湘教版第十冊(cè)語(yǔ)文五六單元教案

1、課題：16、心中的豐碑 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 登、偵、職、嗚、晝、拘、兇、碑、鑄、悼 “10 個(gè)生字 ;理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2 了解課文的條理以及表達(dá)方式。3 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞立黨為公 , 勤政為民的品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 體會(huì)從具體事件的記敘中表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。2 理解含義深刻的句子和課題的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)( 一 ) 談話導(dǎo)入 , 揭示課題1 同學(xué)們 , 你們到烈士陵園瞻仰過(guò)豐碑嗎 ?

2、 豐碑的本意是指高大的石碑 , 比喻偉大不朽的業(yè)績(jī)。我們今天要去瞻仰一座特殊的豐碑。2 板書課題心中的豐碑 , 讀題 , 質(zhì)疑。( 二 ) 初讀課文 , 了解大意1 自由讀課文 , 完成下列學(xué)習(xí)任務(wù)。(1) 讀準(zhǔn)字音 , 在難讀的地方多讀幾遍 , 將課文讀正確 , 讀流利。(2) 畫出生字和不理解的詞語(yǔ) , 聯(lián)系上下文或與同桌一起討論嘗試?yán)斫狻?(3) 想一想 , 這篇課文主要寫了什么。2 學(xué)生自讀、討論、交流。3 檢查自讀情況。(1) 認(rèn)讀生字 , 理解新詞。讀準(zhǔn)音 , 認(rèn)清形。重點(diǎn)指導(dǎo) :” 晝、碑、鑄、悼”幾個(gè)字的讀音 , 比較幾組字形:”拘一殉、悼一掉、碑一牌、鑄一濤?！背鍪旧~ ,

3、讀準(zhǔn)字音 : 殉職、嗚咽、蜿蜒、晝夜、噩耗、拘捕、悼念、黑帽、送殯、靈樞、褪色、豐碑。理解詞語(yǔ)。嗚咽 : 低聲哭泣。蜿蜒 :( 隊(duì)伍 ) 彎彎曲曲地延伸。噩耗 : 指親近或敬愛的人死亡的消息。悼念 : 懷念死者 , 表示哀痛。殉職 :( 在職人員 ) 為公務(wù)而犧牲生命。萬(wàn)人空巷 : 家家戶戶的人都從巷子里出來(lái)了。本文指人們紛紛自發(fā)地走上街頭 , 送別任長(zhǎng)霞的感人場(chǎng)景。(2) 指名分段讀課文。概括課文主要內(nèi)容。( 三 ) 再讀課文 , 理清脈絡(luò)1 自由快速閱讀 , 討論課文可以分為幾個(gè)部分。2 在充分討論的基礎(chǔ)上 , 引導(dǎo)學(xué)生給課文分段 , 教師視學(xué)情歸納。 第一部分 ( 第 12 自然段 ):

4、 任長(zhǎng)霞以身殉職 , 成千上萬(wàn)的百姓無(wú)比悲痛 , 紛紛趕來(lái)送別。第二部分 ( 第 316 自然段 ): 人們深切懷念任長(zhǎng)霞生前的所作所為。第三部分 ( 第 17 自然段 ): 任長(zhǎng)霞將永遠(yuǎn)活在人民心中。3 學(xué)習(xí)第一部分。(1) 播放人們悼念任長(zhǎng)霞的錄像片段。從錄像中你感受到什么 ?( 悼念的人很多、很悲痛、人們對(duì)死者很愛戴 )(2) 課文中是怎么描寫的呢 ? 請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀第 12 自然段。第 1 自然段告訴我們什么 ?你覺得第 2 自然段哪些地方很感人 ? 為什么 ?教師視學(xué)情歸納 : 第 2 自然段第一句運(yùn)用了擬人、比喻的修辭手法。從 “ 悲 號(hào)嗚咽、雨像淚像 “ 看出人們悲傷。從 “ 成千

5、上萬(wàn)、三公里、晝夜不 停、三日不斷 “ 看出前來(lái)悼念的人很多。(3) 有感情地朗讀?！?嗚一鳴后記課題：16、心中的豐碑 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 登、偵、職、嗚、晝、拘、兇、碑、鑄、悼 “10 個(gè)生字 ;理解相關(guān)詞語(yǔ)的意思。2 了解課文的條理以及表達(dá)方式。3 有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)任長(zhǎng)霞立黨為公 , 勤政為民的品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 體會(huì)從具體事件的記敘中表現(xiàn)人物思想品質(zhì)的寫法。2 理解含義深刻的句子和課題的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片、多媒體課件。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀

6、法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 復(fù)習(xí)1 檢查生字、詞語(yǔ)。2 課文主要寫什么 ? 可以分為幾個(gè)部分 ?( 二 ) 仔細(xì)閱讀 , 理解內(nèi)容1 學(xué)習(xí)第二部分。(1) 為什么任長(zhǎng)霞會(huì)得到這么多人的愛戴 ? 帶著問(wèn)題快速默讀課文第二部分。讀后回答。老師視學(xué)情歸納板書要點(diǎn)。(2) 課文是通過(guò)哪幾件事來(lái)寫任長(zhǎng)霞的?試著用簡(jiǎn)短的話概括。小組學(xué)習(xí)交流。教師歸納要點(diǎn): 摧毀黑勢(shì)力團(tuán)伙、為韓大媽申冤并照顧大媽生活、撫養(yǎng)孤兒小春雨。第一件事 : 摧毀黑勢(shì)力團(tuán)伙。老農(nóng)馮大爹聽到任長(zhǎng)霞去世的噩耗 , 心情怎么樣 ? 你是怎么知道的 ?( 心情十分悲痛。 “ 心中像塌了半邊天、跺著腳、大叫、痛哭不已 “)聽完馮大爹他們的檢舉后,任

7、長(zhǎng)霞是怎么說(shuō)的, 又是怎么做的, 結(jié)果怎樣?大家是怎么稱贊她的 ?練習(xí)有感情地朗讀。第二件事 : 為韓大媽申冤并照顧大媽生活。指名讀課文。送殯的人多嗎 ? 從哪里可以看出 ?韓大媽為了送別長(zhǎng)霞 , 早一天就來(lái)了 , 在大街上過(guò)了一夜。她為什么跟長(zhǎng)霞有那么深的感情 ?練習(xí)有感情地朗讀。第三件事 : 撫養(yǎng)孤兒小春雨。默讀課文思考 : 任長(zhǎng)霞是在什么情況下把春雨認(rèn)作干女兒的 , 又是怎樣對(duì)待春雨的 ? 如果你是春雨 , 有這樣一個(gè)干媽媽 , 你還會(huì)感到孤單嗎 ? 春雨在悼文中是怎么寫的 ? 文中表達(dá)了她怎樣的感情 ?齊讀悼文。(3) 任長(zhǎng)霞的所作所為哪些地方讓你感動(dòng) , 為什么 ? 除課文講的這三件

