展方向，設(shè)法管理、制約并引導(dǎo)好討論。第四, 事先配備好必要的教學(xué)場地與設(shè)施等物質(zhì)條件。為推動學(xué)生的積極參 與、面對面平等地進行交流。案例教學(xué)場地通常采用圓桌形、半圓形、 方形、矩形、六邊形等類型，并采用分組研討的形式。案例教學(xué)述需 配備講臺、板書、

11、軟板、投影、麥克風(fēng)、活動掛布等設(shè)施。第五。熟 悉案例，做好案例的備課和預(yù)習(xí)。教師進行相關(guān)理論知識的準備，熟 悉并反復(fù)深思案例的背景信息和案例情節(jié)等。設(shè)計好案例教學(xué)的內(nèi) 容、角色、重點議題。預(yù)計可能發(fā)生的理由及應(yīng)對措施，對教師及學(xué) 生的角色定位有正確的理解和心理準備。第六，要安排學(xué)生做好課前 預(yù)習(xí)，提前數(shù)天閱讀熟悉有關(guān)案例，查閱必要的參考資料，列岀案例 提綱。提出策略和發(fā)言提綱，并鼓勵每個學(xué)生都在課堂上參加對話與 交流。2 注重課堂操作技巧的運用。如制造氣氛挑起學(xué)生的爭論，激 發(fā)學(xué)生探討案例的興趣；在學(xué)生討論中要注意引導(dǎo)，善于使用質(zhì)疑、 點撥、提示、鼓勵等引導(dǎo)策略對不同程度的學(xué)生進行思路誘導(dǎo)，逐

12、步 提高其理論知識水平與實際分析能力；討論后要注意總結(jié)學(xué)生提出的 新觀點、新思路、新策略深思、所達成的共識和基本分歧等。3. 選用恰當?shù)恼n型以增加教學(xué)效果。案例教學(xué)可采用多種課型, 根據(jù)具體授課情形可以有解疑存疑、自悟互教、討論合作型等課堂模 式。如實操型案例可采用解疑存疑課型，描述性案例采用自悟互教型, 綜合分析案例采用討論合作型。4把握好案例教學(xué)的環(huán)節(jié)。首先，基礎(chǔ)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生提前閱讀 案例，進行個人分析；其次，是集中集體智慧環(huán)節(jié)，可安排學(xué)生進行 小組討論，形成共識；第三，是經(jīng)驗與知識共享環(huán)節(jié)，可通過學(xué)生課 堂發(fā)言，全班交流的形式實現(xiàn)；最后，是理論高職保險案例教學(xué)的論文導(dǎo)讀：本論文是一篇關(guān)于

13、高職保險案例教 學(xué)的的優(yōu)秀論文范文，對正在寫有關(guān)于案例論文的寫作者有一定的參 考和指導(dǎo)作用，論文片段:，可通過教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生消化提升, 如啟發(fā)學(xué)生深思通過保險案例討論學(xué)到了什么，得到了什么啟迪，獲 得了什么新思路、新策略。還應(yīng)注意什么理由等。 5采用適宜的 案例教學(xué)手段。保險案例教學(xué)可采用“傳統(tǒng)講授+多媒體輔助”的教 學(xué)手段，利用傳統(tǒng)講授法傳授基本保險理論與知識，利用多媒體輔助 手段則可將聲音、動態(tài)圖像與案與實踐相結(jié)合的環(huán)節(jié)，可通過教師總結(jié)歸納，幫助學(xué)生消化提升， 如啟發(fā)學(xué)生深思通過保險案例討論學(xué)到了什么，得到了什么啟迪，獲 得了什么新思路、新策略。還應(yīng)注意什么理由等。5.采用適宜的案

14、例教學(xué)手段。保險案例教學(xué)可采用“傳統(tǒng)講授+ 多媒體輔助”的教學(xué)手段，利用傳統(tǒng)講授法傳授基本保險理論與知 識，利用多媒體輔助手段則可將聲音、動態(tài)圖像與案例討論充分結(jié)合 起來，加大信息輸出量，充分帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率?？傊?，在組織案例教學(xué)時，教師要指導(dǎo)案例教學(xué)的全過程，要 成為教學(xué)的指導(dǎo)者和推動者。教師首先要勾勒出有關(guān)理論的知識要點 和線索，把學(xué)生導(dǎo)人要聯(lián)系的理論框架：有針對性地選擇案例；在學(xué) 生閱讀和討論案例的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進人角色和特定情景中。比照 理論的知識框架，去深思、爭辯、決策，從案例中獲得感悟：最后教 師要對學(xué)生做岀的各種答案進行歸納和綜合，從理論與實際的結(jié)合上 加以評

15、點，使學(xué)生了解導(dǎo)出各種主要答案的不同視角和策略獨具的優(yōu) 勢與缺陷。三、完善高職保險案例教學(xué)的保證條件高職保險教學(xué)是否采用案例教學(xué)，采用的頻率怎樣都要視具體 教學(xué)內(nèi)容、教師本身的素質(zhì)條件、學(xué)生實際情況而定，絕不可簡單從 事。1. 案例教學(xué)不能排斥和否定其他教學(xué)策略。教師應(yīng)根據(jù)不同的 教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目的，選擇不同的策略。比如介紹保險的基本理論知 識，講授策略當然最為清晰明了；若講授保險理賠的原則，可運用實 案講解，讓學(xué)生參與分析討論，迅速掌握：若講授保險合同的相關(guān)概 念，則可通過讓學(xué)生填寫保單的實操型案例，在“做中學(xué)” o2. 案例教學(xué)要求學(xué)生必須具備必要的基礎(chǔ)理論知識和專業(yè)基礎(chǔ) 知識。這樣才能較好地分析和理解案例情景，較快地進入案例中的角 色，對案例所給事實提出合乎情理的分析和看法。3案例教學(xué)應(yīng)做到“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”。4. 案例教學(xué)法一定要有時間上的保證。案例教學(xué)要求學(xué)生課前 對案例有充分準備時間，還應(yīng)保證課堂上要有足夠時間開展案例討 論，避開草草收場。參考文獻：1 寧騷公共管理類學(xué)科的案例研究、案例教學(xué)與案例寫作j. 新世野，2006(1)： 34-362 王洪波高校公共管理