新人教版小學語文一年級下冊《小蝌蚪找媽媽》教學設計

1、文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！1 / 6 新人教版小學語文一年級下冊小蝌蚪找媽媽教學設計教學要求、理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學生要保護青蛙。、在理解課文基礎上，分角色、有感情地朗讀課文。、結合插圖和課文，培養(yǎng)學生的觀察思維和動手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。教學重點、理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。、哪幾個自然段講小蝌蚪在找媽媽。教學過程一、導語，激發(fā)學習情緒。這兩天，小朋友們都在觀察小蝌蚪， 你們知道小蝌蚪的媽媽是誰？（青蛙。）可是小蝌蚪卻不認識自己的媽媽，它們就去找了。今天我們就來學習小蝌蚪找媽媽這篇課文。（揭示課題，“蝌蚪”（kd u）

2、）二、檢查自學情況，教學生字詞。結合學生回答上面的兩個問題，出示下列詞語。l鯉魚讓學生看插圖，認識鯉魚的模樣。gu烏龜提示學生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！2 / 6 “l(fā)”一筆上面不出頭。d n 蹲可指名一學生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強調(diào)韻母是un；教學字形時，提示學生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。p披讓學生聯(lián)詞。 （例：披上大衣、大地披上綠色的新裝、披星戴月。）b碧綠讓學生組詞造句。（例：晚上，滿天的星星像珍珠撒在碧玉盤里。）sh ng 衣裳“裳”指導學生發(fā)輕聲，后鼻音。三、試讀課文?？刹扇∪噍喿x的方式進行。（一人讀一句， 或

3、一人讀一節(jié)）四、講讀課文。第一段。1.出示第一幅插圖。（一張畫有水草的圖，然后貼上一群小蝌蚪的剪紙。 ）提問： 你們看，池塘里有多少蝌蚪？（幫助學生理解“一群” 。 ）2.如果后面又來了幾群（在遠處貼上數(shù)群小蝌蚪的剪紙），這叫多少蝌蚪呢？（引導學生區(qū)別“一群”與“一群群”）文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！3 / 6 3.（引導學生觀察）誰說說這些小蝌蚪是什么樣兒的（訓練說一句話：小蝌蚪。）4.現(xiàn)在我們看課文上是怎么寫的？（指名讀第一小節(jié)）5.指點：課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句， （引導學生運用

4、 “快活地” 一詞，出示： “快活地”的句式）6.齊讀第一段。第二段。1、敘述：小蝌蚪在池塘里游來游去（邊說邊揭示長了后腿的小蝌蚪的剪紙，貼在的原來的水草圖上），你們看，這時候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？（引導觀察進行比較）。2、小蝌蚪游呀游呀，看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食（揭示鯉魚媽媽的剪紙貼在水草圖上，取下未長腳的小蝌蚪）。這時候，小蝌蚪會想起誰呢？（想起自己的媽媽。）哪個小朋友能說一句話，后面用上疑問號，把小蝌蚪想媽媽的心情表達出來？（例句：誰是我的媽 媽 呢 ？我 的 媽 媽 是 什 么 樣 兒 的 呢 ？ 我 們 的 媽 媽 在 哪 兒呢？）3、小蝌蚪想媽媽，就去向鯉魚媽媽打聽

5、。小蝌蚪怎么問的？鯉魚媽媽怎么回答的？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個小朋友讀鯉魚媽媽的話，大家讀敘述的話。分角色朗讀。4、小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話去找自己的媽媽。小蝌蚪找呀找呀，文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！4 / 6 你們看這時候的小蝌蚪和前面的樣子又有什么不同？（揭示長了四條腿、拖著尾巴的小蝌蚪的剪紙，貼在水草圖上，讓學生比較。）5、指點：小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪正游著，他們看見了烏龜 （取下先貼上的鯉魚剪紙和才長后腿的小蝌蚪的剪紙，再貼上長了四條腿的小蝌蚪和烏龜?shù)募艏垼?，小蝌蚪會怎么想的?、小蝌蚪是怎么對著烏龜喊媽媽的？烏龜又怎么說的？現(xiàn)在請女同學讀小

6、蝌蚪的話，男同學讀烏龜?shù)脑挘蠋熥x敘述的話。分角色朗讀。7、你們想，小蝌蚪怎么會把烏龜當著媽媽的？學生回答后加以指點：青蛙是四腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。8、現(xiàn)在，你們評一評，鯉魚和烏龜?shù)脑捳l說得全面？（引導學生做出判斷）。第三段。1、小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑挘秩フ覌寢?，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（貼上脫掉尾巴的小青蛙的剪紙）2、 （取下原先長尾巴的小蝌蚪的剪紙）小蝌蚪這次怎么把青蛙認定是自己的媽媽的？復習讀：鯉魚媽媽和烏龜?shù)脑挕?、小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興??！你們想，小蝌蚪會對青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號， 把小蝌蚪找到文檔供參考，可復制、編制，期

7、待您的好評與關注！5 / 6 媽媽的喜悅心情表達出來？（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！ 媽媽，原來你在這兒啊 !媽媽，我們終于找到你了！ ）4、小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請一個小朋友讀小蝌蚪的話，一個朋友讀媽媽的話。分角色朗讀。5、青蛙的樣子，課文上是怎么描寫的？讓學生比較。課文上描寫的： 荷葉上蹲著一只大青蛙， 披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。換一個說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多， 你們說，哪一段寫得好？（課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）齊讀這一段話。6、那么課文上是怎樣把青

8、蛙寫得可愛的呢？我們看，寫青蛙的動作，用了哪些詞兒？（板書：蹲披露鼓）7、啟發(fā)：這些表示青蛙動作的詞，都用得很好。如果把“鼓著一對大眼睛”換成“瞪著一對大眼睛” ，怎么樣？8、這是寫青蛙的動作。你們再看，寫青蛙身上顏色也是很講究的。誰能把這些詞兒找出來？（板書：碧綠的雪白的）9、比較：文檔供參考，可復制、編制，期待您的好評與關注！6 / 6 青蛙披著綠的衣裳，露著白的肚皮。青蛙披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮。10、指導朗讀。突出四個動詞和這兩個形容詞。11、小朋友，想一想，為什么要把青蛙寫得這么美呢？12、 講述：因為青蛙是益蟲。 一只青蛙年能捉一萬五千多條害蟲，我們小朋友要好好保護青蛙。13、現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙，它們和媽媽一起捉蟲了，同學們看看圖，再自己讀讀課文。 （學生自學課文最后一節(jié)）14、出示卡片：蹲蹬讓學生認讀，并