8、事以外 , 任長(zhǎng)霞還做了很多感天動(dòng)地的事 , 電視、電影、網(wǎng)絡(luò)等都有很多報(bào)道 , 誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下 ?(4) 分角色朗讀課文第二部分。(5) 出示句子。有感情地朗讀 , 說(shuō)說(shuō)它在文中的作用。人們把淚灑給你 , 把心掏給你 , 我們的好局長(zhǎng)啊 !人們用口為你鑄碑 , 用心為你豎碑 , 百姓的好女兒啊 !你沒有離去 , 你在我們心中永生 , 人民的好公仆啊 !教師小結(jié) : 任長(zhǎng)霞忠于職守 , 勤政為民 , 用自己的青春、熱血和生命 , 把 愛、正義灑向人間 , 她的確像人們所贊頌的那樣 , 是我們的好局長(zhǎng) , 百姓的好女兒 ,人民的好公仆。她的行為 ,有口皆碑 , 她的品質(zhì),永遠(yuǎn)被大家所傳誦。2

9、 學(xué)習(xí)第三部分。(l) 齊讀課文。(2) 課文結(jié)尾的含義 , 你是怎么理解的 ?教師提示 : 要善于把課文中的相關(guān)語(yǔ)句與主人公的名字以及她的事跡聯(lián)系來(lái) , 要理解, 句子表面是在寫山、水、天、霞 ,而實(shí)際上是在寫任長(zhǎng)霞,贊美她永遠(yuǎn)活在人們的心中。( 三 ) 總結(jié)全文 , 體會(huì)升華1 通過(guò)學(xué)習(xí) , 你認(rèn)為任長(zhǎng)霞是個(gè)什么樣的人 ?2 找出文中有關(guān) “ 碑 “ 的句子 , 說(shuō)說(shuō)為什么要以心中的豐碑為題 ?3 有感情地朗讀全文。( 四 ) 拓展延伸小小討論會(huì) :1 古今中外有許多像任長(zhǎng)霞一樣品德高尚的人 , 也有不少道德敗壞的人 , 你能舉出幾個(gè)例子來(lái)嗎 ?2 你的偶像是誰(shuí) ? 你長(zhǎng)大想做一個(gè)什么樣的

10、人 ?六、板書設(shè)計(jì) 心中的豐碑 摧毀黑勢(shì)力團(tuán)伙( 任長(zhǎng)霞) 為韓大媽申冤并照顧大媽生活撫養(yǎng)孤兒小春雨 ( 好局長(zhǎng)好女兒好公仆 )后記:課題：17 、袁隆平訪談錄 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí) “ 竣、僻、挫、穗、秤、攝、域 “7 個(gè)生字 , 理解 “ 嚴(yán)峻、童心不泯、老驥伏切 “ 等詞語(yǔ)。2 理解課文內(nèi)容,了解袁隆平卓越的貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)他不斷創(chuàng)新、勇攀高峰的科學(xué)精神。3 了解訪談錄的寫法 , 嘗試采訪 , 寫訪談錄。二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物的語(yǔ)言 , 分析人物的品質(zhì)、性格。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前收集袁隆平的相關(guān)資料。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、

11、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程( 一 ) 導(dǎo)入新課1 教師演示課件 , 播放錄音。 20 世紀(jì) 90 年代 , 美國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家布朗曾向世界發(fā)問(wèn) :”21 世紀(jì)誰(shuí)來(lái)養(yǎng)活中國(guó) ?” 面對(duì)世界的不安與困惑 , 一位中國(guó)人用事實(shí) 給出不容置疑的答案一一中國(guó)人通過(guò)科技進(jìn)步和共同努力 , 不僅能養(yǎng)活自己 , 而 且還能幫助其他發(fā)展中國(guó)家解決糧食短缺問(wèn)題。他就是中國(guó)工程院院士袁隆平。 今天 , 我們一起隨課文走近他 , 真實(shí)而生動(dòng)地了解這位 “ 雜交水稻之父 “ 。2 板書課題。解釋 “ 訪談錄 “: 采訪和談話的記錄。課文根據(jù)中央電視臺(tái)東方之子·科學(xué)本色一一袁隆平改寫。( 二

12、 ) 讀課文1 自讀課文 , 明確自學(xué)要求。(1) 讀課文 , 讀準(zhǔn)字音 , 通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞句。(2) 畫出主持人提出的問(wèn)題 , 說(shuō)說(shuō)主持人從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪。 (3) 指名自選段落朗讀 , 教師隨機(jī)糾錯(cuò)正音。2 學(xué)生獨(dú)立閱讀課文 , 邊讀邊畫記 , 教師巡視指導(dǎo)。 通過(guò)仔細(xì)閱讀袁隆平的話 , 你看出他是個(gè)怎樣的人 ?( 三 ) 檢查自學(xué)情況1 讀準(zhǔn)字音 :” 攝 “ 是翹舌音。2 理解 “ 嚴(yán)峻、童心不泯、老驥伏切 “ 的意思。3 老師讀主持人的話 , 同學(xué)們讀袁隆平的話。通過(guò)師生對(duì)讀 ,初通文意。4 概括地說(shuō)說(shuō)主持人從哪些方面對(duì)袁隆平進(jìn)行了采訪。 教師歸納。袁

13、隆平從事雜交水稻研究的原因 , 研究中遇到的困難 , 成功的經(jīng)驗(yàn)以及他的性格。5 通過(guò)仔細(xì)閱讀袁隆平的話 , 你認(rèn)為他是個(gè)怎樣的人 , 為什么 ?(1) 學(xué)生小組交流。(2) 指名進(jìn)行匯報(bào)。學(xué)生在品讀、理解人物語(yǔ)言的基礎(chǔ)上,分析人物的品質(zhì)、性格。教師相機(jī)引導(dǎo)。在回答第一個(gè)問(wèn)題時(shí) , 袁隆平用一個(gè)個(gè)科學(xué)數(shù)據(jù)說(shuō)明我國(guó)人均耕地面積少 , 人口增長(zhǎng)快的嚴(yán)峻現(xiàn)實(shí)和我國(guó)雜交水稻研究所取得的巨大成就 , 顯示了一位科學(xué) 家的嚴(yán)謹(jǐn)、自信。回答第二個(gè)問(wèn)題的話語(yǔ), 除了表現(xiàn)他不怕失敗,還可以看出他是個(gè)樂觀向上的人。(3) 其他同學(xué)用自己收集的資料來(lái)進(jìn)一步補(bǔ)充說(shuō)明人物的品質(zhì)和特點(diǎn)。師生評(píng)議。6 質(zhì)疑解難 , 師生交

14、流。 7 溫馨小結(jié)。袁隆平不斷創(chuàng)新 , 勇攀高峰 , 貢獻(xiàn)卓越 , 是中國(guó)雜交水稻第一人 ; 中國(guó)通過(guò) 推廣雜交水稻 , 以世界 7% 的土地養(yǎng)活了世界 22% 的人口 , 解決了世界五分之一 人口的溫飽問(wèn)題 ; 他不計(jì)名利 , 把能給他帶來(lái)億萬(wàn)財(cái)富的專利無(wú)私地貢獻(xiàn)給國(guó)家; 他樂觀開朗 , 熱愛文藝 , 博覽群書 ; 他勤儉樸素 , 即使已經(jīng)成為百萬(wàn)富翁 ,他的生活依舊簡(jiǎn)單。8 分角色朗讀全文。師生評(píng)議。后記:課題：17 、袁隆平訪談錄 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí) “ 竣、僻、挫、穗、秤、攝、域 “7 個(gè)生字 , 理解 “ 嚴(yán)

15、峻、童心不泯、老驥伏切 “ 等詞語(yǔ)。2 理解課文內(nèi)容,了解袁隆平卓越的貢獻(xiàn),學(xué)習(xí)他不斷創(chuàng)新、勇攀高峰的科學(xué)精神。3 了解訪談錄的寫法 , 嘗試采訪 , 寫訪談錄。二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物的語(yǔ)言 , 分析人物的品質(zhì)、性格。三、教學(xué)準(zhǔn)備課前收集袁隆平的相關(guān)資料。四、課時(shí)安排:2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一) 拓展延伸1 課文是一篇訪談錄 , 說(shuō)說(shuō)怎樣寫訪談錄。整體上是一問(wèn)一答式 , 每次問(wèn)或答的話自成一段 , 在段首寫出說(shuō)話人。2 交流 : 你覺得主持人問(wèn)題提得怎樣 ?準(zhǔn)確 , 引人自然 , 主持人在采訪前對(duì)人物情況有詳細(xì)的了解 , 對(duì)采訪工作做了大量的準(zhǔn)備

16、工作。3 如果要你當(dāng)小主持人做個(gè)采訪,你會(huì)采訪誰(shuí)? 采訪什么內(nèi)容 ? 設(shè)計(jì)什么問(wèn)題 ?( 二 ) 作業(yè)小組合作 , 選擇采訪對(duì)象 , 擬定采訪內(nèi)容 , 做好采訪準(zhǔn)備 , 試著進(jìn)行采訪 ,整理成訪談錄。六、板書設(shè)計(jì)關(guān)心人民 樂觀開朗袁隆平 貢獻(xiàn)卓越不斷創(chuàng)新 勇攀高峰后記：課題： 18 紅蝦 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 租、繪、毯、寵、慚、凜、冽、凄、價(jià)”9 個(gè)生字。掌握插敘的敘事方法。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文 , 初步了解凡·高同情

17、弱者 , 助人為樂的高貴品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1、課文 , 了解插敘的敘事方法。2 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、收集凡·高的有關(guān)資料。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 導(dǎo)入1 課件出示凡·高的畫像,提問(wèn) :” 你們知道他是誰(shuí)嗎? 能講一講他的故事嗎?”2 凡·高簡(jiǎn)介。文森特·凡·高 (1853-1890 年 ) 出生于荷蘭贊德特鎮(zhèn)一 個(gè)新教牧師之家 , 曾在海牙、倫敦、巴黎等地的古匹爾畫店當(dāng)?shù)陠T。后來(lái)成為傳 教士 , 由于同情和支持窮苦礦工的要求而被解職。凡

18、3;高一生留下了豐富的作品, 直到去世之后才逐漸被人們所認(rèn)識(shí) , 有向日葵、星月夜、奧維爾教 堂等名作。( 二 ) 初讀課文 , 識(shí)記生字1 自由讀課文 , 要求讀準(zhǔn)字音 , 讀通句子 ; 畫記生字新詞。2 認(rèn)讀生字、詞語(yǔ)。(1) 指名讀。教師演示課件 , 出示 : 房租、繪畫、毛毯、恩寵、攥著、慚愧、凜冽、凄慘、仰之彌高。重點(diǎn)指導(dǎo) :”寵” 是翹舌音 , 后鼻音。 “ 慚” 是平舌音 , 前鼻音。(2) 開火車讀 , 齊讀。3 查字典 , 理解新詞。教師重點(diǎn)指導(dǎo) :慚愧 : 因?yàn)樽约河腥秉c(diǎn)或做錯(cuò)了事而感到不安。凜冽 : 刺骨地寒冷。凄慘 : 凄涼悲慘。4 指名分段讀課文 , 師生評(píng)議。( 三

19、 ) 再讀課文 , 整體感知1 默讀課文 , 邊讀邊思考 :(1) 課文主要講了一件什么事 ?(2) 讀完課文你有什么感受 ?2 小組交流討論 , 班內(nèi)匯報(bào)。通過(guò)交流討論掌握課文大意.會(huì)凡·高為了救助別人而寧愿自己受苦的高貴品質(zhì)。后記:課題： 18 紅蝦 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 租、繪、毯、寵、慚、凜、冽、凄、價(jià) “9 個(gè)生字。掌握插敘的敘事方法。2 正確、流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。3 在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上復(fù)述課文 , 初步了解凡·高同情弱者 , 助人為樂的高

20、貴品質(zhì)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 復(fù)述課文 , 了解插敘的敘事方法。2 聯(lián)系上下文理解重點(diǎn)詞句的含義。三、教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件、收集凡·高的有關(guān)資料。四、課時(shí)安排: 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法 ( 一 ) 品讀課文 , 理解感悟1 學(xué)習(xí)第 15 自然段。(1) 小組內(nèi)自由讀課文第 15 自然段,想想、課文第1自然段和第5自然段講了什么。第2 至 4 自然段又講了什么。使學(xué)生在讀課文、討論交流中逐漸懂得 : 第 1 、 5 自然段講凡·高把紅蝦賣給小畫鋪的老板 , 得了五個(gè)法郎。第 24自然段講了凡·高的生活很貧窮。(2) 既然第 1 自然段和第 5

21、 自然段聯(lián)系這么緊密,作者為什么還要在中間插入三個(gè)自然段呢 ? 不加這三個(gè)自然段可以嗎 ?教師歸納、引導(dǎo): 加了這三個(gè)自然段 ,可以讓讀者了解凡·高當(dāng)時(shí)貧困的現(xiàn) 狀,理解賣紅蝦得到的五個(gè)法郎對(duì)凡·高來(lái)說(shuō)實(shí)在太重要了。從寫作手法上講,這種在兩個(gè)聯(lián)系緊密的自然段之間插入一段或幾段與主要情節(jié)相關(guān)內(nèi)容的敘述方法叫插敘。(3) 有感情地朗讀第 24 自然段 , 體會(huì)凡·高當(dāng)時(shí)的窮困。（4) 師:窮困中的凡·高終于賣出了一幅畫 ,得到了五個(gè)法郎 ,當(dāng)時(shí)他的心情怎樣呢 ?( 激動(dòng)、高興 )課件出示 : 他緊緊地攥著這五個(gè)法郎 , 趕忙離開了小畫鋪。指名讀這句話 , 注

22、意帶點(diǎn)的詞重讀。(5)” 攥著” 是什么意思 ?”緊緊地攥著”說(shuō)明什么 ?( 凡·高非常地激動(dòng),十分珍視自己的賣畫所得)(6) 凡·高有了五個(gè)法郎, 趕忙離開了小畫鋪。大家想想 ,他現(xiàn)在拿著這五個(gè)法郎最應(yīng)該去干什么 ?學(xué)生討論交流。 ( 交房租 , 買面包 , 買顏料等 )2 學(xué)習(xí)第 68 自然段。(1) 自由讀課文第68自然段, 看看凡·高是怎樣用這五個(gè)法郎的,他為什么要這樣做 ?(2) 交流討論。教師歸納 : 凡·高把五個(gè)法郎給了一個(gè)素不相識(shí)、楚楚可憐的小女孩 , 因?yàn)樗芡檫@個(gè)饑寒交迫、孤苦無(wú)助的小女孩。(3) 教師演示課件,出示 : 他幾乎是毫

23、不猶豫地把自己剛剛拿到手的五個(gè)法郎 , 全部送給了這個(gè)素不相識(shí)的、楚楚可憐的小女孩。指導(dǎo)朗讀。引導(dǎo)學(xué)生抓住 “ 毫不猶豫、剛剛、全部” 等詞 , 體會(huì)凡·高同情弱者,助人為樂的高貴品質(zhì)。3 學(xué)習(xí)第 912 自然段。有感情地朗讀第 912 自然段 , 說(shuō)說(shuō)凡·高是一個(gè)什么樣的人。( 二 ) 感情升華 , 復(fù)述課文1 齊讀課文。2 以小組為單位互相復(fù)述課文。（三 ) 課外延伸:賞凡·高的畫或其他美術(shù)名作。六、板書設(shè)計(jì)凡·高小女孩( 窮困元助 )( 饑寒交迫 )毫不猶豫五個(gè)法郎素不相識(shí)( 同情弱者幫助他人 )后記:課題：19、愛因斯坦與小女孩 第一課時(shí) 總序第

24、 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí) “ 棕、褐、裹、嘿、即、攤、啥 “7 個(gè)生字 , 理解 “ 冷不丁、版拉、納悶、憔悴 “ 等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的童心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。收集有關(guān)愛因斯坦的資料。四、課時(shí)安排2 課時(shí)。五、教學(xué)方法

25、：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 啟發(fā)談話 , 導(dǎo)入新課1 同學(xué)們 , 你們想成為成功人士嗎? 那么,請(qǐng)記住這條秘訣吧!( 出示名言”成功 = 艱苦的勞動(dòng) + 正確的途徑和方法 + 不說(shuō)空話”) 知道這句名言出自哪位名人嗎 ?( 板書: 愛因斯坦 ) 能向大家簡(jiǎn)單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎 ?簡(jiǎn)介愛因斯坦 , 出示文字資料 : 愛因斯坦 (1879-1955 年 ) 德國(guó)人 , 世界 著名物理學(xué)家。他的相對(duì)論對(duì)世界科學(xué)發(fā)展作出了巨大貢獻(xiàn) ; 他的物質(zhì)粒子可以 轉(zhuǎn)變?yōu)榫薮竽芰康睦碚?, 已由原子彈、氫彈的威力得到確證。 1921 年獲諾貝爾 物理學(xué)獎(jiǎng) , 被認(rèn)為是整個(gè)人

26、類歷史上的科學(xué)巨人。2 今天 , 我們來(lái)學(xué)一篇有關(guān)他的文章。 ( 板書課題愛因斯坦與小女孩 )看了課題 , 你有什么疑問(wèn)嗎 ?( 二 )初讀課文 , 理清思路1 自由朗讀課文 , 注意讀準(zhǔn)字音, 讀通句子, 看看愛因斯坦與小女孩之間發(fā)生了什么事。2 檢查自讀情況 , 指名交流課文大意。3 他們之間有過(guò)幾次交往 ?( 三次 ) 請(qǐng)大家速讀課文 , 找出愛因斯坦與小女孩二次交往的段落。交流 : 一遇 (第15 自然段 );二遇 (第616 自然段); 三遇( 第 1724自然段 ) 。( 三 ) 再讀課文 , 感悟欣賞1 快速通讀全文 , 用 “ 一一 “ 畫出描寫他們?nèi)蜗嘤龅木渥印?根據(jù)學(xué)生交

27、流出示課件 :一天下午 , 一個(gè) 12 歲的小姑娘邊走邊玩 , 一下撞上了迎面而來(lái)的一位老人。第二天 , 女孩又遇上了那老人。第三天下午 , 愛因斯坦在路邊等待放學(xué)回家的小姑娘。(1) 讀讀三句話 , 說(shuō)說(shuō)有什么新發(fā)現(xiàn)。(2)” 撞” “ 遇 “ “ 等待” 說(shuō)明什么 ?( 從不熟悉到熟悉 )(3) 七天下午 第二天 第三天下午” 說(shuō)明什么?( 時(shí)間在推移 )” 隨著愛因斯坦和小女孩 “ 把你從三句話中體會(huì)到的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。(4) 指導(dǎo)朗讀三句話。抓住 “ 撞、遇、等待”等詞語(yǔ)理解課文。2 讀到這里 , 你還想知道什么呢 ? 引導(dǎo)讓學(xué)生自由提問(wèn)。 ( 愛因斯坦和小姑娘)后記:課題：19、愛因斯坦

28、與小女孩 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí) “ 棕、褐、裹、嘿、即、攤、啥”7 個(gè)生字 , 理解 “ 冷不丁、版拉、納悶、憔悴” 等詞語(yǔ)。2 正確、流利、有感情地朗讀課文。3 理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的 童心。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)理解人物語(yǔ)言、動(dòng)作和外貌描寫的作用。感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究事業(yè) , 不拘生活小節(jié)的偉大而又平凡的品格 , 和關(guān)愛孩子、樂于和孩子相處的童心。 三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件。收集有關(guān)愛因斯坦的資料。四、課時(shí)安排

29、2 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 精讀課文 , 揣摩人物 我們通過(guò)朗讀了解到課文三次描寫了愛因斯坦的外表 , 這三次有何不同呢 ? 請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)讀讀這三處 , 你從愛因斯坦的外貌感受到了什么 , 并且說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為愛因斯坦是個(gè)怎樣的人。1 小女孩第一次見到的愛因斯坦是什么樣的 ? 這是怎樣的一位老人呢 ?出示填空 :”老人蓄著一撮 的小胡子 , 長(zhǎng)著一頭 頭發(fā) ,一雙的 眼睛 在眼窩里 ,穿的衣服 , 整個(gè)人就像 在一條大被單里 , 腳下 著一雙的拖鞋。他 走路 ,像是在思考著什么。”(1) 自填朗讀 , 指名填 , 齊讀。(2) 你看到了一個(gè)怎樣的老

30、人 , 能不能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō) ? 指名說(shuō)。(3) 這樣一個(gè)不修邊幅、不拘小節(jié)的老人是偉大的科學(xué)家 , 你相信嗎 ?(4) 你能用你的朗讀來(lái)表現(xiàn)你對(duì)愛因斯坦的初次印象嗎 ?2 教師演示課件 , 出示 : 他仍是衣衫不整 , 仍是一面散步一面埋頭沉思。(1) 讀第 6 自然段,用第3 自然段中的句子具體描述愛因斯坦的”衣衫不整”。 ( 他穿的衣服拖鞋 )(2)”仍是一面散步一面埋頭沉思”也就是上文所說(shuō)的哪句話呢?(他一邊埋頭走路 , 一邊像是在思考著什么 )(3) 從這里你感受到了什么呢 ?(4) 教師引用事例進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo): 愛因斯坦生活上不拘小節(jié)。好友吉勒特·格里芬追憶 , 愛因斯

31、坦晚年從不洗碗 ,也不穿襪子。他的頭發(fā)總是蓬亂著, 西服的扣子也經(jīng)常扣錯(cuò)位。一位與愛因斯坦并不相識(shí)的小姑娘曾給他寫信說(shuō): “ 親愛的愛因斯坦先生 ,我在報(bào)紙上看到了您的照片,我認(rèn)為您應(yīng)該剪剪頭發(fā), 這樣您看起來(lái)會(huì)更精神?！?愛因斯坦就是這樣一個(gè)其貌不揚(yáng)又不注重著裝的人。3 出示 :”愛因斯坦按小姑娘說(shuō)的那樣 , 穿戴得整整齊齊?！?(1) 從哪些語(yǔ)句中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊 ?(2) 你對(duì)他的這一變化有何感想 ?(3) 教師適當(dāng)引用事例啟發(fā)、引導(dǎo) : 楊振寧這樣說(shuō) , 愛因斯坦是一個(gè)非常和藹的人。鄰居家的小孩子們都認(rèn)識(shí)他 , 當(dāng)他向高等研究院走去時(shí) , 他們有時(shí)候會(huì) 跑過(guò)去問(wèn)愛因斯坦一些

32、幾何問(wèn)題。( 二 ) 感悟語(yǔ)言 , 體會(huì)特點(diǎn)1 自由反復(fù)朗讀愛因斯坦的語(yǔ)言以及他和小女孩的對(duì)話 , 說(shuō)說(shuō)你眼里的愛 因斯坦是什么樣的。首先 , 你可以用一句話或者一個(gè)詞來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)愛因斯坦的總體印象或他的特點(diǎn) , 然后用課文中的語(yǔ)句來(lái)證明你的觀點(diǎn)。2 小組討論。指名說(shuō)。( 三 ) 回味課文 , 總結(jié)章法說(shuō)一說(shuō) , 課文是如何表現(xiàn)愛因斯坦既潛心科研又生活隨意這兩個(gè)方面的。想一想 , 愛因斯坦在科學(xué)上的崇高地位和現(xiàn)實(shí)生活中的普通平凡給你什么感受。教師適時(shí)歸納、引導(dǎo) : 作者通過(guò)對(duì)人物的外貌、語(yǔ)言、神態(tài)等的描寫 , 使我 們感受到一個(gè)不拘小節(jié)、潛心科學(xué)研究而又富有童心、關(guān)愛孩子的一個(gè)平凡而偉 大的老人

33、。( 四 ) 作業(yè)布置1 搜集愛因斯坦的名言 , 選擇幾條你認(rèn)為最好的、給你啟發(fā)最大的寫下來(lái)。 2 反復(fù)朗讀課文 , 體會(huì)文章的寫法 , 寫一個(gè)人物小片段。六、板書設(shè)計(jì)愛因斯坦與小女孩 不拘小節(jié) 不修邊幅 平凡 潛心科研 關(guān)愛孩子 偉大后記:【口語(yǔ)交際】課題：老師 ,做個(gè)朋友好嗎 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 , 用普通話清楚、具體地進(jìn)行表達(dá)。2 自然大方地與人交談 , 體驗(yàn)平等交流的樂趣 , 增強(qiáng)表達(dá)的愿望與信心 ,提高與人交往的能力。 二、重點(diǎn)難點(diǎn)認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言 , 用普通話清楚、具體地進(jìn)行表達(dá)。三、教學(xué)準(zhǔn)

34、備本課相關(guān)課件。四、課時(shí)安排1 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程( 一 ) 引入教師演示課件 , 展示教材上 “ 丁丁作文中的一段話” 和老師的批閱 , 以及丁丁和老師談話的影像。同學(xué)們 , 丁丁在和老師聊什么呢 ?今天這節(jié)課 , 請(qǐng)大家和我這位大朋友一起聊一聊 , 好嗎 ?( 二 ) 活動(dòng)一 :”開心園”1 當(dāng)你們和朋友在一起時(shí) , 大家喜歡聊些什么 ? 同學(xué)們與朋友聊的話題很多 , 有開心的事、煩心的事、想做的事、感興趣的地方今天我們先到 “ 開心園” 聊聊開心的事 , 把你的快樂傳遞給大家。 教師演示課件 , 出示 “ 開心園”, 播放歡快的背景音樂 , 引

35、導(dǎo)談話交流。2 指名說(shuō)說(shuō)自己開心的事。相機(jī)評(píng)價(jià)指導(dǎo) , 鼓勵(lì)學(xué)生大膽自由地表達(dá)。3 老師說(shuō)說(shuō)自己開心的事。注意表達(dá)清楚、具體、吸引人 , 以身示范。 集體評(píng)議。老師說(shuō)的是一件什么事 ? 具體經(jīng)過(guò)是怎樣的 ? 你昕了是不是也很 開心 ?4 小組交流。大家輪流在小組里說(shuō)一說(shuō)自己開心的事 , 誰(shuí)說(shuō)得更清楚更吸引人 , 大家就推薦他上臺(tái)來(lái)說(shuō)。5 請(qǐng)各小組推薦的代表閃亮登場(chǎng),上臺(tái)說(shuō)自己開心的事。(播放歡快的背景音樂)( 三 ) 活動(dòng)二 :” 解憂屋 “1 快樂 , 要與朋友一同分享 , 有了煩惱 , 我們也可以跟朋友說(shuō)一說(shuō) , 請(qǐng)朋友幫你出出主意?，F(xiàn)在我們到 “ 解憂屋 “ 去聊聊自己的心事 , 把煩心

36、的事趕跑吧。指名說(shuō) , 播放舒緩的樂曲。2 老師說(shuō)一件煩心的事 , 請(qǐng)同學(xué)們出出主意、提提建議。相機(jī)評(píng)價(jià) , 引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽別人的發(fā)言 , 并在此基礎(chǔ)上清楚、具體地表達(dá)自己不同的意見。3 自邀好伙伴說(shuō)說(shuō)自己煩心的事 , 互相出出主意。教師到學(xué)生中間參與交流。( 四 ) 邀請(qǐng)科任老師參與交流。今天 , 我這位大朋友和你們一起分享了快樂 , 趕走了煩惱 , 和大家聊得十分開心。現(xiàn)在 , 我們又請(qǐng)來(lái)了幾位大朋友和大家來(lái)聊天 , 你想和哪位大朋友聊呢 ?請(qǐng)大家自由交流吧。師生自由交流。( 五 ) 拓展布置學(xué)生課后和家長(zhǎng)、親友等聊聊天 , 互相交流交流。后記:課題：習(xí)作5 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型

37、 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1、選擇生活中 7 個(gè)熟悉的人作為寫作對(duì)象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點(diǎn)。2 內(nèi)容真實(shí) , 條理清楚 , 語(yǔ)句通順連貫。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 按照一定的順序 , 有條理地記敘事情。2 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物性格特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:集相關(guān)資料 , 制作多媒體課件。四、課時(shí)安排: 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 回憶人物 , 激活形象1 教師演示課件 , 出示 : 好警察任長(zhǎng)霞、 “ 雜交水稻之父 “ 袁隆平、畫家凡·高、科學(xué)家愛因斯坦。同學(xué)們 , 你們還記得這些照片上的人嗎

38、?2 引導(dǎo)學(xué)生回憶。以上是本單元課文中的幾個(gè)人物 , 點(diǎn)名讓學(xué)生輪流說(shuō)說(shuō)這些人物的特點(diǎn)。( 二 ) 啟發(fā)想象 , 構(gòu)思表達(dá)1 同學(xué)們 , 在你們美好的心靈世界里 , 一定會(huì)有許多熟悉而又難忘的人 , 也許是你的親人 , 也許是你的小伙伴 , 也許是你的老師你愿意和大家來(lái)回憶 你印象最深刻的人嗎 ?2 這個(gè)人為什么會(huì)給你留下深刻的印象呢 ? 仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況 , 比如做過(guò)的事 , 他的外貌神態(tài) , 語(yǔ)言動(dòng)作等。閉上眼睛 , 像放電影一樣 , 讓人物 在你的頭腦里活起來(lái)。3 課堂交流。請(qǐng)自己選擇幾個(gè)要好的同學(xué)組成一組 , 互相交流自己最熟悉 的、最喜歡的人 , 以及自己印象最深的一些事。然

39、后 , 互相啟發(fā)、商討 , 寫什么 事情 , 寫什么內(nèi)容 , 按什么順序來(lái)寫。做到說(shuō)清楚 , 講具體。4 今天 , 我們寫自己最熟悉的人 , 注意用一兩件事寫出他的特點(diǎn)。 ( 板書 :寫自己最熟悉的人 )( 三 ) 明確要求 , 確定重點(diǎn)1 指導(dǎo)審題。題目中 , 同學(xué)們可以看出這次習(xí)作有什么要求 ?( 寫自己生活中熟悉的人 ,選擇一兩件能突出人物特點(diǎn)的事情來(lái)寫 )2 教師板書 : 生活中熟悉的人、一兩件事情、突出人物特點(diǎn)。3 提示 : 通過(guò)大家的觀察、回憶和發(fā)言 , 我們明確了這次習(xí)作的寫作范圍 ,是寫自呂生活中熟悉的一個(gè)人 , 是自己在生活中接觸密切的人。這個(gè)范圍比較 廣 , 你們可以根據(jù)自

40、己的實(shí)際情況 , 從中任選一個(gè)最熟悉的人來(lái)寫。作文題目可 以是 “ 我最熟悉的人 “ 、 “ 我的 “, 也可以另擬題目。( 四 ) 仔細(xì)篩選 , 選材新穎1 你們最熟悉的人是誰(shuí)? 使你最難忘的事是什么? 請(qǐng)你篩選出自己滿意的材料 , 寫在本子上。2 學(xué)生自主選材 , 教師巡視、指導(dǎo)。3 通過(guò)檢查、交流選材情況 , 指導(dǎo)學(xué)生選擇突出人物特點(diǎn)的事情。 指名讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)所選材料突出了人物的什么特點(diǎn) , 其他同學(xué)給予評(píng)議 , 教師相機(jī)點(diǎn)撥。(五 ) 習(xí)作點(diǎn)撥 , 拓展思維1 從學(xué)生的選材中挑選出一件能突出人物特點(diǎn)的事 , 以此為例 , 指名讓學(xué)生具體說(shuō)說(shuō)這件事 , 然后全體學(xué)生評(píng)議。這件事突出了人物的

41、什么特點(diǎn) ? 他是怎樣把這些特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的 ?( 如人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài) ) 你有什么好的建議2 整理、構(gòu)思。根據(jù)自己所選的材料 , 給習(xí)作取一個(gè)有創(chuàng)意的題目 , 并仔細(xì)回憶一下事情的經(jīng)過(guò)及自己當(dāng)時(shí)經(jīng)歷這件事情的感受。3 小組交流。( 六 ) 學(xué)生自由習(xí)作學(xué)生根據(jù)所選的題目和材料 , 自主習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。后記:課題：習(xí)作5 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1、選擇生活中 7 個(gè)熟悉的人作為寫作對(duì)象 , 寫他給你印象最深的一兩件事 ,突出人物特點(diǎn)。2 內(nèi)容真實(shí) , 條理清楚 , 語(yǔ)句通順連貫。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 按照一定的順序 , 有條理地

42、記敘事情。 2 通過(guò)細(xì)節(jié)描寫反映人物性格特點(diǎn)。三、教學(xué)準(zhǔn)備:集相關(guān)資料 , 制作多媒體課件。四、課時(shí)安排: 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程 ( 一 ) 自改互評(píng)1 自我檢查 , 看文章中是否存在什么問(wèn)題。2 同桌相互交流。交流中分析、總結(jié)同學(xué)的習(xí)作,哪一部分寫得好 , 好在 哪里?教師巡視 , 相機(jī)指導(dǎo)。( 二 ) 佳作評(píng)析1 學(xué)生推薦優(yōu)秀文章展示。2 師生集體評(píng)議。評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出 , 如果不突出 , 原因在哪里 , 怎么改。( 三 ) 反饋信息1 學(xué)生根據(jù)評(píng)議中指出的不足進(jìn)行修改。2 請(qǐng)兩名學(xué)生上臺(tái)展示修改成果 , 讓學(xué)生體會(huì)修改給習(xí)作帶來(lái)的

43、變化 , 享受習(xí)作后的愉悅。( 四 ) 總結(jié)展示1 讓學(xué)生把自己的習(xí)作在班上互相傳閱 , 以便大家共同欣賞 , 取長(zhǎng)補(bǔ)短。 2 課后出一期墻報(bào) , 選一些優(yōu)秀的習(xí)作張貼在墻報(bào)上 , 激發(fā)學(xué)生的寫 作興趣。六、板書設(shè)計(jì)寫自己生活中熟悉的人印象深刻一兩件事突出人物特點(diǎn)后記:課題：語(yǔ)文活動(dòng) 5 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 朗讀時(shí)體會(huì)問(wèn)號(hào)及感嘆號(hào)在句中的表達(dá)方式。2 學(xué)習(xí)評(píng)議文章 , 感悟細(xì)節(jié)描寫。3 積累、體會(huì)名人名言。4 通過(guò)介紹、表演等活動(dòng) , 培養(yǎng)表達(dá)能力和收集處理信息的能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 體會(huì)文章中細(xì)節(jié)描寫的作用。2 了解杰出人

44、物的品德 , 指導(dǎo)自己的言行。三、教學(xué)準(zhǔn)備收集名人名言 , 收集杰出人物的事跡、故事。四、課時(shí)安排1 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程( 一 ) 我會(huì)讀1 出示例句。(1) 朗讀。根據(jù)各自對(duì)句子的認(rèn)識(shí)讀出感情和語(yǔ)氣。(2) 評(píng)議。各句有什么特點(diǎn) , 如何讀好。(3) 提示 : 疑問(wèn)語(yǔ)氣應(yīng)上揚(yáng) , 讀出詢問(wèn)意思 ; 感嘆時(shí)要根據(jù)句中所表示的不同感情來(lái)讀。 ( 如懷疑語(yǔ)氣、熱情問(wèn)候語(yǔ)氣、同情的語(yǔ)氣 )(4) 練讀。教師范讀指導(dǎo) , 學(xué)生練讀 , 掌握好表達(dá)尺度。2 拓展 , 再自由舉例 ( 生活中常出現(xiàn)在相互交流中的各種表情和語(yǔ)氣 ) 。( 二 ) 我會(huì)評(píng)1 出示例段

45、。(1) 初讀。試著讀通、讀懂這段話的意思。 ( 描寫了一位鐵匠打鐵的狀態(tài) )(2) 細(xì)讀。你認(rèn)為哪些句子寫得好 , 并說(shuō)出理由。(3) 品讀。你認(rèn)為這段話可以從哪些角度去欣賞和評(píng)議。在寫作方法上抓住了細(xì)節(jié)描寫 ( 動(dòng)作 ) 。在表達(dá)方式上觀察仔細(xì) , 用詞準(zhǔn)確。2 請(qǐng)把品讀后自己的評(píng)議寫下來(lái)。( 三 ) 百寶箱1 出示例句。(1) 讀一讀 , 讀通、讀懂。(2) 說(shuō)一說(shuō) , 談?wù)勛髡咭磉_(dá)的意思。 這三段名言都用不同的方式告誡了人們要想做成大事 , 就必須做好不起眼的 小事。告訴了我們這樣一個(gè)道理 , 即 “ 由小及大 “,“積小勝為大勝”； 氣只有做好一件一件小事 , 才能最后成就大的事業(yè)

46、。(3) 談一談。聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)勼w會(huì)。2 拓展。你還知道生活中哪些類似的名言 ? 如 : 勿以惡小而為之 , 勿以善小而不為 ; 一屋不掃 , 何以掃天下3 反復(fù)背誦。( 四 ) 大舞臺(tái)1 談話引人 , 激發(fā)欲望。同學(xué)們 , 你們?cè)谡n本里 , 課外書以及電影、電視中看過(guò)哪些杰出人物 ? 指名說(shuō)。 ( 雷鋒、任長(zhǎng)霞 )今天 , 請(qǐng)大家把收集到的有關(guān)優(yōu)秀人物事跡的資料展示出來(lái) , 并通過(guò)演講或 表演等形式 , 把你心目中優(yōu)秀人物的事跡表演給大家看 , 讓大家明白你長(zhǎng)大后 ,想成為什么樣的人。教師板書課題長(zhǎng)大后 , 我就成了你。2 分組介紹。(1) 請(qǐng)你把收集到的故事在小組內(nèi)講給大家聽 , 與同學(xué)

47、分享你的收獲。要求講一講你喜歡誰(shuí) , 把你喜歡的優(yōu)秀人物的事跡講述給同學(xué)聽。(2) 學(xué)生分組活動(dòng) , 選定表演的優(yōu)秀人物 , 并為之做好劇本編寫工作 , 教師 深入學(xué)生群體 , 輔導(dǎo)學(xué)生確定人物 , 抓住中心和要點(diǎn)編寫表演劇本 , 形成課本劇初稿。(3) 組織交流 , 教師隨機(jī)板書優(yōu)秀人物的名稱。3 播放光碟 , 為表演做準(zhǔn)備。播放優(yōu)秀人物的影片 , 讓學(xué)生通過(guò)觀看更進(jìn)一步了解優(yōu)秀人物。 要求仔細(xì)觀看 , 聽清臺(tái)詞 , 注意從中吸取營(yíng)養(yǎng) , 豐富、完善小組編寫的劇本。4 分組準(zhǔn)備。要求 : 自由組合 ( 喜歡哪個(gè)優(yōu)秀人物就組合在一起 ) 。分工合作 ( 進(jìn)一步完善劇本、確定演員、準(zhǔn)備道具 )

48、。 學(xué)生在小組內(nèi)練說(shuō)臺(tái)詞、動(dòng)作 , 熟悉表演內(nèi)容 , 小組內(nèi)表演、切磋 , 使之提 高、定型。5 現(xiàn)場(chǎng)表演?；顒?dòng)要求 :表演 : 可以從外貌上扮演 , 也可以模仿一個(gè)動(dòng)作 , 或與伙伴們一起表演。 (1) 挑選最佳搭檔上臺(tái)表演。要求表演大方 , 事跡表演得具體、感人、完整。(2) 評(píng)選 “ 最佳表演者、最佳編劇 “ 。(3) 給 “ 最佳表演者、最佳編劇 “ 獎(jiǎng)勵(lì)。6 歸納小結(jié)。討論、交流 : 我們應(yīng)該向這些優(yōu)秀人物學(xué)習(xí)什么。小結(jié) : 這些優(yōu)秀人物在平凡的崗位上做出了不平凡的業(yè)績(jī)。他們這種默默奉獻(xiàn)的精神值得我們好好學(xué)習(xí)。7 教師總結(jié) , 激勵(lì)學(xué)生。教師演示課件 , 播放背景音樂長(zhǎng)大后 , 我就

49、成了你。教師總結(jié)激勵(lì) : 同學(xué)們 , 演英雄 , 學(xué)英雄 , 十年 , 二十年后 , 你們也長(zhǎng)成了 參天大樹 , 希望你們像自己心目中的優(yōu)秀人物一樣有理想 , 有作為 , 在自己的工作崗位上 , 做出不平凡的業(yè)績(jī)。8 課堂延伸。辦一次我心目中的優(yōu)秀人物墻報(bào) , 把學(xué)生收集到的圖片、資料、整理好 的文章籌展示出來(lái)。后記:課題：20 小丑的眼淚 第一課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 絆、鱔、鞠、躬、誕、燭、蹲、滯、畏、吁 “10 個(gè)生字 , 理解 “ 跌跌絆絆、妙趣橫生、呆滯、面面相覷、氣喘吁吁” 等詞語(yǔ) , 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的

50、內(nèi)涵。2 流利、有感情地朗讀課文。3 理解課文內(nèi)容 , 感受小姑娘因?yàn)椤翱础?到世界上最美的小丑而開懷大笑 的歡樂 , 感受年邁的小丑那顆美麗善良的心靈。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1 流利、有感情地朗讀課文 , 聯(lián)系上下文體會(huì)句子的內(nèi)涵。2 感受年邁的小丑美麗善良的心靈 , 感受小姑娘因?yàn)?“ 看“ 到世界上最美的小丑而開懷大笑的歡樂。三、教學(xué)準(zhǔn)備:媒體課件。四、課時(shí)安排: 課時(shí)。五、教學(xué)方法：以讀代講法、引導(dǎo)點(diǎn)拔法、指導(dǎo)朗讀法教學(xué)過(guò)程( 一 ) 激發(fā)興趣 , 導(dǎo)入新課1 知道小丑嗎 ? 說(shuō)說(shuō)你對(duì)小丑的印象。歸納、引導(dǎo) :” 小丑 “ 是戲劇或其他文娛表演中的丑角、滑稽演員或喜劇演 員 ; 特指雜技表演中打

51、扮得稀奇古怪的丑角。他們的任務(wù)是調(diào)動(dòng)觀眾的情緒 , 調(diào) 節(jié)現(xiàn)場(chǎng)氣氛。2 教師演示課件 , 播放錄像。瞧 , 這就是小丑 , 你感到開心吧。對(duì)呀 , 小 丑是開心快樂的代名詞 , 他的出現(xiàn)總是引起轟動(dòng) , 總是為人們帶來(lái)笑聲。知道了 這么多關(guān)于小丑的資料 , 你想用什么詞來(lái)形容小丑呢 ?( 課件出示 ) 在括號(hào)里填上合適的詞 :( ) 的小丑。3 可是 , 你見過(guò)流淚的小丑嗎 ? 今天 , 我們來(lái)學(xué)習(xí)第 20 課小丑的眼淚。教師板書課題。 ;( 二 ) 初讀課文 , 整體感知1 輕聲讀課文,注意把字詞讀準(zhǔn)確,把句子讀通順, 在最受感動(dòng)的地方作上記號(hào)。2 默讀課文 , 想想課文講了一件什么事。(

52、三 ) 檢查情況 , 朗讀課文1 認(rèn)識(shí)生字 , 理解新詞。(1) 多媒體出示生字 , 指名認(rèn)讀生字 , 教師隨機(jī)糾正讀音。(2) 鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系上下文內(nèi)容理解下列詞語(yǔ)?；?: 形容一個(gè)人語(yǔ)言、動(dòng)作等幽默詼諧 , 引人發(fā)笑。呆滯 : 因震驚、恐懼而引起的發(fā)呆。跌跌絆絆 : 因被別的東西擋住或纏住而行走不穩(wěn) , 連續(xù)地摔倒。妙趣橫生 : 橫生 : 層出不窮地表露。·洋溢著美妙的意趣 ( 多指語(yǔ)言、文章或美術(shù)作品 )。面面相覷 : 你看我 , 我看你 , 不知道如何是好。形容人們因驚懼或無(wú)可奈何而互相望著 , 都不說(shuō)話。氣喘嚀吁 : 形容呼吸急促 , 大聲喘氣。2 指導(dǎo)有感情地朗讀課文 ,

53、 讀出人物對(duì)話時(shí)不同的語(yǔ)氣。( 四 ) 默讀討論 , 理清脈絡(luò)1 默讀課文 , 說(shuō)一說(shuō)課文講了一件什么事。教師歸納、引導(dǎo) : 小姑娘看不到小丑妙趣橫生的表演而沒有笑 , 年邁的小丑親自來(lái)到她家表演 , 小姑娘用于 “ 觀看 “ 演出 , 終于 “ 看得 “ 笑了 , 稱贊小丑是 世界上最美的小丑 , 小丑哭了。2 根據(jù)不同的時(shí)間和場(chǎng)景把文章分成兩個(gè)部分 , 說(shuō)說(shuō)每一部分主要寫了什么。 第一部分 ( 第 1 至 11 自然段 ) 寫小丑發(fā)現(xiàn)自己的表演沒有讓小姑娘笑 , 問(wèn)明情況后決定去小姑娘家表演。第二部分 ( 第 12 自然段至最后 ) 寫小丑來(lái)到小姑娘家進(jìn)行畢生最困難的表 演 , 逗得小姑娘哈哈大笑 , 小丑因?yàn)樾」媚锏目洫?jiǎng) “ 這真是世界上最美的小丑 “ 而 哭了。后記:課題：20 小丑的眼淚 第二課時(shí) 總序第 個(gè)教案課型 編寫日期 年 月 日?qǐng)?zhí)行日期 年 月 日一、教學(xué)要求批注1 認(rèn)識(shí)、會(huì)寫 “ 絆、鱔、鞠、躬、誕、燭、蹲、滯、畏、吁 “10 個(gè)生字 , 理解 “ 跌跌絆絆、妙趣橫生、呆滯、面面相覷、氣喘吁吁” 等詞語(yǔ) , 聯(lián)系上下文體會(huì)